胡庭艷

摘要：隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，網(wǎng)絡資源已經(jīng)成為學習中的重要素材，如何充分利用這些資源進行有效的學習是亟待解決的問題。教育博客也是它的產(chǎn)物，作為一種新型的教學輔助工具，倍受大家喜愛。文章以大學生如何利用教育博客進行網(wǎng)上學習進行分析，并進一步分析了教師和學生如何更好的將教育博客運用在數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學中。

關(guān)鍵詞：教育博客；教學；應用

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）33-7970-02

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是信息系統(tǒng)的一個核心技術(shù)。數(shù)據(jù)庫技術(shù)研究和解決了計算機信息處理過程中大量數(shù)據(jù)有效地組織和存儲的問題，在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中減少數(shù)據(jù)存儲冗余、實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、保障數(shù)據(jù)安全以及高效地檢索數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)。說得通俗一點，只要有數(shù)據(jù)的地方，就必須有數(shù)據(jù)庫技術(shù)，而面對網(wǎng)絡中海量的數(shù)據(jù)資源如何找出有價值的數(shù)據(jù)就是它要研究的問題。所以對于數(shù)據(jù)庫技術(shù)這門課程的特殊性，必須注意理論與實際結(jié)合，做到與時俱進。

近年來，博客發(fā)展迅猛，許多的教師、學生都有屬于自己的博客，在博客上相互關(guān)注，進行學術(shù)、工作、生活的交流。同時，博客給教育也帶來了新的教學方式，為教學帶來了新思路，該文擬討論大學生如何利用教育博客進行學習。

1大學生使用網(wǎng)絡現(xiàn)狀

目前大學生上網(wǎng)的人數(shù)、時間驟然劇增，只要一下課，就看見成群結(jié)隊的學生只奔網(wǎng)吧，上網(wǎng)聊天的、看電視劇電影的、看小說的、下載音樂的、玩游戲，寫博客的的比比皆是，也有部分學習的，總之網(wǎng)絡在學生的日常生活中充當?shù)氖且环N娛樂休閑的工具，全身心的沉迷于網(wǎng)絡中而完全忽略了豐富的網(wǎng)絡學習資源。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的：網(wǎng)絡資源過多過雜；大學生沒有使用網(wǎng)絡學習的意識；缺少自我控制的能力；沒有人引導如何有效的利用網(wǎng)絡資源去學習。

2大學生利用博客學習的優(yōu)勢

博客，又譯為網(wǎng)絡日志，是一種通常由個人管理、不定期張貼新的文章的網(wǎng)站。博客上的文章通常根據(jù)張貼時間，以倒序方式由新到舊排列。Blog是繼Email、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡交流方式，是網(wǎng)絡時代的個人“讀者文摘”，是以超級鏈接為武器的網(wǎng)絡日記，是代表著新的生活方式和新的工作方式，更代表著新的學習方式。

教育博客是一種博客式的個人網(wǎng)站，是各年級各學科的教師與學生利用互聯(lián)網(wǎng)新興的“零壁壘”的博客（blog）技術(shù)，以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時空局限（課堂范疇、講課時間等），促進教師學生個人隱性知識顯性化，并讓全社會可以共享知識和思想。它是繼課件、教學資源庫、教育網(wǎng)站后的一種新的信息教學模式。教師可以在此平臺上與人分享課件、案例、教學設計與組織、教學方法及模式、情景故事、教學反思等。比如在教育技術(shù)博客圈中，比較有名的是黎加厚教師的“紅土地—東行記”，黎老師也是比較早把博客運用到教育領(lǐng)域的，還有王竹立老師的康樂園教育書院，還有李芒老師、周潔等，每個瀏覽這些博客的博友們，必定能獲得豐厚的收獲。

博客在中國的用戶眾多，大學生中使用博客的也越來越多，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，大學生利用博客進行有效學習的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1）教育博客可以引導學生樹立正確的網(wǎng)絡學習觀

教育博客有一具突出的特點是教育和學習，經(jīng)常使用教育博客的同學，很自然的與相同專業(yè)和文化背景的博友進行溝通，互相關(guān)注，久而久之就成為了這個學習體的學習員。

2）教育博客能夠營造好的學習環(huán)境，有效促進協(xié)作式學習

協(xié)作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生學習的一種學習策略。大家在學習的過程中，組成員可以通過文本、語音、視頻等多媒體技術(shù)來交流自己的心得，對問題進行探討，相互請教，相互幫助，最終完成小組的學習任務。這樣就打破了“以教為中心”的課堂教學模式，促進教學方法和手段的改進，并在師生間、生生間都有多重多向的互動，激發(fā)了教與學的興趣，對學生的溝通能力、團隊協(xié)作能力、學習態(tài)度、學習興趣等方面都產(chǎn)生了諸多的影響，將抽象化為具體，變被動式學習為主動研究性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、求異思維、批判思維、探索發(fā)現(xiàn)精神、與學習伙伴的合作共處能力。

3教育博客在數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學中的具體應用

教育博客有許多適合教學的特點，它可以打破時空的限制，讓師生隨時隨地的共享網(wǎng)絡資料、能進行協(xié)作式學習、進行交流、展現(xiàn)自我和進行自我的反思評價等。它是對傳統(tǒng)的教學方式的一種補充，將課堂與網(wǎng)絡結(jié)合起來。在時間有限的課堂教學中，我們只能向?qū)W生展示少許的案例和重要的知識點，那么其它的內(nèi)容我們可以通過教育博客來進行延伸和擴展，來豐富和拓展我們的教學視野和教學內(nèi)容。

1）教師對教育博客的應用

Access是美國Microsoft公司于1994年推出的微機數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。它具有界面友好、易學易用、開發(fā)簡單、接口靈活等特點，是典型的新一代桌面數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，它既適用于中小型應用系統(tǒng)的開發(fā)，也可作為C/S系統(tǒng)中的客戶端數(shù)據(jù)庫。所以近年來在高校開設的數(shù)據(jù)庫課程首選是它，作為一門新開設的課程，它的教學模式還是沿用以前的傳統(tǒng)課程的“以教師為中心”的教學模式：基本上是老師講授，然后學生進行驗證性實驗，基本脫離了實際應用，最直接的效果就是學生學完表、查詢、窗體、報表、宏、頁、模塊以后沒有時間也不知道如何將這七個對象結(jié)合起來開發(fā)系統(tǒng)。

在這種情況下，教師可以在博客上放置一些具體的系統(tǒng)、開發(fā)系統(tǒng)所具備的流程、圖片和視頻，做為課堂教學的補充，這樣可以讓學生依葫蘆畫瓢，按照要求來進行開發(fā)。例如Access這門課程，課堂上的時間只能粗略的講解七個對象，如果要進行MIS的開發(fā)，要開發(fā)應用系統(tǒng)，其系統(tǒng)設計步驟就可以在博客中給出：①進行調(diào)研，獲取需求分析；②進行數(shù)據(jù)建模畫E-R圖；③設計數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫功能模塊圖；④設計用戶界面（可用窗體、報表、頁），實現(xiàn)功能（可用宏、模塊）；⑤系統(tǒng)測試和功能改進。

教師可以給出一些設計題目（如：圖書管理系統(tǒng)，成績管理系統(tǒng)，CD管理系統(tǒng)，班級管理系統(tǒng)，個人賬簿管理系統(tǒng)等），學生也可以自行設計題目。但是設計過程必須按照需求分析、數(shù)據(jù)建模、系統(tǒng)設計、數(shù)據(jù)庫設計、詳細設計、系統(tǒng)實施與維護；而且設計出來的系統(tǒng)中應該有有增加、刪除、修改、查詢等功能。然后老師給出具體的時間表，例如第1、2周進行調(diào)研獲取需求分析等。

同時，學生可以在博客上留言，發(fā)表自己的看法，教師就能根據(jù)學生的留言獲知學生對某一知識點的掌握程度和學習想法，也知道學生的開發(fā)進度，這樣可以做到有的放矢，實行因進度施教。

當然，為了將這種學習效果最大化，網(wǎng)絡學習平臺的開發(fā)也是必要的，網(wǎng)絡學習平臺可以上傳教師上課的課件與教案、具體的案例分析、教學心得、作品展示、其它的相關(guān)知識。

2）學生對教育博客的應用

學生已經(jīng)習慣了“以教師為中心”的講授，而Access課程中的項目開發(fā)可以很好的鍛煉學生的協(xié)作學習的能力，將基于項目的協(xié)作式學習應用在學生的學習中，這樣讓學生有了新鮮的感覺，提高了學習的興趣，并且讓學生間的溝通更加頻繁，更加有凝聚力，在愉快的學習過程中不僅掌握了Access的基本技能技巧，也鍛煉了學生與其他同學的團隊協(xié)作精神、溝通表達能力和獨立思考解題的能力，最直接的效果是學生學完Access課程后，可以通過開發(fā)系統(tǒng)將七個對象有機的結(jié)合在一起，串起來，而不是零散的個體。同時在開發(fā)項目的同時也能與同學及時溝通、交流自己的經(jīng)驗看法，在獲取知識同時也能激勵自已更好的自學。

4結(jié)束語

博客的發(fā)展對大學生的成長帶來了強烈的沖擊，既是機遇也是挑戰(zhàn)，它在給大學生生活帶來方便的同時，也沖擊著他們的思想道德觀念，我們需密切的關(guān)注和引導大學生健康的使用網(wǎng)絡資源。教育博客做為教學的一種輔助工具，它的發(fā)展還不盡成熟，如何充分的發(fā)揮它來進行更好的輔助學習并達到高績效等問題，都值得進一步的思考和研究。

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