孟葛

去年的全國(guó)兩會(huì)，溫家寶總理在政府工作報(bào)告中明確提出“保證中小學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)校園體育活動(dòng)”，這一方面說(shuō)明國(guó)家對(duì)于青少年體育鍛煉的重視，另一方面也折射出目前中小學(xué)生體育鍛煉存在落實(shí)不到位的情況。我們不能讓“每天鍛煉一小時(shí)”成為一句口號(hào)，而是要在保證運(yùn)動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，真正提高學(xué)生的身體素質(zhì)。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？筆者認(rèn)為，在高中階段，教師指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選課，成為提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)積極性與時(shí)效性的途徑之一，并為學(xué)生形成終身鍛煉的體育習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

■ 選課問(wèn)題與原因分析

指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選課，有助于學(xué)生切實(shí)選擇適合自己發(fā)展要求的課程來(lái)學(xué)習(xí)和鍛煉，從而形成良好的鍛煉習(xí)慣，為其終身鍛煉打好基礎(chǔ)。

從目前的情況來(lái)看，學(xué)生在選課上的主要問(wèn)題表現(xiàn)在：（1）所選科目（模塊）與自己的預(yù)期發(fā)展方向不一致；（2）所選內(nèi)容隨意、雜亂，平均分配學(xué)分；（3）選課只考慮眼前興趣，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃；（4）沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)自己的潛力、特點(diǎn)和基礎(chǔ)等。原因分析：部分學(xué)生存在較嚴(yán)重的畏難心理與急功近利的思想，考慮的主要方面是怎樣容易獲得學(xué)分；大部分學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)有的知識(shí)和技能水平不清楚，對(duì)課程結(jié)構(gòu)不了解。

■ 破解選課盲目性的途徑

建立學(xué)校選課咨詢機(jī)構(gòu)或選課指導(dǎo)中心。該中心負(fù)責(zé)全校學(xué)生的選課指導(dǎo)，包括做好選課前的宣傳和動(dòng)員工作，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)充分參與進(jìn)來(lái)，充分了解高中課程方案、學(xué)校的開(kāi)課方案、學(xué)生的選課基礎(chǔ)。

編制《選課指導(dǎo)手冊(cè)》并下發(fā)給學(xué)生使用。指導(dǎo)手冊(cè)內(nèi)容包括課程設(shè)置說(shuō)明、選課建議與指導(dǎo)、家長(zhǎng)聯(lián)系單等。以我校的選課指導(dǎo)為例：

模塊說(shuō)明：每個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系列包含若干模塊，一個(gè)模塊由每一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中相對(duì)完整的若干學(xué)習(xí)內(nèi)容組成，一般為18學(xué)時(shí)。學(xué)生每完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，且成績(jī)合格即可獲得1個(gè)學(xué)分。田徑類和健康教育專題為必修項(xiàng)目，體操為必選項(xiàng)目。

選課要求：高中三年，學(xué)生須修滿含田徑類必修1學(xué)分、健康教育專題必修1學(xué)分，還應(yīng)在六個(gè)運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練中選修9個(gè)模塊，修滿11個(gè)必修學(xué)分可達(dá)到體育與健康課程的畢業(yè)要求。球類項(xiàng)目，學(xué)生可以按照自己的興趣、愛(ài)好選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生每個(gè)學(xué)段選擇一次。保證每周2學(xué)時(shí)才能在高三第二學(xué)期修滿11學(xué)分。

選課方法：學(xué)生填寫2~3個(gè)自己喜歡的課程，課程安排上盡量滿足學(xué)生首選課程，如果需要調(diào)配，可以調(diào)配到第二或第三個(gè)所選課程上。

明確教師指導(dǎo)原則與學(xué)生選課原則。指導(dǎo)教師應(yīng)體現(xiàn)因材施教的原則，依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)作出有針對(duì)性的指導(dǎo)：依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)業(yè)成績(jī)、成長(zhǎng)記錄、特長(zhǎng)與潛能等提出選課建議；在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生選擇的課程是否能對(duì)其終身鍛煉做好基礎(chǔ)培養(yǎng)，并提出建議。

學(xué)生在選課時(shí)要做到：根據(jù)自己的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、興趣、愛(ài)好，在征求家長(zhǎng)、老師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，自主規(guī)劃選課，選擇適合自己發(fā)展的模塊修習(xí)；合理分解3年的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校課程開(kāi)設(shè)的總體時(shí)間安排和自己的實(shí)際情況，分配個(gè)人每個(gè)學(xué)段的修習(xí)內(nèi)容。

■ 選課教學(xué)的難點(diǎn)

學(xué)生的層次性有明顯的差異，不利于統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。在體操、球類等教學(xué)中，表現(xiàn)比較明顯。不論學(xué)習(xí)技巧還是學(xué)習(xí)單雙杠，學(xué)生都有明顯的差異，教學(xué)進(jìn)度很難統(tǒng)一，教學(xué)任務(wù)不能按計(jì)劃完成，給教學(xué)帶來(lái)一定的難度。

教學(xué)評(píng)價(jià)的困難性。教師在課堂上對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)很難及時(shí)記錄，如果隨時(shí)記錄，就會(huì)打斷教學(xué)的連貫性；學(xué)生的自評(píng)存在很大的虛假性；對(duì)于技能的評(píng)定，教師還存在一定的主觀性；健康教育理論知識(shí)形同虛設(shè)，不能完成規(guī)定的教學(xué)時(shí)數(shù)。

學(xué)生在選項(xiàng)時(shí)，人數(shù)不均勻，造成開(kāi)課的困難性與持久性。人數(shù)多的班級(jí)，教師進(jìn)行了分班教學(xué)，分為基礎(chǔ)班和提高班，這樣既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，但是人數(shù)少的班級(jí)就給教師教學(xué)帶來(lái)一定的難度，如存在課堂學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)、難以持久開(kāi)設(shè)課程等問(wèn)題。但是如果不開(kāi)設(shè)，那么報(bào)了這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生該如何分配？

眾所周知，在生活中每一個(gè)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人，無(wú)不是在學(xué)生時(shí)代擁有了一項(xiàng)體育技能，并使之成為終身鍛煉的基礎(chǔ)。為此，我們將不斷挖掘適合學(xué)生發(fā)展的鍛煉項(xiàng)目，把增進(jìn)學(xué)生的健康素質(zhì)作為教育的重要目標(biāo)之一。■