每當(dāng)我和中小學(xué)生交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的時(shí)候，我被問(wèn)到的第一個(gè)問(wèn)題或者反復(fù)問(wèn)到的問(wèn)題就是：怎樣把作文寫(xiě)好？

這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)在應(yīng)試教育為主的當(dāng)下是可以理解的，但是也不能不看到這個(gè)問(wèn)題過(guò)于功利，它有悖少年兒童成長(zhǎng)的天性和規(guī)律。

我要告訴大家，多讀書(shū)，讀好書(shū)就可以把作文寫(xiě)好。但是我還要告訴大家，讀書(shū)的目的是廣闊的，不單單是為了寫(xiě)作文；讀書(shū)的目的是久遠(yuǎn)的，不單單是為眼下。文學(xué)潛移默化的作用看似無(wú)痕，卻能到達(dá)心靈深處。文學(xué)的陶冶是舒緩的，卻能為我們建立一個(gè)美好的精神世界。它是潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨，它看似“柔軟”但卻能力克金石。

知識(shí)來(lái)源于讀書(shū)，幸福也來(lái)源于讀書(shū)！

以前，在我們的青少年時(shí)代，圖書(shū)很少，遇到什么書(shū)，就只能讀什么書(shū)。我們信奉的就是開(kāi)卷有益。而現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，各式各樣的書(shū)琳瑯滿目，應(yīng)有盡有。想讀什么書(shū)，就有什么書(shū)?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，我們到了如何在有限的時(shí)間里選擇好書(shū)，閱讀好書(shū)的時(shí)代。

在我的閱讀經(jīng)驗(yàn)里，我認(rèn)為市場(chǎng)上賣(mài)得好的書(shū)和優(yōu)秀的書(shū)是兩個(gè)概念，它們可以是統(tǒng)一的也可以是相悖的。同時(shí)，被孩子喜歡的書(shū)和有利于他們健康成長(zhǎng)的書(shū)也是兩個(gè)概念。它們可以是統(tǒng)一的也可以是相悖的。

少年兒童的認(rèn)知是有限的，幼稚的。因此好作品能夠到達(dá)少年兒童的手中是需要橋梁的，需要一雙雙溫暖而有力的大手引導(dǎo)，這橋梁、這一雙雙大手就是老師。老師的修養(yǎng)、見(jiàn)識(shí)、審美情趣對(duì)于兒童閱讀是至關(guān)重要的。讀什么書(shū)？怎樣讀書(shū)？讓兒童多讀書(shū)、讀好書(shū)，老師的貢獻(xiàn)和責(zé)任是重大的且意義深遠(yuǎn)。讓孩子喜歡閱讀，老師一定要喜歡閱讀。讓孩子讀到好書(shū)，老師要先學(xué)生一步，讀到這些好書(shū)。指導(dǎo)好學(xué)生閱讀這件事是功德無(wú)量的。

一部文學(xué)作品讓孩子哭也好，笑也好，都不是文學(xué)作品的最高境界。當(dāng)一個(gè)孩子看了你的書(shū)，可以笑，可以哭，但他還思考了一會(huì)兒，體會(huì)了一些人生的況味，這才是最理想的……

在這個(gè)世界上，最珍貴最神奇的莫過(guò)于生命，一粒種子就是一個(gè)生命。而一本好書(shū)就是一粒成長(zhǎng)在我們精神世界的種子。這種子就是文學(xué)，它看似微小，卻富有神奇的生命力，它看似平凡，但它會(huì)開(kāi)出絢麗且令人驚艷的花朵。

這樣一粒種子，當(dāng)它種入我們的腦海心田，如果它是有生命力的話，它一定會(huì)默默地生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，帶給我們意想不到的驚喜。

所以我要告訴大家，讓兒童熱愛(ài)讀書(shū)，在他們心靈播下一粒文學(xué)的種子，明天他們就會(huì)收獲一棵幸福的大樹(shù)！這棵大樹(shù)會(huì)碩果累累，并且四季常青的伴隨著他們一生。

張之路，著名兒童文學(xué)作家。

責(zé)任編輯王清平