鄭敏

新課標(biāo)實施后的中小學(xué)數(shù)學(xué)教本都包含著大量的例題，在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中文字?jǐn)⑹霾糠值膬?nèi)容相對更少，甚至基本概念的論述及定義內(nèi)容也很少?，F(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教材主要內(nèi)容幾乎都是例題和習(xí)題，這些為教師組織課堂教學(xué)提供了最基本的依據(jù)，也為學(xué)生理解和掌握知識，鞏固知識，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運用能力提供了最基本的保障。在實際教學(xué)中，教師除了用好已有教材中的例題和習(xí)題，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及班級學(xué)生掌握知識的程度自己選擇、借鑒，編制一些例題和習(xí)題，分別用于教學(xué)、鞏固和考試中，那么在實際教學(xué)工作中，該如何有效的進行小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)呢？

一、為了讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識內(nèi)容，所以給學(xué)生編排的練習(xí)題要能把教學(xué)大綱要求掌握的數(shù)學(xué)知識貫穿其中，首先在教學(xué)新課前的練習(xí)中要能自然引入新知。教師要能利用數(shù)學(xué)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固以往所學(xué)內(nèi)容，又能順利導(dǎo)出新的教學(xué)內(nèi)容。通過新舊知識的對比體會新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的認(rèn)知需要，從而愿意投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活中去。

其次，在課堂教學(xué)活動中，要讓孩子能在數(shù)學(xué)練習(xí)中更容易的掌握新的知識。數(shù)學(xué)大多時候是很抽象的，單一的，沒有語文那樣內(nèi)容豐富，多姿多彩，而是略顯枯燥。所以教師切忌實行題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)在練習(xí)中盡量運用典型具體的練習(xí)，幫助學(xué)生獲取對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

第三，任何新的內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后都要進行相應(yīng)的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生在預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識后，需要進行有關(guān)練習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，在實際應(yīng)用中，教師不僅要用教材上的練習(xí)題，還要針對班級學(xué)生對新知識理解、掌握、運用的不同情況精心設(shè)計補充一些練習(xí)題，以便補缺、補漏。

二、進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，除了注重數(shù)學(xué)練習(xí)要具有引新、學(xué)新、固新的功能外還要具有合理性和科學(xué)性。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡量聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生有一種親切感熟悉感，不能不合常理，違背常情。這會讓小學(xué)生無所適從，甚至?xí)[笑話的。

比如：一個養(yǎng)雞場共養(yǎng)雞2500只，每只雞每個月大概可產(chǎn)蛋70個，那么這個養(yǎng)雞場一年可產(chǎn)蛋多少個？

這道例題中，一只雞一個月可產(chǎn)蛋70個，如果一個月按30天算，70÷30≈2.3（個），一只雞一天約可以產(chǎn)蛋2.3個，這是不符合常理的。

又比如三個同學(xué)進行跑步比賽，1500米用了3.02分，乙1500米用了2.98分，丁1500米用了3.46分，誰跑的快呢？

此題本意是為了練習(xí)學(xué)生對小數(shù)大小比較。可是就算是世界紀(jì)錄還用了3分26秒呢？何況是幾個小學(xué)生呢？這是不符合實際情況的。

以上兩個練習(xí)，只為練習(xí)而出題，明顯看出題目不合常理、違背常規(guī)，甚至沒有一點科學(xué)性，成為笑話。數(shù)學(xué)練習(xí)題要具有合理性，科學(xué)性，這是數(shù)學(xué)習(xí)題的根本所在。語言還要準(zhǔn)確規(guī)范，表達要明確簡練，這樣才能使數(shù)學(xué)練習(xí)更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和運用。

三、數(shù)學(xué)練習(xí)要具有趣味性，練習(xí)是一種數(shù)學(xué)活動，要體現(xiàn)“做”數(shù)學(xué)。練習(xí)設(shè)計要有利于學(xué)生的發(fā)展，而不是培養(yǎng)做題的“機器”，否則，只會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)敬而遠(yuǎn)之，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點，圍繞教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計形式多樣的課堂練習(xí)題，講究巧設(shè)計，突出精練習(xí)，把學(xué)生從題海中解放出來，真正練在點子上，要在練習(xí)開工的多樣性和趣味性方面下工夫，提高練習(xí)的操作性，增強練習(xí)的游戲性、挑戰(zhàn)性、趣味性、寓練于樂，變“要我練”成為“我要練”“我愿練”，把練習(xí)變成小游戲，我練習(xí)，我游戲、我快樂，我喜歡，這樣才能使練習(xí)事半功倍，達到良好的效果。

四、數(shù)學(xué)練習(xí)要有針對性階梯性，習(xí)題要能突出重難點和關(guān)鍵點，要能圍繞教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，有目的、有重點的進行，做到有目的，爭取用盡量少的時間，高質(zhì)量的練習(xí)，達到最好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)時練習(xí)設(shè)計要緊緊圍繞教學(xué)重點，根據(jù)教本里學(xué)生所學(xué)的知識和技能，按照加深，鞏固、深化的目標(biāo)有針對性的對學(xué)生進行練習(xí)，把每節(jié)教學(xué)，扎扎實實的落實在每一課時的課堂練習(xí)中。

階梯性是指，要難易適中，練習(xí)的設(shè)計也要瞄得準(zhǔn)，要分析學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識，已掌握哪些知識，哪些環(huán)節(jié)比較薄弱，需加強鞏固，這就需要教師在設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)時，做到心中有數(shù)，有的放矢。使練習(xí)具有一定層次，由淺入深，由易到難，逐步提高，盡量面向全體，既能讓學(xué)困生感受成功的快樂，又要讓優(yōu)等生能永滿足的探索研究。更好的讓全體學(xué)生鍛煉思維，發(fā)展智力，練出成效，建立高效課堂。

五、練習(xí)要多樣化，要有綜合性，教師在設(shè)計，練習(xí)時要注重變通和拓展，要考慮到兒童喜新厭陳、好奇、好玩等心理特點，在針對同一教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)時，盡量設(shè)計一些生活活潑，靈活多變的練習(xí)，練習(xí)時形式多種多樣，既能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，又能有效的提高練習(xí)效率。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采取不同的練習(xí)形式，還可以讓學(xué)生自己編題，自己練題，從而讓學(xué)生積極參與練習(xí)，愉快的獲取知識增長知識，提高動手，動腦能力，練習(xí)要有綜合性，防止單一化。要能幫助學(xué)生整理知識，理順知識的來龍去脈，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，特別是階段復(fù)習(xí)時，練習(xí)要盡可能覆蓋多方面的知識，以提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)生綜合運用知識能力。應(yīng)按照所學(xué)內(nèi)容分門別類，由簡到繁，由易到難。但不能是簡單重復(fù)過去的內(nèi)容，要有新的提高和發(fā)展，既能讓后進生吃得了，又能讓優(yōu)等生吃得飽。任何一個知識點都不是孤立的，練習(xí)時，教師要注意將各個小知識點進行整合，夯實基礎(chǔ)，抓住重點突出難點，前后聯(lián)系，縱橫兼顧，系統(tǒng)整理，使各知識點連成知識網(wǎng)，促使學(xué)生更加清晰的掌握所學(xué)內(nèi)容。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)要少且精，要讓學(xué)生不是為了做練習(xí)而練習(xí)。要讓學(xué)生從過多過濫的練習(xí)中解脫出來，要以趣味訓(xùn)練，體驗成功，探索創(chuàng)新，自主選擇為主，要讓學(xué)生所學(xué)的知識在練習(xí)中提高，技能在練習(xí)中掌握，能力在練習(xí)中形成，思維在練習(xí)中發(fā)展，習(xí)慣在練習(xí)中養(yǎng)成，情感意志在練習(xí)中升華。

（作者單位：阜南縣三塔鎮(zhèn)中心校）

責(zé)編：劉冰石