雷艷利

【摘要】讓學生在一種自由、寬松、愉悅、和諧的氛圍下學習寫作。降低作文的難度，消除對寫作的畏懼，更多一些童真和想象，讓學生愉快地作文。創(chuàng)造一個能激發(fā)表達欲望的寫作話題，讓我們關(guān)注學生的興趣，撫摸學生的情感，使學生有自我表達和與人交流的沖動。

【關(guān)鍵詞】小學語文；新課程；作文教學

學生作文是一種復雜的心理過程，它涉及了注意、感知、記憶、想象、思維、情緒等多種心理活動，是一項綜合能力，是衡量學生語文水平高低的主要標志，也是整個語文教學的重點和難點。怎樣在《新課標》的指引下開展作文教學呢？

一、營造一種氛圍——自由、寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍

在新課程中，我們不僅要關(guān)注學生寫作知識和能力的達成，更要關(guān)注寫作過程，情感態(tài)度。鑒于此，營造一個自由、寬松、愉悅、和諧的寫作課堂氛圍，便顯得尤為重要。具體地說應該做到以下幾點：

（1）少一些限制，多一些擴散。上文談到，當前作文因“應題”，“應體”，“應命”，“應法”，“應套”“應試”，使學生感到束縛，拘泥違心，無奈尷尬?！缎抡n標》關(guān)于寫作的基本理念是：“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程?！北局拔沂謱懳业目凇本瘢缎抡n標》的第一學段的目標中提出“寫自己想說的話”，第二學段提出“能不拘形式地寫下見聞，感受和想象”，就隱含著自由表達的意思。第三學段：“寫作是為了自我表達和與人交流?！彼晕覀冏寣W生在放松的狀態(tài)下無拘無束的馳騁思維。例如在教五年級一節(jié)實驗作文課《燒不壞的手帕》時，打破要求學生對實驗前、實驗中、實驗后的觀察和寫作的常規(guī)，毫不限制地讓學生觀察、想象，可以寫實驗的過程，也可以想象成童話故事，可以寫記敘文，也可以寫書信、詩歌，甚至允許學生將其過程做成實驗記錄。結(jié)果表明，掙脫束縛的學生興趣盎然，角度眾多，形式豐富，寫出了許多極富創(chuàng)意的課堂習作。

（2）少一些寫實，多一些想象。孩子眼中的世界是一個經(jīng)過夸張和變形的世界，他們的思維常有很強的想象性和幻想性，對所見的事物都帶上主觀色彩。他們喜歡動畫片，喜歡聽神話故事和童話故事。也如上文提到的教例，在寫實性作文課《燒不壞的手帕》中，我特意引導學生想象，讓學生把它當作生活中發(fā)生的一次嚴重的火災事故，把實驗過程寫成一則童話故事，讓學生將自己充當故事中的人物。這樣，讓學生的情感參與了，有效地加強了課堂的想象氛圍，使學生在更愉快輕松的環(huán)境下寫作，效果自然會好。

（3）少一些技巧，多一些漫談。淡化技巧訓練這是新課標的一個基本理念?！缎抡n標》強調(diào)了：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材，”可見對學生情感和素材內(nèi)容的積累又是非常重視。該如何做？那便是更少一些技巧的訓練，更多一些隨筆式的漫讀，讓學生從生活中挖掘素材。

（4）少一些說教，多一些童真?！缎抡n標》中提出“寫自己想說的話”、“寫出自己對周圍事物的認識和感想”、“表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”、“珍視個人的獨特感受”。如在一次給三年級學生上作文課，要求學生談談“賴床”的話題，學生居然會非常樂意。一個學生說到“被窩里暖烘烘的，可舒服了”，其余學生會心地微笑了，他繼續(xù)說：“媽媽喊我起床，掀我的棉被，打我的小屁股，還說要脫我的小褲頭……”由此可見，多一些童真，多一些爛漫，多一些幼稚，少一些說教，少一些立意，少一些嚴肅，會讓課堂增色不少，還會讓作文光彩許多。

二、創(chuàng)造一個話題——激發(fā)表達的欲望

不想寫，沒內(nèi)容可寫，是當前困擾作文課的一個突出問題?！缎抡n標》提出“對寫話有興趣”，“樂于書面表達，增強習作的自信心”，“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”，“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”，從這些表述不難看出，它強調(diào)了表達的興趣和欲望。

（1）關(guān)注學生興趣的焦點，提高表達的興趣。有了共同的興趣，學生才有了交流的朋友，孩子一起玩，共同的興趣越多話題越多。如同樣是寫一件事，教師如果把話題限定在“洗衣服”或“洗碗”之類的老套話題，學生肯定不會太有興趣；但如果教師創(chuàng)造的話題是“學游泳”或“學滑冰”的話，學生興趣就會提高一些了；但若話題是看動畫片的話，那一定是人人都想發(fā)言的了。

（2）撫摸摸孩子情感的軟骨，強化表達的沖動。學生是人，也有豐富的思想感情，當他們的情感被激活時，比我們成人更容易沖動，更容易形于色。他們或淚流滿面，或喜笑顏開，或憂傷失望，或振奮自信。這要求教師創(chuàng)造一個適當?shù)姆諊ㄇ榫常┖驮掝}。

三、緊抓一個重點——喚起并積累學生對寫作對象的細膩體驗和獨特感受

《新課標》非常強調(diào)學生的自主感悟和獨特體驗，第一階段提出“寫自己想說的話”，“寫自己對周圍事物的認識和感想”。所謂的“自己”，可以理解為獨特，也可以理解為專屬自己個人的。第二階段提出“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容?！钡谌A段則提出“寫作是為了自我表達和與人交流”“珍視個人的獨特感受”“感情真實”。從這么多的表述中，我們可以說，突出獨特的“我”字，是小學作文課的重點中之重點。

（1）提醒生活，培養(yǎng)情感的感受能力。生活是作文的源泉，每個人都在生活，但每個人對生活的感受差異極大。同樣是城市的公共汽車，有學生發(fā)出“你真方便”的贊嘆，有學生發(fā)出“你真擁擠”的牢騷，有學生希望給公共汽車長上翅膀，有學生要給公共汽車穿上卡通的外衣。這就要求我們教師提醒孩子們?nèi)リP(guān)注生活，去激發(fā)他們的情感共鳴，發(fā)展孩子們的情感感受能力。

（2）閱讀引導，豐富學生的體驗。閱讀是激發(fā)、培養(yǎng)情感感受能力的重要途徑。我們應根據(jù)學生的成長階段，把握學生心理，選取學生最關(guān)心，最感興趣，最易于觸動心弦的內(nèi)容，選擇學生能夠接受，樂于接受的作品形式，可以以一組文章的形成展開閱讀，重在情感感受的觸發(fā)積累，誘發(fā)學生自身的情感體驗，然后作相應的寫作。這樣讀寫互動，逐層深入。

（3）擴大生活視野，積累豐富的素材。我們的小學生，生活單調(diào)，往往是以學校生活為中心，以睡覺和吃飯為基本要點，這成為情感單薄的重要原因之一。因此，擴大生活視野，對增加豐富的寫作素材和感悟內(nèi)容有著重要的意義。

只有這樣，學生的感受力才會增強，才能寫出獨特的感受和細膩的體驗，那才是真正屬于學生自己的東西。新課程的探索之路還很長很長，以上僅是本人對新課程背景下的作文教學的一些思考，渴望得到同行們的指正。