邢金

摘要： 發(fā)聲練習(xí)作為每節(jié)音樂課的前奏，顯得越發(fā)重要。正確的發(fā)聲練習(xí)，可以幫助學(xué)生調(diào)整歌唱狀態(tài)，培養(yǎng)正確的歌唱技巧。如何設(shè)計發(fā)聲練習(xí)，符合小學(xué)的兒童教學(xué)特點，成為擺在教師面前的一個課題。

關(guān)鍵詞： 發(fā)聲練習(xí)循序漸進訓(xùn)練方法歌唱

一、現(xiàn)狀分析

在以往的課堂上，課前幾分鐘用來做發(fā)聲練習(xí)，但大都只是流于形式，走過場，只要有了發(fā)聲練習(xí)這一環(huán)節(jié)就夠了，這樣的練習(xí)對學(xué)生發(fā)出美妙的聲音并沒有起到促進作用，相反唱久了，學(xué)生會感到很厭倦，有的學(xué)生很機械地在唱，有的學(xué)生干脆不唱，在里面濫竽充數(shù)。音樂老師要想上好每一堂音樂課，除了認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備外，課堂上的發(fā)聲練習(xí)也是十分重要的。

二、發(fā)聲練習(xí)的重要性

音樂其實是一門技術(shù)性和實踐性非常強的學(xué)科。僅憑理論知識和以往所學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)是非常困難的。要通過正確的聲樂訓(xùn)練和不斷的歌曲演唱逐步完成教學(xué)任務(wù)，而在教學(xué)過程中，每節(jié)音樂課的第一步驟通常都是發(fā)聲練習(xí)。發(fā)聲練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的唱歌方法的基礎(chǔ)之一。學(xué)生必須通過正常的發(fā)聲練習(xí)的途徑，掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，使歌聲更加美妙，為學(xué)習(xí)歌唱打下堅實的基礎(chǔ)。

三、策略與方法

在課堂上教師就要為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，通過正確的方式方法引導(dǎo)學(xué)生進入音樂殿堂，掌握音樂的基本技能。一步步精心的訓(xùn)練過程，可以使學(xué)生享受美的聲音，感受集體的力量。在課堂中老師要根據(jù)每個年齡段學(xué)生不同的學(xué)情設(shè)計不同的發(fā)聲練習(xí)。

1.養(yǎng)成正確的發(fā)聲習(xí)慣

低年級學(xué)生由于剛踏入課堂，對于正確的歌唱習(xí)慣不了解，課上我先要求學(xué)生有正確的坐姿（背、腰要挺直），臉部（微笑著唱），有表情地演唱，正確的坐姿是唱好歌的前提。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，發(fā)聲練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團體合作精神，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽同學(xué)歌聲的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生聲音的和諧等。

2.對同樣的練習(xí)做出不同處理

同一種練聲曲每個年級段的學(xué)生、每個班級的學(xué)生唱出來的聲音都不同，例如一個長音“LU”低、中、高各年級段就會做出不同的反應(yīng)。

在低年級的課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高漲，但是就這一個看似簡單“LU”，學(xué)生卻會發(fā)出很多奇怪的聲音，在這個練習(xí)中我通過引導(dǎo)學(xué)生聽辨等方式幫助學(xué)生練習(xí)。進入中年級，有了低年級的基礎(chǔ)，做起來就容易了，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地唱出長音“LU”這個母音，而且學(xué)生的聲音基本統(tǒng)一，可以讓學(xué)生說說在練習(xí)中要注意什么，有什么地方需要改進。到了高年級，再次唱的長音“LU”，學(xué)生就如魚得水了，這時可讓學(xué)生做一個漸強漸弱處理，根據(jù)老師的手勢演唱，在這期間可以讓學(xué)生指揮大家演唱，這樣也可以提高學(xué)生的積極性。

3.采用多種方法逐漸使聲音進步

（1）比賽促進步。

低年級的學(xué)生唱出來的聲音很吵，每個人都有各自的特點，個性很強，合唱要求的是統(tǒng)一、和諧的聲音，這時我就引導(dǎo)學(xué)生，先輕輕唱老師給出的練聲曲——一個長音U，讓學(xué)生通過U練習(xí)聲音，告訴學(xué)生要互相傾聽聲音，現(xiàn)在我們不是比賽誰唱得好，而是要比一比誰的耳朵靈，誰最團結(jié)，這樣學(xué)生有了興趣。通過一個學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生掌握了方法。但是每節(jié)課都這樣唱學(xué)生會感到厭倦、無聊，于是我讓學(xué)生分小組比賽，然后再互相評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及評價能力。

（2）循序漸進，不斷提高。

一味地演唱U這樣的練聲曲，學(xué)生會感到厭倦，那么教師就要適時加入一些新的練聲曲，使聲音豐富，例如：“5 35 3|1— ||；5 35 3|3—||”這樣的練習(xí)，用“LU”演唱。通過練習(xí)，學(xué)生逐步了解和諧的聲音，熟悉同學(xué)間的聲音，從而感受美妙的聲音。在低年級認(rèn)識了正確的發(fā)聲習(xí)慣及簡單的發(fā)聲練習(xí)后，學(xué)生能感受到好的聲音帶來的好處，在中年級的訓(xùn)練中就可以讓學(xué)生分組進行課前幾分鐘的訓(xùn)練，分成兩大組交替唱練聲曲“5 35 3|1—||”。這樣的交替練習(xí)，讓學(xué)生通過互相聆聽各組的聲音并提出優(yōu)點及缺點，便于改正。

（3）自編練習(xí)，感受聲音.

經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了一些基本的演唱方法，對發(fā)聲練習(xí)也有了一定的認(rèn)識，在高年級的訓(xùn)練中就可以讓學(xué)生進行一些比較長的發(fā)聲練習(xí)，或者請學(xué)生自己設(shè)計練聲曲唱一唱。在課前先布置學(xué)生回家思考，然后在課堂上展示，請學(xué)生唱一唱，比較各自所設(shè)計的練聲曲，看誰設(shè)計的唱出來的好聽，同學(xué)們能夠接受，在這個過程中教師只起到幫助學(xué)生彈奏旋律的作用，把大量的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生進行評價。

課堂上的發(fā)聲訓(xùn)練讓課堂傳出了美妙的歌聲，學(xué)生在歌唱的過程中潛移默化地培養(yǎng)了正確的歌唱技巧。通過大循環(huán)的教育模式，學(xué)生能夠全面掌握歌唱技能，充分享受課堂帶來的快樂，將練聲中的聲音貫穿于整個課堂中，通過不同的方式、方法感受聲音的美，了解聲音的美，從而愛上唱歌。

參考文獻：

[1]楊鴻年編著.童聲合唱訓(xùn)練學(xué).人民音樂出版社.

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