薛鈴

摘要： 藝術類高職學生普遍具有生源復雜、層次多、英語基礎較弱的特點。傳統(tǒng)的灌輸式教學方法對于藝術類高職學生教學效果不明顯，因此需要探索針對高職高專人才培養(yǎng)模式的教學方式，進行改革，培養(yǎng)“實用型”人才。

關鍵詞： 藝術類高職教育英語教學教學改革學習興趣

一、引言

英語作為高職類院校必開的基礎課之一，其重要性不言而喻，它為高職院校培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會要求的人才起了極為重要的作用。

但是近年來，隨著高職高專的蓬勃發(fā)展，藝術類高職也發(fā)展迅猛，相對而言，學生生源也日趨復雜，藝術類學生入學時，普遍英語底子較薄弱，且學習興趣不濃，僅僅將英語看做是一門課程，死學死記，沒有章法，不能系統(tǒng)地學習。鑒于這種情況，英語教學改革迫在眉睫。

二、藝術類高職英語教學的現(xiàn)狀分析

（一）藝術類高職學生的學習現(xiàn)狀。

藝術類高職學生入校前，要先通過專業(yè)考試，才進行文化考試，這在一定程度上造成了藝術類高職學生重專業(yè)輕文化的現(xiàn)象，且這些學生缺乏學習的自覺性與積極性，多數(shù)學生幾乎被教師“拖”著走，僅僅在課堂上聽聽而已，課下很少回顧與復習，更別說實際應用與操練。在英語學習上，沒有意識到英語是一門語言課，學習它的目的就是會應用它。

（二）藝術類高職英語教學現(xiàn)狀。

長期以來，我們一直強調“素質教育”和“教學改革”，但是事實上在實際教學中，很多教師還是采用傳統(tǒng)的“講授式”教學方式。這種教學方式對于非藝術類高職學生來說也許還是有效果的，但是對于藝術類高職學生來說，這種方式太枯燥。由于他們自身的特點，他們更適合一些靈活多變，內(nèi)容豐富有趣的教學方法，這種“講授式”的教學方法非但不能吸引他們的注意力，反而會讓他們對英語學習產(chǎn)生愈加嚴重的厭惡感，進而失去興趣和信心，久而久之形成惡性循環(huán)，對英語抱有敵對的態(tài)度。

三、藝術類高職英語課堂的教學改革

由于教學目的與所面對的學生不一樣，高職高專的英語教學既不同于初高中英語教學，又不同于普通本科的英語教學。

采用傳統(tǒng)的教學方式所得到的教學效果與2000年教育部頒布《高職高專英語教學基本要求》所規(guī)定的教學目的相距甚遠，這讓我們意識到，在教學模式與教學方法上，我們必須改革。只有改革，才能達到英語教學的目的，幫助把學生培養(yǎng)成全面的實用型人才。

幾年來，我們在不斷進行英語教學的過程中逐漸認識到，探索教學規(guī)律，改進教學方法是搞好英語教學的有效途徑，而改革、優(yōu)化課堂，并采取各種手段提高、豐富課堂教學是提高高職英語教學質量的關鍵。

高職學生課余時間較高中生來說要多得多，但是作為大學生，他們的課余活動也很多，藝術類高職學生會將更多的時間用于他們的專業(yè)改進上，譬如花更多的時間繪畫，編排舞蹈等。此外，學生普遍缺乏課后自覺學習的意識，針對此類情況，改革更應該著重于課堂之上，采用合理的方法，利用有限的時間，讓學生學會英語，喜歡學英語，從而自覺學英語，讓他們意識到學習英語是樂趣，而不是負擔。

（一）培養(yǎng)藝術類高職學生對英語的學習興趣，提升信心。

藝術類學生個性突出，思想活躍，教師應結合此特點，注意培養(yǎng)學生的英語學習興趣，在傳授知識的過程中，把語言講活，并不斷更新形式，避免單調、沉悶。把知識性與趣味性融為一體，變單純性的講解為靈活多變的傳授，根據(jù)不同的課題，靈活采用不同的方法，大大提高學生學習英語的積極性，挖掘學生潛力，從而進一步提高學習英語的興趣，有了興趣他們才會化被動為主動，積極地學習，得到最佳的學習效果。

（二）對藝術類高職學生更應該因材施教。

因材施教指教師從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。

這就需要教師轉變教學觀念，靈活采用不同的教學方法，針對不同的專業(yè)做出相應的調整，活躍課堂氣氛，做到“玩中學”。

1.藝術類學生表現(xiàn)力強，且具有較強的散發(fā)性思維，在圍繞英語應用能力培養(yǎng)的同時，要靈活多樣地組織教學活動，并將競賽機制適時地引入課堂，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，充分發(fā)揮主體作用，加強實訓環(huán)節(jié)的訓練力度。可以將學生分成若干學習小組，針對某一知識環(huán)節(jié)，由學生結合自身專業(yè)的特點分組討論，模擬工作環(huán)節(jié)，開展情景練習。

2.就最近的熱門話題及趣事與學生聊天，針對某個話題進行討論，教師在教學活動中要較好地發(fā)揮其主導作用，針對學生在實訓過程中出現(xiàn)的問題及時更正，使學生學會一些實用的表達方式，在輕松愉悅的氣氛中達到學習目的，并以此鍛煉口語表達能力，在將來的工作崗位上更具競爭力。

（三）課堂教學手段的改革。

藝術類學生本就缺乏自制力，上課時傳統(tǒng)的教學手段，即黑板、粉筆和課本，使得課堂枯燥無味，學生如坐針氈，教學效果受到極大的影響。因此，要盡可能地達到教學效果，高職英語教學就要在教學手段上進行改革。

1.充分使用計算機多媒體、網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代化的教學手段，制作多媒體電子課件，收集并使用各種圖片，利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學，從而使教學內(nèi)容成倍增長，提高教學的實效性和趣味性。

2.充分利用校園網(wǎng)，建立虛擬的英語學習和訓練環(huán)境，使之成為學生英語學習與訓練的平臺，充分體現(xiàn)將英語教學的實用性、文化性和趣味性相融合的原則，充分調動教師和學生兩個方面的積極性，尤其確立學生在教學過程中的主體地位。

四、結語

藝術類高職教育的特點決定了它必須進行改革，探索新的教學模式和理念。因此，作為藝術類高職院校的英語教師，我們要不斷進取、勇于探索、大膽改革，從學生的實際需要出發(fā)，改革教學內(nèi)容、方法和手段，讓學生學以致用，喜歡英語，主動學習，形成良性循環(huán)，最終達到教學目標，把學生培養(yǎng)成更優(yōu)秀，更符合現(xiàn)代化建設要求的“實用型”人才。

參考文獻：

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