摘要：在高校，建立一支德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生干部隊伍，發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生教育和管理中的中堅作用顯得尤為重要。通過分析高校學(xué)生干部工作積極性減弱的成因，探索高校學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)切實可行的對策，以促進和培養(yǎng)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍，促進高校學(xué)生工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生干部；培養(yǎng)

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0011-02

高校學(xué)生干部是大學(xué)生中一個特殊的群體，是大學(xué)生進行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的一支重要力量。然而在實踐中卻出現(xiàn)了一個怪現(xiàn)象：學(xué)生干部的工作積極性隨年級增長而弱化，有相當(dāng)一部分學(xué)生干部積極性日益下降甚至近乎于消失。對此，我們應(yīng)高度關(guān)注，認(rèn)真探究其原因并提出切實可行的對策，以促進和培養(yǎng)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍。

一、學(xué)生干部積極性弱化的案例

2011年9月23日，某班召開班級兩委會會議。會議主題是加強班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化活動建設(shè)以及班委自身建設(shè)，并且討論近期“周恩來班”主題班會策劃方案。然而會議結(jié)束后的當(dāng)天晚上，預(yù)約的三兩個班委與我交流想法，卻變成除男生外的所有女生班委一致要求重新?lián)Q屆并紛紛表示不愿再擔(dān)任班委。原來，陳同學(xué)作為班級團支書，一年來，平日只重視專業(yè)學(xué)習(xí)，把“學(xué)生干部”作為頭銜、擺設(shè)，學(xué)生工作則消極對待，造成工作處處被動，甚至耽誤學(xué)生工作，給班級同學(xué)造成無法挽回的損失。兩次事件導(dǎo)致班級女生班委對其的“彈劾”，不愿與之共事。事件一：在剛?cè)胄r策劃團日活動“雙博館之行”，過了一年都未能成行。班級學(xué)生為了能一起參觀，一直都沒有動獨自去參觀雙博館的念頭；事件二：大一通訊委員轉(zhuǎn)專業(yè)，由陳同學(xué)代為承擔(dān)通訊委之職，在此期間，陳同學(xué)一直都未按時收發(fā)信件，最嚴(yán)重的是導(dǎo)致班級入黨同學(xué)函調(diào)材料未按時拿到，延誤了入黨政審程序。從以上案例可見，“90后”大學(xué)生由于從小成長環(huán)境較好，扮演著子女和學(xué)生的角色，沒有經(jīng)歷過多少挫折，心智多了些幼稚，少了些成熟，因而在擔(dān)任學(xué)生會干部角色時，面對困難與矛盾，自我調(diào)控能力低，應(yīng)變決策能力差，難以承受壓力，缺乏韌性和自信，在角色沖突時容易選擇放棄新角色，借以逃避困難，減少責(zé)任。

二、培養(yǎng)學(xué)生干部的主要措施

1.調(diào)適心態(tài)，正面引導(dǎo)，認(rèn)識自己。與陳同學(xué)的第一次談話發(fā)生在“罷工”事件的兩天后。陳同學(xué)來自江蘇儀征，家境較好，性格活潑稍顯自由散漫。與他交談的過程中，發(fā)現(xiàn)他對“罷工”事件表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，對待擔(dān)任學(xué)生干部的看法更是如此：“反正大家都認(rèn)為我是不負(fù)責(zé)任的團支書了，那我怎么做、做什么或者做與不做都是一個樣兒了”，陳同學(xué)這樣說道。他認(rèn)為班委們對他的不信任已經(jīng)到達一個頂峰，不管他如何努力也無法將此種局面扭轉(zhuǎn)，現(xiàn)在他唯一想的就是與宿舍男生好好相處，好好學(xué)習(xí)，安穩(wěn)過好大學(xué)四年，其他什么他都不在乎。根據(jù)與他的談話內(nèi)容，我提出了三個問題：一，他人的不信任，認(rèn)為你不負(fù)責(zé)任是因何造成的？二，是否真心認(rèn)為你如何做、做什么或者做與不做都是一個樣兒？三，是否真的什么都不在乎了，而只想“安穩(wěn)”地過完大學(xué)四年？第一次的談話以三個問題結(jié)束，我希望通過層層深入的提問，對其進行正面引導(dǎo)，調(diào)適他的苦悶心態(tài)，清楚并且深刻地認(rèn)識他自己。當(dāng)然光靠這種引導(dǎo)，其結(jié)果是否會朝向我所期待的方向還是不得而知的。所以，與同學(xué)交談過之后，我立即召集全體女生班委召開會議。首先，肯定了一年來班委們攜手共進，在班級凝聚力帶動方面所付出的努力和成效，我相信這屆班委是班級之所以強大的靈魂和核心所在。其次，我也跟他們分析，他們身上還存有許多上升的空間，希望他們能夠看到在擔(dān)任學(xué)生干部過程中自己存在的不足，再接再厲，自我修正，自我提升。最后，我向他們表明了我的想法：無論從下一階段班集體建設(shè)方面考慮，還是從個人素養(yǎng)提升方面考慮，目前這一階段還是不適宜換屆的，“做一天和尚撞一天鐘”，不僅要撞鐘，還要撞好自己的那口鐘。我向他們保證，如果最終團支書還是不能恪盡職守，我就來當(dāng)這個班的團支書，當(dāng)然首先會帶領(lǐng)大家參觀雙博館。

2.修煉心智，改正不足，肯定自己。超乎我的預(yù)想，三天之后陳同學(xué)就主動來找我，希望與之談一談。他回答了我提出的問題。首先，他覺得既然他還在乎男生對他的看法，就表明他內(nèi)心里還在渴望其他同學(xué)的認(rèn)同。其次，他說自己在擔(dān)任班委期間確實存在責(zé)任意識淡薄、做事消極被動等不足，導(dǎo)致班委的集體“彈劾”，他難辭其咎。最后，他覺得做與不做肯定是不一樣的，他要化被動為主動，擔(dān)負(fù)起應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。他向我表明，促成他深思的原因在于我的態(tài)度和對此事件的做法?；蛟S我通過此事件的處理向他傳達了這樣的訊息：我是信任他的，就如我當(dāng)初信任他擔(dān)任班級主要學(xué)生干部的初衷一樣。很快我就發(fā)現(xiàn)，我的信任并沒有白費。之后的一個周三，同學(xué)告訴我，他組織班級同學(xué)周六前往雙博館參觀，同學(xué)們紛紛表示愿意參加。去雙博館的路上我都在和陳同學(xué)交流溝通，同學(xué)們愿意一同參觀，首先證明他們還是愿意相信你的，你必須肯定自己，然而這種相信是否會長久還是個未知數(shù)，要通過一點一滴的努力去建立信任，要通過踏踏實實一步一個腳印的堅實步伐，構(gòu)建精神世界的一磚一瓦。

3.看到危機，勇于擔(dān)當(dāng)，超越自己。然而，精英式學(xué)生干部的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，不僅要教育與引導(dǎo)學(xué)生干部端正思想認(rèn)識，更要努力提高學(xué)生干部自身的素質(zhì)能力。因此，我鼓勵陳同學(xué)參加學(xué)院學(xué)生干部訓(xùn)練營，不斷提高思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識素養(yǎng)、心理素質(zhì)以及一些基本的工作方法與能力等，使其更加勝任學(xué)生干部的崗位要求，更有激情地投入到學(xué)生工作中。從前很難想到，一個曾經(jīng)在班級從未開過團日活動的團支書，在訓(xùn)練營的活動中竟獲得第一名的好成績。此后，班級主題班會、學(xué)習(xí)“兩會”精神主題團日活動、與其他高校共建活動中都看到了他積極而忙碌的身影，而班級兩委也職責(zé)明確，同心協(xié)力，班級凝聚力得到不斷增強。此外，他還參加了院學(xué)生會的競聘，經(jīng)過層層選拔，成功當(dāng)選為新一屆的院學(xué)生會副主席。

三、啟示

在高校，建立一支德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生干部隊伍，發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生教育和管理中的中堅作用顯得尤為重要。

1.通過言傳身教，感染學(xué)生干部，引導(dǎo)學(xué)生干部提升綜合素質(zhì)，擔(dān)負(fù)起自身應(yīng)擔(dān)負(fù)起的責(zé)任。處在高等教育工作第一線的高校輔導(dǎo)員，一言一行對學(xué)生影響甚大，必須具有高尚的品德，言傳身教，教育和管理好每一個學(xué)生。

2.在班干部隊伍建設(shè)過程中，引入管理學(xué)中的自組織理論，由無序態(tài)到達有序態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的主觀能動性，最終達到學(xué)生干部“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的效果。

3.將激勵的概念用于管理中，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生干部換屆時，可能面臨被調(diào)整的陳同學(xué)被保留在干部隊伍中，只做了班干部的重新分工，為他保留了“面子”，失落感減少，開始逐漸意識到自己的問題，慢慢學(xué)會去處理學(xué)習(xí)、生活和工作的關(guān)系。做一個優(yōu)秀輔導(dǎo)員必須具備許多條件，但其中最重要的是要永遠(yuǎn)對自己的學(xué)生抱有希望。正如“教師期望效應(yīng)”所證明的，學(xué)生的發(fā)展與教師對其關(guān)注程度成正比?！?0后”的大學(xué)生，雖朝氣蓬勃，但個人人格的建設(shè)還未完成，在大學(xué)四年的時間里，他人對其的影響將是意義深遠(yuǎn)的。作為一名高校輔導(dǎo)員，我們有必要對他們抱有信心和期望。同時，這種期望應(yīng)該是合情合理、有可行性、有挑戰(zhàn)性和持久的，使學(xué)生在我們的期望下塑造健康的人格，盡快成長、成長、成功。

作者簡介：肖薇，女，1985年11月出生，漢族，浙江金壇人，碩士，團委輔導(dǎo)員，助教。研究方向：高等教育管理研究和大學(xué)生思想政治教育。