俞建紅

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)與素質(zhì)教育的重要組成部分。如何巧妙地運(yùn)用多媒體，整合教學(xué)資源，提高寫字教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為，多媒體僅僅是工具和手段，教師必須從教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā)，確定多媒體的最佳作用點(diǎn)，這是充分發(fā)揮多媒體作用的關(guān)鍵所在。

利用多媒體，開啟習(xí)字的興趣之門

學(xué)習(xí)寫字，不是一件輕而易舉的事，它需要有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練。興趣是最好的老師，寫字教學(xué)只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而多媒體集聲、圖、文于一體，可以給學(xué)生大腦皮層多層次、多部位的刺激，以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，以生動(dòng)的情境引發(fā)學(xué)生心靈的感知、情感的共鳴，從而產(chǎn)生習(xí)字的興趣和愿望。

例如，教師可利用錄像、課件等播放書法名家學(xué)書法的故事，圖、文、聲并茂地讓學(xué)生感受書法家寫字的刻苦、勤奮，體會(huì)到練習(xí)書寫的要領(lǐng)，如從王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水變“墨池”的故事中學(xué)到要寫好字就要堅(jiān)持不懈，鍥而不舍。學(xué)生在一個(gè)個(gè)有趣的故事中自然而然就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的習(xí)字欲望。

又如，教師可通過上網(wǎng)搜索、實(shí)物投影等形式，將古今大師、大家的書法作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生足不出戶就欣賞到不同風(fēng)格的優(yōu)秀書法作品，逐步提升了學(xué)生的審美觀，激發(fā)了他們創(chuàng)造美的欲望，促使他們產(chǎn)生“寫一手好字”的愿望。

利用多媒體，培養(yǎng)規(guī)范的寫字姿勢(shì)

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢(shì)是寫字教學(xué)的首要任務(wù)。寫字姿勢(shì)包括執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。正確的寫字姿勢(shì)不僅有利于書寫，還有利于兒童身體的健康發(fā)展。多媒體可以使寫字姿勢(shì)的演示更直觀清晰。例如，指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)時(shí)，教師通過放大的圖像讓學(xué)生更清楚地觀察到執(zhí)筆時(shí)，手指要離筆尖一寸，食指、大拇指捏住筆桿，讓筆桿靠于食指骨關(guān)節(jié)處，中指托住筆桿，無名指和小指則墊在下面，五個(gè)手指是各司其職、共同合作的。每當(dāng)寫字時(shí)，把正確的寫字姿勢(shì)在屏幕上放大播放，對(duì)初學(xué)寫字者來說，是很有效的監(jiān)督與促進(jìn)。

兒童的自制能力較差，注意力難以持久，小學(xué)生知識(shí)水平有限，不大可能對(duì)骨骼彎曲、變形造成歪頭、斜肩、駝背、近視等引起足夠的重視。教師利用多媒體顯示不良姿勢(shì)造成的嚴(yán)重危害，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)不良姿勢(shì)帶來的嚴(yán)重后果。除此，教師還可以把學(xué)生平時(shí)做作業(yè)的姿勢(shì)拍攝下來，再通過照片、錄像等形式展示出來，讓學(xué)生來評(píng)析。這樣做不但新穎，而且很有趣味，因此，學(xué)生也常常在這樣愉快的氛圍中悄悄地進(jìn)行自我批評(píng)，自我改正，很快就養(yǎng)成了良好的寫字姿勢(shì)。

利用多媒體，攻克教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)難寫字的書寫是寫字教學(xué)的重難點(diǎn)，教師可充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，用動(dòng)畫展示難寫字各個(gè)組成部位，色彩鮮艷，形象直觀，充分刺激了學(xué)生的視覺，使學(xué)生在不知不覺之中牢記了字的寫法。又如，一些易寫錯(cuò)的字，課件演示閃動(dòng)筆畫或偏旁，加強(qiáng)刺激，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)消化。教師還可以利用投影儀或計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)漢字拆拼練習(xí)，把漢字分成多個(gè)部件，學(xué)生自由拼擺，比一比誰拼擺得最勻稱、最美觀。這樣有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)筆畫或部件在田字格中的位置。

寫字教學(xué)中，教師范寫這一環(huán)節(jié)也相當(dāng)重要，但由于受時(shí)間、空間的限制，我們往往不能將范寫的過程全面展示給每一位學(xué)生，從而影響了寫字教學(xué)的整體效果。而如果只提供靜止的圖示，對(duì)于感知能力較差和缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來說難度較大。教師可利用Flash動(dòng)畫演示筆畫，分析結(jié)構(gòu)，示范運(yùn)筆，將比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，充分吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)趣，使其易于理解筆畫、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，便于記憶摹仿。

利用多媒體，搭建直觀的評(píng)價(jià)平臺(tái)

在寫字教學(xué)中，評(píng)字是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。采用多媒體批改評(píng)價(jià)，能使評(píng)價(jià)更具直觀性與便捷性，如書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫是否突出……這些在多媒體平臺(tái)上都能一目了然。教學(xué)中，教師可選擇具有代表性的習(xí)字作業(yè)進(jìn)行投影，讓學(xué)生根據(jù)范字對(duì)照進(jìn)行評(píng)議，學(xué)生有了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩，評(píng)價(jià)就能有的放矢。教師還可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)對(duì)需改進(jìn)之處進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)改，使每一位學(xué)生都能清晰地看到評(píng)改的過程。然后學(xué)生再對(duì)照自己的字進(jìn)行自改，同學(xué)之間相互檢查、評(píng)論，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。同時(shí)，利用多媒體還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，如用多媒體展示一位學(xué)生不同時(shí)期的寫字作品，讓全班學(xué)生來評(píng)議，激勵(lì)進(jìn)步，找出不足，這對(duì)任何一位學(xué)生都是最有效的激勵(lì)手段。

多媒體輔助寫字教學(xué)，能提高教學(xué)的容量、質(zhì)量和密度，能使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感等方面都得到發(fā)展。因此，我們應(yīng)充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生寫字興趣，培養(yǎng)其審美能力，大力提高寫字教學(xué)的有效性。