教材分析

本文是魯教版《語文》六年級上冊語文綜合活動課。所在單元是以《看云識天氣》一文為導(dǎo)引的科普說明文單元。

學(xué)情分析

初一學(xué)生對形象生動、形式多樣的學(xué)習(xí)很有興趣，但動手操作、實踐能力有所欠缺。本文教學(xué)涉及一些地理知識，讓學(xué)生直接進行云的形態(tài)辨識比較困難。初一學(xué)生尚沒有較系統(tǒng)的說明文知識體系，對課文的整體把握能力也比較欠缺。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識云的種類，了解各種云的特征，賞析關(guān)于“云”的詩歌，在活動過程中積累整合語文知識，培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累和初步運用、創(chuàng)造信息的能力，培養(yǎng)合作和競爭意識，提高語文綜合能力。

過程與方法目標(biāo)：通過“數(shù)字星球”實現(xiàn)情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中自我設(shè)計、自我活動和自我感受，學(xué)會欣賞，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，陶冶學(xué)生的情操。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過小組活動展示提高語文應(yīng)用能力、探究能力、審美能力和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力，從而進一步領(lǐng)略云的世界。

教學(xué)資源及環(huán)境

具有模擬效果的數(shù)字星球教室，輔助數(shù)字星球的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件。

教學(xué)過程

1.故事激趣，導(dǎo)入新課

師運用“數(shù)字星球”展示千變?nèi)f化的氣象流動云圖，并在屏幕上展示拿破侖同荷蘭作戰(zhàn)中以蜘蛛織蛛網(wǎng)來預(yù)測天氣的狀況從而獲勝的故事。

2.走近文本中的云——活動方案一：我是氣象小記者

師展示“我是氣象小記者”的活動要求，請各小組成員扮演不同的角色，選出一位“氣象小記者”走近每種不同類型的云，其他組員可扮演生活中自己喜歡的“云”，互動采訪。

3.走進生活中的云——活動方案二：我是氣象主持人

師播放視頻《天氣預(yù)報》，繼而出示“我是氣象主持人”的活動要求，請各小組成立一個“氣象播報欄目組”，選擇一種學(xué)生已經(jīng)熟悉的云或一組云，通過小組成員分工：篩選搜集素材者、負(fù)責(zé)組織語言者、“數(shù)字星球”演示者、多媒體課件操作者等，并選出一位“氣象主持人”，帶領(lǐng)小組進行展示。

學(xué)生活動展示。

（1）《太空之旅》欄目組——積云代表隊

以太空旅行的方式做客“積云家族”，由特派記者采訪積云家族的族長，由族長來詳細(xì)介紹它的家族成員。在采訪的過程中，小組成員通過多媒體課件向我們展示各種積云的“生活照”，教室的上空也隨之出現(xiàn)了“數(shù)字星球”模擬的積云流動氣象圖。

（2）《走近自然》欄目組——高積云代表隊

由一幕短小有趣的“校園情景劇”導(dǎo)入《走近科學(xué)》欄目組，主持人與專家面對面交流，通過“數(shù)字星球”的仿真模擬效果，并輔以小組制作的多媒體課件的展示，來為“情景劇”中的同學(xué)進行解惑，生動直觀地引領(lǐng)大家認(rèn)識并了解了“高積云”這種自然現(xiàn)象。

（3）《同一首歌》欄目組——卷層云代表隊

卷層云代表隊的小組成員手舉自己制作的卷層云手工作品走上講臺，同唱一首歌《漂浮的云》，拉開了《同一首歌》的序幕，先由主持人利用“數(shù)字星球”的模擬氣象圖播報一組天氣新聞快報，再由另外三名組員借助多媒體課件詳細(xì)介紹卷層云的形成、位置與范圍以及它所帶來的天氣變化。

（4）《云中漫步》欄目組——卷云代表隊

先播放了一段卷云代表隊策劃并自己制作的視頻《最美麗的云——卷云》，再由兩位主持人從卷云的位置、形狀、特征、天氣等四個方面進行介紹，同時小組成員輔以展示他們制作的多媒體課件，在“數(shù)字星球”效果的遙相呼應(yīng)下，揭開卷云的神秘面紗。

（5）《曲苑雜壇》欄目組——卷積云代表隊

卷積云代表隊先向大家展示了他們組制作的課件《卷積云的奧秘》，并與“數(shù)字星球”同步，一步步揭秘卷積云變形后帶來的陰雨、大風(fēng)天氣。然后主持人給大家?guī)砹艘欢尉实摹翱彀灞硌荨?，并在一幕音配畫的“話劇表演”中落下《曲苑雜壇》的帷幕。

4.走近心中的云——活動方案三：假如我是一朵云

讓學(xué)生用心寫下以云為主題的小詩，鍛煉他們的表達(dá)能力。

5.結(jié)束語：云端起航——《寫給云》

師生誦讀《寫給云》這首小詩。

6.科海泛舟——完成一份調(diào)查報告

通過多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺查詢或去圖書館查詢有關(guān)資料，完成一份探討環(huán)境與人類的調(diào)查報告。

教學(xué)反思

1.“數(shù)字星球”——情景再現(xiàn)入佳境

通過“數(shù)字星球”的仿真模擬演示效果，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從課前的觀察、積累到課堂中對問題的研討，始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài)中，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，本課淡化了文體，突出了重點，以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括口頭表達(dá)能力為主，把對天氣知識的學(xué)習(xí)滲透在三個課堂活動訓(xùn)練中。教師引領(lǐng)學(xué)生適當(dāng)向“云文化”延伸，讓課堂上有著濃厚的語文氛圍，上出了“語文味”。

2.“多媒體課件”——風(fēng)格獨特共爭鳴

讓學(xué)生充分利用好多媒體課件的制作，不僅能拓展課堂空間，使學(xué)生在有限的課堂中接觸大量的知識，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，還營造出了課堂的文化氛圍，激發(fā)了學(xué)生對“走近云的世界”這一課題的探討，有關(guān)“云”的網(wǎng)站的充分利用，使學(xué)生對這一活動課題的探討更為深入。

3.“小組合作”——百花競放齊爭春

讓學(xué)生以小組合作的方式，通過調(diào)查、采訪、上網(wǎng)、閱讀報刊等方式，多方面了解“云”的知識，培養(yǎng)搜集信息和整理資料、發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力，策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

點評

王丹陽老師的這節(jié)課與信息技術(shù)相整合，既體現(xiàn)了“綜合活動”，也突出了“語文性”，其在參賽過程中曾給我留下了深刻的印象。具體有如下幾方面。

第一，應(yīng)用數(shù)字星球為語文學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新思路。數(shù)字星球系統(tǒng)是典型的地理學(xué)具，從平面到立體多角度轉(zhuǎn)換，配合聲音、圖像、動畫、視頻等多媒體信息，具有強烈的視覺沖擊力和感染力，采用數(shù)字星球系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，模擬情景再現(xiàn)，能夠充分激發(fā)學(xué)生探究興趣。

第二，讓學(xué)生小組合作制作多媒體課件。通過課前布置作業(yè)，讓學(xué)生自己制作課件，教師設(shè)計了三種教學(xué)方案，課件呈現(xiàn)可以將學(xué)生迅速帶入情境之中。通過小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神，使每個小組成員都能在參與學(xué)習(xí)的活動中得到愉悅的情感體驗。

第三，小組合作展示，讓學(xué)生感知語文，增加了語文表達(dá)交流的能力。通過展示《太空之旅》欄目組——積云代表隊、《走近自然》欄目組——高積云代表隊等系列活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)感受；引導(dǎo)學(xué)生觀摩評價，讓學(xué)生學(xué)會個性化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、表達(dá)能力。

第四，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺寫調(diào)查報告，培養(yǎng)學(xué)生的說明文寫作能力。

總體來說，教師對信息技術(shù)與課程整合應(yīng)用熟練，課堂教學(xué)調(diào)控能力強，教學(xué)中有數(shù)字星球創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生課件展示、小組合作活動等，課堂教學(xué)效率高，整合應(yīng)用水平較高，用小組活動推動語文教學(xué)的創(chuàng)新，教學(xué)中呈現(xiàn)濃濃的語文味，同時又關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的能力，如小組合作能力，制作、收集、分析資源的能力，展示解說的能力等。