邱勁風

教材分析

《數(shù)據(jù)圖表與分析》是江蘇科學技術出版社出版的《初中信息技術》（上冊）第四章《數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析》的第四節(jié)，本課內容屬于信息處理過程的“信息發(fā)布和交流”環(huán)節(jié)，內容主要圍繞數(shù)據(jù)的表達方式——圖表展開教學。

學情分析

七年級的學生具有利用Word進行圖文混排、利用Excel編輯表格的經驗，對數(shù)據(jù)的處理與修飾都能熟練操作，但要創(chuàng)造性地對數(shù)據(jù)進行加工、分析、處理，仍有一定難度。

教學目標

知識與技能目標：通過使用圖表向導創(chuàng)建圖表，掌握圖表的創(chuàng)建及編輯方法；掌握圖表的常見類型和制作圖表的一般步驟；明確圖表與產生該圖表的數(shù)據(jù)之間的關系。

過程與方法目標：通過分析信息的三種表達方式，凸顯圖表的作用；了解數(shù)據(jù)描述方式的多樣性及其各自的特點與適用場合。

情感態(tài)度與價值觀目標：體會圖表在學習、生活中的重要性，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

課前準備

準備：“吳江天氣”網頁，奧運會金牌數(shù).xls，吳江市一周天氣情況表.xls 三個文件。其中“吳江天氣”網頁可在中央氣象臺網站下載，兩個Excel文件可事先下發(fā)到學生機。

教學過程

（一）創(chuàng)設情境

師：上課之前，首先來聊一聊最近我們吳江市的天氣情況，請同學們用一句話或者一個詞語來描述一下。

生：忽冷忽熱。

師：那我們能不能用數(shù)據(jù)來具體地表明呢？

生：制作Excel表格。

師：好的，那Excel表格中的數(shù)據(jù)如何得來呢？

生：通過網絡下載。

師：很好！我課前到“中央氣象臺網站 ”詳細查了一下，現(xiàn)在請同學們觀察，這個網頁用上了我們常用的哪三種數(shù)據(jù)描述方法呢？

教師展示中央氣象臺網站上“吳江天氣”網頁，師生一起歸納出是文字、表格及圖表。

師：這三種表達方式各有什么優(yōu)缺點呢？

師生一起歸納，文字表達具體、詳細，但可能欠缺條理性；表格表達清晰有條理，但不直觀；圖表表達直觀，還能看出數(shù)據(jù)的變化趨勢。

師：圖表中的數(shù)據(jù)是哪里來的呢？

教師再次分析“吳江天氣”網頁上的圖表與表格中數(shù)據(jù)的關系是一一對應的。師生共同歸納，得出制作圖表離不開表格數(shù)據(jù)的結論。

師：如何利用已有的表格數(shù)據(jù)制作一張圖表呢？下面我們就以書本上的“奧運會金牌數(shù)”這張表格為例，生成一張反映我國在六屆奧運會上所得金牌數(shù)字的圖表。

設計意圖：借助“吳江天氣”網頁，讓學生再次熟悉文字、表格和圖表這三種描述數(shù)據(jù)的方式，通過直觀比較凸顯圖表的優(yōu)勢，激發(fā)學生制作圖表的興趣，為本節(jié)課的學習打下基礎。

（二）以奧運金牌為例制作簡單的圖表

師：打開“奧運會金牌數(shù).xls”文件，對比表格中的數(shù)據(jù)與圖表，請同學們分析工作表中哪些數(shù)據(jù)在圖表中出現(xiàn)了，那么用什么方法來制作圖表呢？（介紹“圖表向導”工具的使用），請同學們自己試著制作完成。

學生制作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

師：請一位同學來演示并談談他是如何制作完成圖表的。

學生演示并講解，教師再次強調四個階段中常出現(xiàn)問題的解決方式。

設計意圖：在學生已有制作圖表興趣的基礎上，放手讓學生大膽嘗試，不必講得很詳細，要求也不多，只要學會使用“圖表向導”即可。

（三）修改完善圖表

師：剛才同學們已完成了圖表的初步制作，也出現(xiàn)了一些問題，如有同學標題漏打了，有同學圖例的位置不正確（簡單展示幾個學生作品），如何來修改呢？

學生回答，教師適當提醒。

設計意圖：讓學生自己找到問題并通過教師的適當幫助來解決問題，這樣比教師一開始就強調哪些地方可能出錯要好很多，學生可以操作得更靈活。

（四）修飾圖表

師：工作表可以修飾，我們的圖表是否也能修飾呢？

學生思考并回憶以前學過的一些操作方法。

師：其實，操作方法很簡單，想修飾哪里，雙擊哪里就可以了，同學們自己動手試試吧。

學生練習標題字體、字號、顏色的修飾，柱形圖背景與邊框的修飾，背景墻的修飾等。

設計意圖：學生借助以前在Word及Excel中學過的方法，應該很快就能完成圖表的修飾，方法不限，所以這部分內容可以輕松完成，并且還可以鼓勵學生制作有個性的圖表。

（五）對圖表做進一步編輯

師：剛才我們制作完成的圖表是用來比較金牌個數(shù)多少的，所以適合用柱形圖來表示，如果想知道中國代表團在六屆奧運會中獲得金牌數(shù)的變化情況，應該用什么類型的圖來表示更好呢？如何來修改？

師生共同分析之后，學生進一步修改圖表類型、改變數(shù)據(jù)源、修改圖表選項、圖表的編輯等。

師：請同學們根據(jù)自己的圖表修改制作一張新圖表，制作完畢之后請保存文件提交作品。

設計意圖：通過對圖表的進一步編輯，根據(jù)需要來修改圖表的類型、圖表的選項、位置，甚至數(shù)據(jù)源，加深學生對圖表的認識，提高學生對圖表制作的熟練度，最終達到熟練創(chuàng)建各種圖表的目的。

（六）拓展練習

師：剛才同學們已基本學會了圖表的制作及編輯、修飾方法。下面我們打開“我市一周天氣情況表.xls”文件，制作一張能反映我市最近一周氣溫變化的圖表，明天的氣溫沒有填寫，請同學們先根據(jù)前面的數(shù)據(jù)預測一下，填入你認為可能的數(shù)據(jù)，然后看看制作出來的圖表效果。

學生基本采用折線圖形式制作吳江一周天氣走勢圖，保存上交作品。教師展示并分析部分學生的作品，進一步明確圖表數(shù)據(jù)與工作表數(shù)據(jù)的關系。

設計意圖：針對有具體要求的操作，學生可能完成得很好，但只有創(chuàng)造性地對數(shù)據(jù)進行加工、分析、處理，才能真正提高學生的信息素養(yǎng)。

（七）交流小結

教師展示交流學生作品，學生評價與自評結合。

師：今天這節(jié)課你們學到了哪些知識呢？

生：制作圖表。

師：我們學習了用圖表來描述數(shù)據(jù)的方法，你們準備以后如何來使用圖表這個工具呢？

學生回答。

師：我們要善于使用圖表來直觀地描述數(shù)據(jù)，如我們社團匯報總結、研究性學習報告等。

學生保存文件并上傳。

設計意圖：本環(huán)節(jié)非常重要，除了讓學生簡單地回顧知識點，最重要的是提醒他們要在學習、生活中應用信息技術工具來解決實際問題。

教學反思

本節(jié)課是市教育局組織的“吳江市中小學特色暨課程建設推進會——名師展示課”活動中的一節(jié)初中信息技術課。本節(jié)課在導入環(huán)節(jié)，利用中央氣象臺“吳江天氣”網頁這一平臺，自然引出“文字、表格及圖表”這三種常用的數(shù)據(jù)描述方式，通過比較更凸顯圖表的優(yōu)勢，從而激發(fā)學生學習的興趣與動力。教師首先要求學生掌握簡單的圖表制作方法，在此基礎上引導學生學會編輯、修改完善及修飾圖表，最后通過自己制作一張?zhí)鞖庾兓邉輬D表來進一步提升學生的信息素養(yǎng)。

本節(jié)課做到了環(huán)環(huán)緊扣，步步提高，大部分學生能在教師的引領下完成任務并有所收獲，但仍有個別學生因為基礎差等原因，跟不上課堂進度。信息技術是一門實踐操作性很強的學科，教師對基礎好、興趣濃的學生要求太低就會使他們失去學習動力，而基礎差、興趣不足的學生也會因為任務無法完成而氣餒。所以，如何進一步地平衡，是值得大家研究的問題。