“家庭教育？不就是家長(zhǎng)教育孩子嘛！”“這孩子，真該好好教育教育！”這些聽起來很耳熟的話代表了很多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知。殊不知，這種普遍認(rèn)知中存在著很大的偏差。

通常，人的一生要在三個(gè)不同的環(huán)境中接受教育，那就是家庭、學(xué)校和社會(huì)。其中在家庭環(huán)境中所接受的教育是最早期的教育，也是所有教育的基礎(chǔ)，對(duì)人的影響最為深遠(yuǎn)?？墒?，對(duì)于家庭教育，很多父母卻認(rèn)識(shí)不足，經(jīng)常提供給孩子一些貌似正確實(shí)則不然的教育方式，以至于導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過程中原本應(yīng)該得到的家庭教育有所缺失。在此，姑且把這些方式稱之為“偽家庭教育”?？偨Y(jié)來看，偽家庭教育主要有四個(gè)表象。

家庭教育，就是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的教育。

在家庭環(huán)境中，是不是只有父母對(duì)子女、長(zhǎng)者對(duì)晚輩的教育才能被稱之為“家庭教育”呢？實(shí)際不然。在教育領(lǐng)域，我們把所有家庭成員間有目的、有意識(shí)施加的影響都稱之為家庭教育。

而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的家庭教育通常是父母對(duì)孩子、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩進(jìn)行的，父母、長(zhǎng)輩的身份決定了其權(quán)威的地位。當(dāng)父母說話的時(shí)候，孩子要站在一邊畢恭畢敬地聽，不能提出任何異議，更不能進(jìn)行反駁。父母把批評(píng)稱之為“教育”，孩子有意見就是“大逆不道”。事實(shí)上，在家庭教育中，父母不僅負(fù)有教育子女的責(zé)任，同時(shí)也應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我教育，并且在向孩子學(xué)習(xí)的過程中提高自己。

去偽存真:

※在家庭中父母是孩子的第一任老師，孩子卻是父母的一面鏡子，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的同時(shí)，要從鏡子里面反觀自身有什么不足，及時(shí)地調(diào)整和完善。

※孩子是社會(huì)人，是不斷發(fā)展的個(gè)體，父母不要把兒童等同于成人，要給孩子發(fā)展的空間，更要尊重兒童的成長(zhǎng)。

家庭教育，只針對(duì)問題家庭、問題孩子。

從事家庭教育工作多年，我接待了大量的個(gè)案咨詢，其中絕大部分都是父母認(rèn)為自己的孩子有問題，這些問題不外乎孩子不好好學(xué)習(xí)、說謊、寫作業(yè)拖拉、早上不起床、早戀、上網(wǎng)成癮，等等。經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣說：“這孩子，該好好教育教育了?！币步?jīng)常會(huì)有人問我：“你帶的孩子是不是都是有問題的孩子？”

每當(dāng)聽到這些話的時(shí)候我都會(huì)告訴他們，家庭教育并不只是針對(duì)那些問題家庭和出了問題的孩子，目的也并非僅僅為了讓孩子們改掉一些不良習(xí)慣。事實(shí)上，家庭教育不是亡羊補(bǔ)牢，而是未雨綢繆。它是每一位父母學(xué)習(xí)和掌握的相關(guān)知識(shí)，可以用來解決孩子在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題，并在與孩子的溝通和交流中，幫助他們分析和判斷造成問題的原因，便孩子健康成長(zhǎng)。

去偽存真:

※在父母眼里有問題的孩子，其實(shí)并不像父母?jìng)兯f的那樣一無是處，只要用心，在每一個(gè)孩子身上都能夠發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

※兒童出現(xiàn)問題，折射了家庭系統(tǒng)中有需要修復(fù)的地方，就好比是樹根腐爛，樹葉自然就要枯萎一樣，家庭系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)是兒童健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

家庭教育，就是學(xué)校教育的延伸。

家庭是一種特殊的社會(huì)生活組織形式。家庭是以婚姻為基礎(chǔ)，以血緣為紐帶而形成的社會(huì)生活的基本單位，是社會(huì)最微小的細(xì)胞。家庭環(huán)境是任何環(huán)境所不能取代的，孩子也只有在家庭的環(huán)境中才能夠找到安全感。父母是孩子的親人，是孩子最親密的人，最值得信賴的人，任何人不能代替。孩子最初的人生觀、價(jià)值觀是在家庭的環(huán)境中從父母的一言一行、一舉一動(dòng)中學(xué)習(xí)而來的。

有的父母由于工作忙沒有時(shí)間照顧孩子，于是就把孩子交給了社會(huì)教育機(jī)構(gòu)所辦的輔導(dǎo)班或特長(zhǎng)班。孩子從早上到晚上一整天的時(shí)間都待在那里，幾乎和父母沒有任何的交流，孩子同時(shí)也感覺不到家庭的溫暖。如果一個(gè)孩子沒有父母的關(guān)愛和家庭環(huán)境的熏陶，他的成長(zhǎng)就是有缺陷的，這對(duì)孩子的身心都是一種無形的傷害。

去偽存真:

※輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班、補(bǔ)習(xí)班這類社會(huì)性質(zhì)的教育均是學(xué)校教育的一種延伸，根本不可能起到家庭教育的作用。

※每天或者是每周一定要安排時(shí)間和孩子一起進(jìn)行一些有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中可以加深親子之間的感情。

※及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的潛力，把重點(diǎn)放在孩子的特長(zhǎng)上面，不要“胡子眉毛一把抓”，什么都讓孩子參加，都讓孩子去學(xué)。

家庭教育，就是找個(gè)老師來當(dāng)家教。

曾和一位朋友談起了家庭教育，她一臉疑惑地說：“家庭教育是不是家教？”不少人會(huì)把家庭教育理解成家教，認(rèn)為給孩子找一個(gè)家庭老師就是在給孩子進(jìn)行家庭教育了。這種理解是完全錯(cuò)誤的。因?yàn)榧彝ポo導(dǎo)老師只是對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，教給孩子的是一種學(xué)習(xí)的方法和技巧，很少涉及到孩子的人格培養(yǎng)，其作用存在著局限性和單一性。

父母給孩子找個(gè)家庭老師為孩子輔導(dǎo)作業(yè)，這種方法是可取的，但如果父母片面地認(rèn)為有了輔導(dǎo)老師自己就可以解放了，把孩子的一切都交給輔導(dǎo)老師去管理，自己對(duì)孩子不管不問，放任自流的話，那么最終孩子其他方面的發(fā)展很可能會(huì)受到限制。

去偽存真:

※在家庭環(huán)境中父母一定要明確自己的角色，知道自己的責(zé)任和義務(wù)。家庭老師只能彌補(bǔ)父母不能輔導(dǎo)孩子課業(yè)的不足，父母則要擔(dān)負(fù)起孩子全面發(fā)展的重大責(zé)任。

※父母要配合家庭老師的工作，和老師、孩子一起制定一份成長(zhǎng)計(jì)劃。

家庭教育專家趙忠心說：“人在入學(xué)之前所生活的場(chǎng)地是家庭。入學(xué)以后，每天仍有三分之二的時(shí)間生活在家庭里，離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)生活，家庭的教育仍在進(jìn)行，只是教育的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了變化。在學(xué)齡前和學(xué)齡期，家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行的教育多是行為規(guī)范、智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)、思想品德和身體保健等方面的；而成年以后，則是為人處事、就業(yè)選擇、工作態(tài)度、戀愛、婚姻，以及成家、夫妻關(guān)系、養(yǎng)育子女等方面的。”可見，家庭教育有多么重要，它是一個(gè)長(zhǎng)期的不間斷的教育過程。父母?jìng)円欢ㄒ鞔_家庭教育的真諦，多學(xué)習(xí)一些家庭教育方面的知識(shí)，懂得孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，了解孩子每一個(gè)年齡段的心理變化，在孩子的成長(zhǎng)過程中為孩子創(chuàng)造一份良好的家庭教育環(huán)境。同時(shí)，也要做好孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾，為孩子以后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（劉平易 山東聊城家庭教育公益學(xué)校校長(zhǎng)，家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師）

責(zé)編：肖云