范穎

科學(xué)的本質(zhì)與國際理解教育的內(nèi)涵有著許多共同之處。遠(yuǎn)到各國的航天科學(xué)家，承受著失重狀態(tài)的煎熬，面臨著宇宙輻射的危險(xiǎn)，在太空空間站開展各種實(shí)驗(yàn)研究，只為開創(chuàng)全人類未來生存的樂土；近到各國的火山學(xué)家忍受著高溫的煎熬，冒著隨時(shí)被炙熱巖漿吞沒的危險(xiǎn)，拍攝研究火山的運(yùn)動變化規(guī)律，只為給更多的人帶來安寧與祥和，只為更好地認(rèn)識和利用火山資源造福于人類。這些學(xué)科案例無不體現(xiàn)著無私、關(guān)心人類的生存發(fā)展、具有強(qiáng)烈責(zé)任心和使命感的國際理解之魂。

伴隨國際理解教育的融入，現(xiàn)代教育站位更高、目光更遠(yuǎn)，育人目標(biāo)更具時(shí)代感與前瞻性。良好的國際理解教育意識，會使科學(xué)課教師更全面深刻地理解科學(xué)的本質(zhì)，更敏銳地捕捉到教育機(jī)會，更巧妙有效地開展學(xué)科中的德育滲透，使受教育者真正讀懂什么是蘊(yùn)含著國際理解教育的科學(xué)，摸索出具有科學(xué)課特色的國際理解教育校本課程?！?/p>