梁麗瓊

［摘要］中職學(xué)生思想道德教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，必須充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生思想道德教育的重要性和緊迫性，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，采取有效措施。針對(duì)中職學(xué)校德育現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)道德與法制教育。

［關(guān)鍵詞］中職生職業(yè)道德法制教育教育模式

［中圖分類號(hào)］G415［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2012）06-0083-04

教育部、中宣部、中央文明辦、人力資源和社會(huì)保障部、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)，在2009年6月聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》（以下簡稱為《意見》）指出：中職學(xué)生是我國未成年人的重要組成部分，他們中的絕大多數(shù)畢業(yè)后將直接跨進(jìn)社會(huì)，他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的未來。面對(duì)國際國內(nèi)形勢發(fā)生的深刻變化和新時(shí)期新階段的任務(wù)要求，中職學(xué)生思想道德教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，工作中還存在許多不適應(yīng)的地方和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)，必須充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生思想道德教育的重要性和緊迫性，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，采取有效措施。根據(jù)教育部等六部委下發(fā)的《意見》，結(jié)合中職學(xué)校的實(shí)際，我們對(duì)新時(shí)期中職學(xué)生德育教育的內(nèi)容和方法進(jìn)行了一些研究與探索，形成了對(duì)中職生開展“職業(yè)道德—法制”雙管齊下教育的理念及管理模式，并取得初步成效。

一、對(duì)中職生開展職業(yè)道德與法制雙管齊下教育理念的提出

（一）源于對(duì)當(dāng)今中職生思想道德現(xiàn)狀的分析

不可否認(rèn)，廣大中職學(xué)生思想道德狀況主流是積極、健康、向上的，但是，仍然有部分中職學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．文明素質(zhì)不高，行為習(xí)慣不符合道德規(guī)范要求

當(dāng)今時(shí)代，獨(dú)生子女居多，一方面，父母對(duì)孩子往往寵愛有余而管教不嚴(yán)；另一方面，學(xué)校教育不同程度存在重智育輕德育的現(xiàn)象，勢必導(dǎo)致部分學(xué)生思想上以自我為中心，行為上我行我素，自私自利，具體表現(xiàn)在：一是不尊敬師長，甚至有極少數(shù)學(xué)生辱罵老師和家長，對(duì)同學(xué)也是出口臟話，惡語傷人；二是隨地亂扔亂吐，故意毀壞公物，在校園里吸煙；三是缺乏節(jié)儉意識(shí)，亂花錢，浪費(fèi)水電與糧食等。

2．學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高

從我國目前的教育狀況看，學(xué)生初中畢業(yè)后開始分流。一般情況下，中考之后，成績好的學(xué)生大都去讀了高中，成績較差的則進(jìn)了中職。所以，相對(duì)來說，中職生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而且不愛學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)在上課睡覺，喜歡玩手機(jī)，沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常缺交作業(yè)，考試作弊，沒有良好的閱讀習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力較差。

3．紀(jì)律觀念淡薄，法制意識(shí)薄弱

一些學(xué)生由于在初中時(shí)成績不好，被老師和家長看不起，于是有了自暴自棄的思想和行為。有些學(xué)生初中畢業(yè)后本不想再讀書，是被家長逼著來讀職校的，所以沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們經(jīng)常遲到、曠課、早退，甚至還有學(xué)生逃課外出上網(wǎng)，夜不歸宿；有些學(xué)生在校園里拉幫結(jié)派，打架斗毆，偷竊，參與賭博或者變相賭博等。

4．心理素質(zhì)欠佳，適應(yīng)能力較差

在職校，學(xué)生的心理問題還真不少：一些學(xué)生在家里受到父母溺愛，個(gè)性很強(qiáng)，狂妄自大；還有些學(xué)生因家境貧寒或來自農(nóng)村而倍感自卑。由于多數(shù)中職生在小學(xué)和初中的應(yīng)試教育中遭受過挫折，所以有挫敗感，自信心不強(qiáng)，懼怕困難；有些學(xué)生很難適應(yīng)環(huán)境的變化，跟不上中職學(xué)校的學(xué)習(xí)要求，對(duì)前途感到迷惘。

5．集體觀念淡薄，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平普遍提高，尤其是獨(dú)生子女或家庭條件好的學(xué)生，從小嬌生慣養(yǎng)，是家庭的中心，容易養(yǎng)成褊狹自私的個(gè)性。這部分學(xué)生到職校后較難融進(jìn)集體生活，與同學(xué)關(guān)系緊張；勞動(dòng)觀念淡薄，貪圖享受，動(dòng)手能力較差，怕苦怕累，甚至像大掃除這樣的簡單勞動(dòng)都不愿意參加，缺乏奉獻(xiàn)精神。

（二）是中職德育課教學(xué)改革的需要

長期以來，社會(huì)、家長、甚至中職學(xué)校普遍在認(rèn)識(shí)上存在一種偏差：學(xué)生到中職學(xué)校，目的就是為了學(xué)一門技術(shù)，將來找份好工作。所以認(rèn)為德育課可學(xué)可不學(xué)，有些中職學(xué)校也是重專業(yè)課而輕德育課教學(xué)，甚至存在專業(yè)課擠占德育課的現(xiàn)象。造成德育課堂是教師應(yīng)付，學(xué)生敷衍的狀況。然而實(shí)踐證明，社會(huì)需要高素質(zhì)人才，做人以德為先，中職生如果沒有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和正確的法制觀念，出到社會(huì)很難成才。2009年秋季，中職學(xué)校德育課教學(xué)開始使用新教材，按照中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與思想實(shí)際，我們的教學(xué)就要更加注重職業(yè)道德和法制教育。

（三）是中職德育工作創(chuàng)新發(fā)展的需要

一些中職學(xué)校德育工作比較重視思想政治教育和紀(jì)律教育，對(duì)職業(yè)道德教育和法制教育重視不夠，學(xué)校德育工作與社會(huì)發(fā)展需要有些脫節(jié)，主要抓校風(fēng)校紀(jì)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，著力于保證學(xué)生在校期間不出大問題，沒有很好地把當(dāng)前教育與學(xué)生的未來發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。教育部等六部委《意見》強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生思想道德教育的主要任務(wù)，其中一條是：“進(jìn)行道德和法制教育。以職業(yè)道德教育為重點(diǎn)，開展公民道德教育、民主法制教育，開展集體主義精神和社會(huì)主義人道主義精神教育，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立社會(huì)主義榮辱觀，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和文明行為，提高職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)?！辫b于此，中職學(xué)校德育工作應(yīng)與社會(huì)發(fā)展需要有機(jī)的銜接起來，更多地從學(xué)生的未來發(fā)展考慮，加強(qiáng)職業(yè)道德與法制教育。

二、加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)道德和法制教育的重要性

2009年教育部在《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》中指出：中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。該文件還要求：堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)民族精神、時(shí)代精神，加強(qiáng)以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育?？梢哉f，該文件已明確反映出加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)道德和法制教育的重要性。

（一）加強(qiáng)中職生職業(yè)道德教育的重要性

顧名思義，中等職業(yè)教育就是培養(yǎng)未來的職業(yè)人，職業(yè)人要想在社會(huì)生存和發(fā)展，就必須具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

1．加強(qiáng)中職生職業(yè)道德教育是職業(yè)教育的社會(huì)責(zé)任所在

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出：職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強(qiáng)，市場競爭日趨激烈，整個(gè)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來越高。要大力倡導(dǎo)以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德，鼓勵(lì)人們?cè)诠ぷ髦凶鲆粋€(gè)好建設(shè)者。因此，職業(yè)道德是社會(huì)道德的重要組成部分，是社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。職業(yè)道德既是對(duì)從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為要求，又是本行業(yè)對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任，所以除了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能之外，必須加強(qiáng)職業(yè)道德教育，這是中職學(xué)校德育工作的重點(diǎn)之一。

2.中職生的職業(yè)道德素質(zhì)高低影響到我國企業(yè)的未來發(fā)展

人力資源是企業(yè)發(fā)展最重要的資源，企業(yè)要發(fā)展就必須提高經(jīng)濟(jì)效益，而高的經(jīng)濟(jì)效益則依賴于高的員工素質(zhì)。提高企業(yè)的信譽(yù)主要靠產(chǎn)品的質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，而從業(yè)人員職業(yè)道德水平高則是產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量的有效保證，優(yōu)秀的員工能給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益；相反，如果從業(yè)人員職業(yè)道德水平不高，那是很難生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)的。中職學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義勞動(dòng)者的重要陣地，大部分中職生畢業(yè)后直接到各大中小企業(yè)就業(yè)，他們是企業(yè)的一支生力軍，因此，中職生的職業(yè)道德素質(zhì)關(guān)系著我國企業(yè)的未來發(fā)展。

3．良好的職業(yè)道德有助于中職生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功

現(xiàn)代社會(huì)競爭激烈，企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭?，F(xiàn)在很多企業(yè)和用人單位都已經(jīng)意識(shí)到職業(yè)道德的重要性，招工的時(shí)候不再只重視技能的高低，同時(shí)開始重視員工的職業(yè)道德素質(zhì)，對(duì)從業(yè)人員職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來越高。目前我國的就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，中職生畢業(yè)之后，要想順利找到工作，不僅需要具備一定的職業(yè)技能，更要具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。良好的職業(yè)道德能為中職生以后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)增加成功的機(jī)會(huì)。

（二）加強(qiáng)中職生法制教育的必要性

早在1999年，教育部《關(guān)于加強(qiáng)教育法制建設(shè)的意見》就明確指出了加強(qiáng)中職生法制教育的必要性，文件指出：依法治教是21世紀(jì)我國教育事業(yè)深化改革，加快發(fā)展的必然要求。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)和造就21世紀(jì)的一代新人，根本上要靠法治 、靠制度保障；教育改革和發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題，要求更多地運(yùn)用法律手段予以調(diào)整、規(guī)范和解決。因此，教育領(lǐng)域必須按照依法治國基本方略的要求，進(jìn)行深刻的觀念更新與制度變革，加強(qiáng)法制建設(shè)，全面實(shí)行依法治教。

1．加強(qiáng)法制教育是構(gòu)建和諧校園的需要

眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生起點(diǎn)低，素質(zhì)相對(duì)較差，法制意識(shí)淡薄，有些學(xué)生進(jìn)中職學(xué)校目的不是為了讀書，而是來混日子，他們把一些不良習(xí)氣帶進(jìn)中職校園，偷竊、賭博、打架斗毆，擾亂校園秩序。為了構(gòu)建平安校園、和諧校園，必須加強(qiáng)對(duì)中職生進(jìn)行法制教育。

2．加強(qiáng)法制教育是中職生健康成長的需要

受多種因素的影響，我國青少年違法犯罪呈明顯的上升趨勢。當(dāng)今社會(huì)生活中，一些不健康的書刊、非法出版物和不良網(wǎng)站，對(duì)青年學(xué)生健康成長產(chǎn)生了極其不良的影響。特別是中職學(xué)生明辨是非能力較差，自控能力弱，如果不加強(qiáng)教育，他們很容易誤入歧途。加強(qiáng)法制教育有助于中職生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長，有效地減少和預(yù)防犯罪。

3.加強(qiáng)法制教育是培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才的需要

中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨，是為未來培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才，學(xué)習(xí)專業(yè)技能自是學(xué)生的主業(yè)，但學(xué)習(xí)法律知識(shí)，樹立法制觀念也同樣重要。因?yàn)槭袌鼋?jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，我國實(shí)行依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家，要成為高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才，首先必須是合格公民，而合格公民必須學(xué)法、知法、守法，還要會(huì)用法。只有加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出社會(huì)認(rèn)可，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的具有較高綜合素質(zhì)的技能人才。

三、對(duì)中職生開展職業(yè)道德與法制教育雙管齊下模式的探索和取得的成效

（一）學(xué)校依法治校，教師以德服人，打造良好的育人環(huán)境

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，建立健全各項(xiàng)管理制度和各種規(guī)章制度，依法治校，依法執(zhí)教。其次，按照“學(xué)高為師，身正為范”的理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師率先垂范，自覺遵守國家法律法規(guī)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，注重教師形象，以良好的師德做學(xué)生的表率，以高尚的人格魅力感染學(xué)生，嚴(yán)于律己，以身立教。再次，引進(jìn)6S管理模式，創(chuàng)新出“九全九美”德育教育管理模式。樹立全體教師都是德育工作者的理念，全員參與學(xué)生管理工作，營造良好的育人環(huán)境。學(xué)校以優(yōu)異成績被國家教育部、人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部確定為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)單位。

（二）重視德育課教學(xué)，加強(qiáng)德育課教學(xué)改革

德育課是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地。2008年l2月10日，教育部印發(fā)了《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》和新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱》，將職業(yè)生涯規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生等四門作為必修課。從德育課的任務(wù)和課程設(shè)置可以看出，本輪課程改革重在強(qiáng)調(diào)思想政治教育的同時(shí)，加重了職業(yè)生涯教育、法制教育、職業(yè)道德教育方面的教學(xué)內(nèi)容，突出了職業(yè)教育的特點(diǎn)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成。學(xué)校開齊德育課程，配齊德育課教師，并積極選送教師參加相關(guān)培訓(xùn)，根據(jù)中職德育課教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，改革和創(chuàng)新德育課教學(xué)方法：一是采用案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等學(xué)生易于參與的方法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二是有目的地組織學(xué)生課堂演講、辯論或講故事，讓學(xué)生真正成為課堂的主體；三是運(yùn)用多媒體、課件、視頻等進(jìn)行教學(xué)，使德育課堂在互動(dòng)中變得更加生動(dòng)，寓教于樂，學(xué)生愛聽愿學(xué)，教學(xué)效果大大提高。

（三）在專業(yè)課教學(xué)中滲透職業(yè)道德與法制教育內(nèi)容

每個(gè)行業(yè)都有自己的職業(yè)道德和法律規(guī)范要求，所以要求專業(yè)課教師轉(zhuǎn)變觀念，必須熟悉職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標(biāo)和法律規(guī)范的基本要求，根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)、職業(yè)及崗位對(duì)人才的培養(yǎng)要求，建立和完善不同年級(jí)不同專業(yè)學(xué)生德育培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容，在各專業(yè)課教學(xué)中滲透職業(yè)道德與法制教育內(nèi)容，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和法制教育，通過學(xué)科滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化的教育，使學(xué)生在獲取知識(shí)，掌握技能的過程中，樹立法制觀念，不斷提升職業(yè)道德素質(zhì)，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、自覺遵紀(jì)守法的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

（四）把職業(yè)道德和法制教育的雙管齊下教育模式體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的日常管理工作中

中職學(xué)校德育工作的目標(biāo)、任務(wù)與要求有其自身的特點(diǎn)，必須把職業(yè)道德與法制教育貫穿于學(xué)生自入學(xué)到上崗的始終，貫穿于學(xué)校德育工作的始終，持之以恒、形成制度。學(xué)校每年新生入學(xué)即開始抓文明禮貌、安全、法制、紀(jì)律等方面的教育，要求學(xué)生自覺遵守《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范》，同時(shí)，學(xué)校編制了符合本校特點(diǎn)的《學(xué)生管理手冊(cè)》，制定各種規(guī)章制度，進(jìn)一步強(qiáng)化“職業(yè)道德—法制”雙管齊下教育模式，取得了很好的成效。一是要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中，不僅要遵守校規(guī)校紀(jì)，同時(shí)也要嚴(yán)格遵守職業(yè)道德和法律規(guī)范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)禮儀培訓(xùn)，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣和法律素質(zhì)。二學(xué)校還不定期地請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的校友回來作就業(yè)、創(chuàng)業(yè)報(bào)告，請(qǐng)司法專業(yè)人員到校作法制講座，與學(xué)生互動(dòng)交流，很受學(xué)生歡迎。三是開展豐富多彩的校園職業(yè)文化活動(dòng)，讓學(xué)生通過參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)愛崗、敬業(yè)、服務(wù)、奉獻(xiàn)精神，懂得各種活動(dòng)都有規(guī)則，養(yǎng)成守法自覺性。如今，學(xué)校成功推出的符合學(xué)校學(xué)生德育教育實(shí)際的“九全九美”學(xué)生管理模式，已成為廣西職教的一面旗幟和典范。

（五）開展工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)校企合作，在實(shí)踐中注重職業(yè)道德與法制教育雙管齊下

工學(xué)結(jié)合，校企合作是中職學(xué)校的辦學(xué)特色。中職生有將近三分之一的時(shí)間要到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校不因?qū)W生離開而“放羊”，依然重視對(duì)實(shí)習(xí)期學(xué)生的教育和管理，一是做好學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)動(dòng)員，教育學(xué)生實(shí)習(xí)期間要注意安全，自覺遵紀(jì)守法，恪守職業(yè)道德；二是委派教師跟隨學(xué)生一起到企業(yè)實(shí)習(xí)；三是與相關(guān)企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，校企共同合作培養(yǎng)合格人才。實(shí)踐證明，在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任、法律規(guī)范等教育，強(qiáng)化了他們的責(zé)任意識(shí)和法制觀念，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，日漸成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者，使職業(yè)道德與法制觀念深入學(xué)生的意識(shí)之中，外化為自覺的行為。學(xué)生通過到企業(yè)去實(shí)習(xí)，更加明確自己在日常的工作和生活中，哪些能做，哪些不能做，應(yīng)該怎么做，自己的言行對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體所負(fù)擔(dān)的責(zé)任。

總之，中職生是我國未來的建設(shè)者和生力軍，中職生的素質(zhì)高低對(duì)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展有著極為重大的影響。因此，中職學(xué)校不僅要重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)，更應(yīng)重視職業(yè)道德教育與法制教育，為社會(huì)培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

［參考文獻(xiàn)］

［1］教育部 中宣部 中央文明辦 人力資源社會(huì)保障部共青團(tuán)中央 全國婦聯(lián)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》，2009-6-24.

［2］中共中央《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，1999.

［3］教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》，1999-1-6.

［4］袁美榮.基于學(xué)生品德心理的高校德育探究［J］.大學(xué)教育，2012，（3）：94.

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