楊祖艷

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的感情，通過“好書伴我成長”活動，借助多媒體圖、文、聲、像融為一體的特點(diǎn)，筆者用動畫設(shè)立迷局，激發(fā)想象的沖動，讓學(xué)生通過看畫面步步為營，插上想象的翅膀。讓課外書給他們打開一扇扇窗，開啟一道道門，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，不斷拓展知識面，提高其文化素質(zhì)與修養(yǎng)。

請看讀書名言書簽：生命的內(nèi)涵，感受生命的幸福。

教學(xué)案例：

一、認(rèn)知名言贏車票

以學(xué)生感興趣的動畫出示10句讀書名言：理想的書籍是智慧的鑰匙（托爾斯泰）；書是人類進(jìn)步的階梯（高爾基）；書籍是培植智慧的工具(夸美紐斯)……

通過活動，強(qiáng)化對上述名言的記憶，增強(qiáng)對喜歡名言的興趣，了解名人對書籍的看法，明白其中蘊(yùn)含的道理，增強(qiáng)自己多讀書的動力。

二、走近名人登列車

有了車票，要想登上列車，只需講述自己搜集的名人的讀書故事，特別是最令人感動的實(shí)例，想一想他們?yōu)槭裁慈绱税V迷于書籍，書籍究竟帶給他們什么，他們的讀書故事中哪些值得我們借鑒，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@，等等。

三、列車啟動賞風(fēng)景

隨著列車的啟動，我們啟程了。聽，沿途有悅耳的音樂，那是貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，沿途有動聽的歌聲，那是激揚(yáng)的《紅梅贊歌》，你還聽到了什么有趣的聲音？看，沿途有托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》中的場景，沿途有高爾基《海燕》中海燕搏擊狂風(fēng)驟雨的場面，你還看到了什么有趣的情景？閉上眼睛盡情地想象吧。（學(xué)生交流，教師講評）

四、插上翅膀去遠(yuǎn)行

快樂的時光總是過得很快，隨著列車的汽笛聲響起，我們來到了傳說中的神秘島?？矗@是島上最有名的智慧樹（課件），據(jù)說看了這上面的書果（課件），就會變得智慧無比。

1.看《木偶奇遇記》，猜：木偶是誰？有什么奇遇呢？看看書中的一系列插圖和目錄，猜猜發(fā)生了什么事？那個穿紙衣服的木偶是不是變?yōu)檎嬲男∧凶訚h了呢？讓書告訴你這一切，讀書吧！

2.你還想出什么？出示《愛德華的奇妙之旅》，看封面，猜猜愛德華是誰？他在哪？發(fā)生了什么事情？現(xiàn)在臉上有裂痕，究竟發(fā)生了什么？想知道答案嗎？趕快讀書吧！

3.中央電視臺《芝麻開門》主持人和一個少年有過這樣一段對話：

我怎樣才能找到你呢？

我就在書中等你。

是啊，我就在書中等你，這是作者與讀者的心靈相約。

讓我們來相約《草房子》，這本書中可有很多可愛的人喔，你們大多數(shù)都認(rèn)識，現(xiàn)在就來考考你們：（課件）

他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長腿，直朝人群走來?，F(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕，格外顯眼……

這么多鮮明的人物形象中，最能打動你、讓你難以忘懷的是誰？為什么？（板書：桑桑、禿鶴……）

五、書海徜徉話心得

返航的時間到了，離開小島之前，必須要把你認(rèn)為有價值的書名留下，讓以后來島上的人學(xué)習(xí)借鑒。

介紹自己喜歡的書，并把自己認(rèn)為有價值的書名寫在讀書卡上，貼在神秘島上。

列車在《讀書郎》的音樂聲中緩緩開回到班級，多媒體上傳來畫外音：與書籍為緣的人，必定擁有智慧的人生；有想象相伴的人，必定擁有快樂的人生！

教學(xué)反思：

巴甫洛夫說:想象是科學(xué)的翅膀,缺乏想象,就像鳥兒沒有了翅膀和空氣。是啊，讓學(xué)生愛上閱讀，迷上閱讀，就要讓他們在閱讀中插上想象的翅膀，在知識的天空中自由翱翔。

一、用動畫設(shè)立迷局，激發(fā)想象的沖動

孩子天生愛幻想，有著極強(qiáng)的好奇心。針對這種情況，在導(dǎo)入時就以一個動畫開始——米老鼠正在睡覺，突然建筑物強(qiáng)烈震動起來，強(qiáng)烈的好奇心使他們在上課伊始就深深地被吸引了。在交流閱讀收獲時，我順勢提問，同學(xué)們：如果當(dāng)時貝多芬是健康的人他能創(chuàng)作出不朽的作品嗎？同學(xué)們利用自己知曉或掌握的名人名言及歷代偉人讀書的事跡來闡述讀書的好處，使得平時不愛讀書的孩子受到啟迪，激發(fā)了學(xué)生讀書和想象的興趣。

二、看畫面步步為營，插上想象的翅膀

當(dāng)列車載著同學(xué)們終于啟程時，靜下心來仔細(xì)聽音樂，看畫面（課件），讓自己的思緒與音樂一起互動。聽托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》中那隆隆的炮聲，想象那硝煙彌漫的戰(zhàn)場；看《木偶奇遇記》猜木偶有什么奇遇呢？看《愛德華的奇妙之旅》封面，猜猜愛德華臉上有裂痕，究竟發(fā)生了什么？同時，引導(dǎo)學(xué)生說說還看到了什么有趣的情景？讓孩子們自由發(fā)揮想象，不知不覺中提升了學(xué)生的想象力。

三、編故事自由馳騁，享受想象的樂趣

學(xué)生的一切就如童話故事一樣具有幻想性，想象中往往寄托了他們的希望和理想，折射出他們內(nèi)心的精神追求。因此，對于學(xué)生來說具有很大的吸引力。所以在教學(xué)《撥動成長的心弦》時，時時處處激發(fā)學(xué)生的想象，可以把自己和周圍的同學(xué)編進(jìn)去，讓孩子們都沉浸在童話世界中；可以根據(jù)自己的喜惡來改變故事情節(jié)，如請同學(xué)們編寫《今天我是升旗手》里的肖曉長大后的職業(yè)時，有的同學(xué)就寫到主人公通過自己的努力，長大后真的當(dāng)上了天安門國旗班的班長，多年后同學(xué)聚會時，他沒有參加，原來他在這一天，在慶祝新中國成立60周年活動中，正在天安門廣場上冉冉升起一面五星紅旗。學(xué)生們可以想象幾十年后的情景，他們的想象夠豐富吧！想象就如神奇的魔法，它用赤橙黃綠青藍(lán)紫將世界幻化得繽紛而絢麗，將學(xué)生的枯燥生活變幻得豐富而多彩。

如果說學(xué)生正在知識的天空中尋覓，那就讓我們幫他們插上隱形的翅膀，在閱讀的太空中自由地翱翔吧！

參考文獻(xiàn)：

①愛因斯坦《愛因斯坦文集》第一卷，上海商務(wù)印書館1979年版。

（作者單位：南京市雨花臺區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）