楊炳毅

摘要： 在政治課教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)與反思非常重要，教學(xué)設(shè)計(jì)必須研究學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律來思考教學(xué)方式，選取學(xué)生感興趣又和教學(xué)相銜接的問題，使學(xué)生最大限度地參與教學(xué)體驗(yàn)。同時(shí)，課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)進(jìn)行反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)、研究與解決問題，且能夠?qū)⒔虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化，使教師認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的高度。本文談的就是這兩個(gè)話題。

關(guān)鍵詞： 高中政治課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)反思

新課程改革對(duì)政治課堂效率提出了較高要求。在此我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螛?gòu)建高效政治課堂。

一、充分研究教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程理念下的課堂教學(xué)，注重以學(xué)生為本，教師在課前必須研究學(xué)生、研究教材、研究教學(xué)策略。

第一，教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生差異。做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。每位老師往往班次比較多，學(xué)生分層比較明顯，我們應(yīng)注重教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣性，不同層次的班級(jí)采用不同的教案，充分尊重學(xué)生，讓課堂鮮活起來，以取得事半功倍的效果。如在講解《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》中“價(jià)值規(guī)律的作用”這一框題時(shí)，針對(duì)高一學(xué)生抽象思維能力較弱這一現(xiàn)實(shí)，我在講解中選用了學(xué)生熟悉的海爾集團(tuán)的相關(guān)事例。視頻材料中海爾總裁張瑞敏帶頭砸不合格冰箱的一幕，讓學(xué)生在直觀形象的事例中明白了“價(jià)值規(guī)律可以促使商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰”這一道理。

第二，教學(xué)設(shè)計(jì)必須研究教材。研究教材，一要優(yōu)化教材的呈現(xiàn)方式，做到情景交融。高中思想政治課理論比較抽象，教師作為課堂的引導(dǎo)者、指揮者，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。二要優(yōu)化教材教學(xué)事例，與時(shí)俱進(jìn)。政治學(xué)科時(shí)政性強(qiáng)，選擇教學(xué)事例要尊重學(xué)生實(shí)際，選用精確性、時(shí)政性強(qiáng)的事例，選用鄉(xiāng)土事例。

第三，教學(xué)設(shè)計(jì)要研究教學(xué)策略。新課標(biāo)倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生平等的新型教學(xué)模式。一方面教師要注重教學(xué)手段、方法的多樣性，妥善處理課堂教學(xué)中“收與放”的關(guān)系，既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，做到“此時(shí)無聲勝有聲”。如《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》中“儲(chǔ)蓄存款的作用”這一課題，由于課型是活動(dòng)課，因此整個(gè)課堂中更要突出學(xué)生的主體地位。我在強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)的同時(shí)，適時(shí)有效地加入了學(xué)生的討論之中，恰到好處地給予了點(diǎn)評(píng)。

二、及時(shí)進(jìn)行課中反思

課堂教學(xué)中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)的組織者、引導(dǎo)者，是課堂教學(xué)的調(diào)控者。課中及時(shí)反思，教師可以通過教學(xué)中的語言交流、表情呈現(xiàn)、思維碰撞、眼神傳遞等途徑獲得對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)控的信息。

在教學(xué)中，學(xué)生的眼睛會(huì)傳遞給我們很多有效信息，這些信息會(huì)直接暗示我們是否需要調(diào)整自己的教學(xué)方式和教學(xué)手段、是否需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、是否需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生已經(jīng)掌握了的知識(shí)。在講《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》中“商品的價(jià)值量”的幾個(gè)比例關(guān)系時(shí)，我可以說是做到了“層層分析、綜合概括、舉例論證”，可臺(tái)下的學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大眼睛看著我，看著那一雙雙眼睛，我的直覺告訴我學(xué)生還處于茫然中，于是我當(dāng)即改變講解方式，讓學(xué)生先來進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算，后來學(xué)生在參與計(jì)算的實(shí)踐中終于明白了商品價(jià)值量、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、商品價(jià)值總量之間的關(guān)系。課中反思信息的獲得除了看學(xué)生的眼睛，對(duì)于學(xué)生的言行我們也要高度重視。高三《政治常識(shí)》理論性強(qiáng)，更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。我在闡釋“三個(gè)代表”重要思想中的“代表最廣大人民的根本利益”這一理論時(shí)，學(xué)生便開始低聲咕嚕，其中一名學(xué)生竟然還冒出了“中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表官員自身的利益”的言論，鑒于此況，我當(dāng)即調(diào)整講解方式，選用了中國(guó)共產(chǎn)黨在1998年洪災(zāi)、2003年非典、2004年禽流感、2008年抗震救災(zāi)事件中的真實(shí)事例，當(dāng)那一幕幕往事再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生終于從感人的事例中明白了道理?？梢?，課中進(jìn)行適時(shí)反思，既提高了教師的教學(xué)藝術(shù)，又增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

三、積極進(jìn)行課后反思

回頭思考是提高教師素質(zhì)的重要途徑，通過反思可以研究學(xué)生和教材，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平；根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為把握課后反思應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一是整體回顧一堂課的教學(xué)效果如何。此環(huán)節(jié)關(guān)鍵就是要關(guān)注教學(xué)過程中知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)程度，思考是否走出了傳統(tǒng)教學(xué)中重知識(shí)內(nèi)容和結(jié)論，輕學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的誤區(qū)。

二是反思課堂中的成功之舉，即關(guān)注問題情境創(chuàng)設(shè)是否科學(xué)，關(guān)注教學(xué)手段、教學(xué)事例的選用是否有效，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式是否貼近新課程理念，關(guān)注整個(gè)課堂師生互動(dòng)。

三是辯證對(duì)待課堂教學(xué)中的遺憾，思考遺憾產(chǎn)生的根源，思考遺憾是否可以亡羊補(bǔ)牢。

四是反思精益求精，“不求最好，但求更好”，思考哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)。

五是反思自己的教學(xué)觀念是否更新，是否貫徹落實(shí)了新課程理念。

六是錯(cuò)題整理的反思。指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維。收閱錯(cuò)題筆記時(shí)，我總要細(xì)心分析每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。既啟發(fā)學(xué)生弄清題目的要求，又指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析錯(cuò)題的方法，要求學(xué)生認(rèn)真看錯(cuò)題解題的具體過程和關(guān)鍵點(diǎn)，幫學(xué)生學(xué)會(huì)過程反思，通過反思弄懂問題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這樣，訓(xùn)練了學(xué)生思維的條理性，克服了原來思維混亂的現(xiàn)象。學(xué)生的錯(cuò)題處，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。

通過對(duì)上述問題的反思和分析，要找出解決問題的辦法，寫出改進(jìn)的策略和教學(xué)的新方案，從而把教師的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的境界和高度。

在今后的教學(xué)中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，教師只有在教學(xué)中不斷思考，才能提高教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，構(gòu)建高效政治課堂，以期望達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]政治課教學(xué).湖北教育學(xué)院出版社，2012.03.