王云平

讓世界充滿愛(ài)，是人們的向往；用愛(ài)架起教育的橋梁，是教師責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。學(xué)校教育是智慧的啟蒙，包含著知識(shí)、思維、理念等人生之道的底蘊(yùn)和價(jià)值取向。所以，魯迅先生說(shuō)：“教育是植根于愛(ài)的?！?/p>

作為一名班主任，我每時(shí)每刻體會(huì)著“愛(ài)”在教育工作中無(wú)可替代的非凡作用，并每時(shí)每刻用“愛(ài)”育“愛(ài)”，享受著成功的喜悅。

一、心與心的碰撞——愛(ài)是靈魂

學(xué)生的幼稚、萌動(dòng)來(lái)源于“天性”，教師的成熟、穩(wěn)重也只是環(huán)境背景下產(chǎn)生的年齡、知識(shí)、閱歷、控制力與規(guī)范性增強(qiáng)所形成的相對(duì)概念。當(dāng)教育中稚嫩和成熟發(fā)生碰撞的時(shí)候，使用以愛(ài)作為靈魂的教化手段，點(diǎn)滴積累的“量變”最后導(dǎo)致的“質(zhì)變”，就會(huì)煥發(fā)出耀眼的光芒。我曾經(jīng)歷過(guò)這樣一名學(xué)生，他平時(shí)少言寡語(yǔ)，看不出有任何方面的突出表現(xiàn)，就像是一滴水，隱沒(méi)于大海之中。有一回在數(shù)學(xué)課前，我問(wèn)他會(huì)不會(huì)圓柱的體積公式，他搖搖頭表示不會(huì)，于是我就陪他一起背這個(gè)非常簡(jiǎn)單的公式。上課了，當(dāng)我提問(wèn)學(xué)生圓柱體積公式時(shí)，他猶猶豫豫地想要舉手，我馬上叫了他的名字。當(dāng)他流利地回答了問(wèn)題時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。那時(shí)那刻，我看到平時(shí)臉上少有表情的他滿臉都是激動(dòng)與興奮。緊接著我又在課余時(shí)間經(jīng)常找他談心，還特地給他買(mǎi)了一本少年版《意林——早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃》，并附上我的贈(zèng)言：“這幾天老師才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)你是一個(gè)特別特別聰明的孩子，你只是有些自卑心理，要用勤奮除掉它，早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃，努力吧。雖然今天你以六班為榮，但老師有理由相信，不久的將來(lái)，六班會(huì)以你為榮，因?yàn)楹芸鞂?huì)看到，你是全校進(jìn)步最大的學(xué)生，加油吧！”之后的日子，他像換了個(gè)人似的，上課積極回答問(wèn)題，經(jīng)常向老師或同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題，成績(jī)突飛猛進(jìn)，性格也變得活潑開(kāi)朗了。短短的一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，他成為了班級(jí)的骨干。

這件事給了我很大觸動(dòng)，我們的學(xué)生是多么地希望老師去關(guān)心和關(guān)注他們啊。對(duì)老師而言可能是很小的一點(diǎn)關(guān)注，但在他們那里可能就會(huì)被放得很大很大，往往會(huì)收到令人意想不到的效果。

二、心與心的交流——愛(ài)是尊重

教育的過(guò)程是心與心交流的過(guò)程，心領(lǐng)方能神會(huì)。以尊重為基礎(chǔ)的愛(ài)，才能讓交流暢通?！白鹬匾粋€(gè)人比教育一個(gè)人更重要?！苯逃椅簳?shū)生曾說(shuō)過(guò)：“老師要尊重每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友?！庇浀糜幸淮闻懿伲幸粋€(gè)男孩跑得不好，體委當(dāng)眾訓(xùn)了他一通，接下來(lái)的結(jié)果是他跑得更歪了。等到中午放學(xué)后，我悄悄地把他叫到一邊，輕聲對(duì)他說(shuō)：“老師覺(jué)得你是一個(gè)非常懂事的孩子，又特別要面子，是上進(jìn)心極強(qiáng)的學(xué)生。我非常尊重你，所以跑操時(shí)沒(méi)說(shuō)什么，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得冷靜下來(lái)之后你能處理得很好，是這樣嗎？”他不好意思地低下頭說(shuō)：“老師對(duì)不起，今天是我錯(cuò)了。”我說(shuō)：“人無(wú)完人，孰能無(wú)錯(cuò)。關(guān)鍵是怎樣表現(xiàn)好自尊，怎樣才能賺足面子，不能因?yàn)槊孀?，有錯(cuò)也不改，知錯(cuò)也不改。當(dāng)然體委也存在問(wèn)題，老師已和他溝通過(guò)了，作為班干部你們應(yīng)該互相支持工作，你說(shuō)對(duì)嗎？”他慚愧地說(shuō)：“老師，我知道該怎么做了?！毕挛缈焐险n之前，他主動(dòng)來(lái)到講臺(tái)前，當(dāng)著全體同學(xué)的面向體委道歉。我總結(jié)說(shuō)：“這位同學(xué)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，是一個(gè)真正的男子漢！”臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。這時(shí)，我看到他的眼里閃著淚花。

在以后的日子中，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)越來(lái)越用心，有事沒(méi)事的還總愛(ài)圍著我轉(zhuǎn)悠，我知道，他已經(jīng)把我當(dāng)成了他的大朋友。

杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動(dòng)?！敝挥凶鹬貙W(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系，從而使學(xué)生“親其師，信其道”，進(jìn)而收到最佳的教育效果。

三、心與心的感動(dòng)——愛(ài)是包容

著名教育家蒙臺(tái)涅說(shuō)過(guò)：“作為教師，一定要有寬容之心。用寬容的心悅納學(xué)生，我們就會(huì)感受每一個(gè)鮮活的生命，看到每一種獨(dú)特的美麗?！?/p>

一個(gè)“淘得出奇的學(xué)生”，我使勁鼓勵(lì)他的聰明，鼓勵(lì)他能淘出學(xué)問(wèn)來(lái)，結(jié)果他鉆進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)科，成了班級(jí)的數(shù)學(xué)尖子。

一個(gè)愛(ài)打架的學(xué)生，我鼓勵(lì)他利用自身攻擊性強(qiáng)的條件，研究和鍛煉一些競(jìng)技類、軍事類的知識(shí)和技能，會(huì)大有用武之地，結(jié)果他考入了一家軍事院校。

包容是一種境界，更是一門(mén)教育藝術(shù)。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，縮小他們的缺點(diǎn)，以包容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，一定會(huì)恰到好處，使他們的一生走得更好。

潤(rùn)心無(wú)聲，以愛(ài)育愛(ài)；點(diǎn)滴之愛(ài)，引發(fā)大愛(ài)。在這無(wú)聲的愛(ài)育之中，學(xué)生收獲了成長(zhǎng)，教師實(shí)現(xiàn)了價(jià)值，教育贏得了成功。

（七臺(tái)河市第四中學(xué)）