張浩源

網(wǎng)絡(luò)作為一種新興的媒體，將對(duì)我們的政治、經(jīng)濟(jì)、文化乃至日常生活等各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮作用，它海量的信息、較強(qiáng)的互動(dòng)性，帶給人類的是一次教育方式、教育內(nèi)容的革命。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，誰(shuí)擁有具備高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的人，誰(shuí)就具備了發(fā)展的優(yōu)先權(quán)。對(duì)于一個(gè)地區(qū)的教育事業(yè)，如果能引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)、理智辨別網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，不僅可以避免新興媒體對(duì)傳統(tǒng)道德的沖擊，使學(xué)生能夠在最大程度上避免網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的不利影響，而且可以培養(yǎng)出一批在學(xué)習(xí)和未來(lái)生活事業(yè)中占據(jù)先機(jī)的人才。該文結(jié)合對(duì)一鎮(zhèn)中學(xué)的簡(jiǎn)單問(wèn)卷調(diào)查，提出一些常見(jiàn)的問(wèn)題，從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面來(lái)談怎樣引導(dǎo)學(xué)生理性面對(duì)網(wǎng)絡(luò)。

網(wǎng)絡(luò)；中學(xué)生；正確引導(dǎo)

大眾媒介的教育功能越來(lái)越得到人們認(rèn)可。而網(wǎng)絡(luò)作為一種新興的媒體，將對(duì)我們的政治、經(jīng)濟(jì)、文化乃至日常生活等各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮作用，它海量的信息、較強(qiáng)的互動(dòng)性，帶給人類的是一次教育方式、教育內(nèi)容的革命。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，誰(shuí)擁有具備高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的人，誰(shuí)就具備了發(fā)展的優(yōu)先權(quán)。對(duì)于一個(gè)地區(qū)的教育事業(yè)，如果能引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)、理智辨別網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，不僅可以避免新興媒體對(duì)傳統(tǒng)道德的沖擊，使學(xué)生能夠在最大程度上避免網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的不利影響，而且可以培養(yǎng)出一批在學(xué)習(xí)和未來(lái)生活事業(yè)中占據(jù)先機(jī)的人才。農(nóng)村教育的成敗關(guān)系到國(guó)家教育事業(yè)的興衰，引導(dǎo)農(nóng)村青少年學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的健康發(fā)展意義重大。本文從對(duì)一農(nóng)村中學(xué)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)媒介的抽樣調(diào)查入手，并對(duì)其分析總結(jié)，融入筆者的思考。由于樣本較小，問(wèn)卷設(shè)計(jì)粗糙，不能夠全面而準(zhǔn)確的反映出廣大農(nóng)村中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒介使用情況，但希望本調(diào)查對(duì)廣大農(nóng)村教育工作者能夠引導(dǎo)學(xué)生理性的面對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介有點(diǎn)點(diǎn)借鑒意義。

1.調(diào)查實(shí)錄

2011年1月9日，筆者回到了家鄉(xiāng)，利用在重慶郵電大學(xué)準(zhǔn)備好的調(diào)查材料，對(duì)山東省聊城市東昌府區(qū)梁水鎮(zhèn)中心初中的部分班級(jí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單調(diào)查。調(diào)查采用教師口頭提問(wèn)，學(xué)生舉手回答，筆者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的方式，其中初中選取共計(jì)96人，其中男生57人，女生39人。筆者隨后又和學(xué)校的部分班主任、校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流。

學(xué)生問(wèn)卷主要問(wèn)題展示：你家有電腦嗎？電腦是否聯(lián)網(wǎng)？你是否上過(guò)網(wǎng)？你沒(méi)有上過(guò)網(wǎng)的原因是？你認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有幫助嗎？如果上過(guò)網(wǎng)，你是怎樣接觸到網(wǎng)絡(luò)的？當(dāng)初你為什想要去上網(wǎng)？你上網(wǎng)經(jīng)常做的事情是什么？你一般在什么地方上網(wǎng)？你上網(wǎng)的錢是怎樣解決的？你上過(guò)專門為青少年兒童設(shè)計(jì)的網(wǎng)站嗎？你上網(wǎng)說(shuō)過(guò)假話嗎？你的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)從哪兒來(lái)的？老師和家長(zhǎng)是否指導(dǎo)過(guò)你們上網(wǎng)？你希望老師和家長(zhǎng)引導(dǎo)你們上網(wǎng)嗎？（問(wèn)題后均有選項(xiàng)，此處略）

教師主要觀點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生敞開(kāi)知識(shí)的大門，但是網(wǎng)上的不健康因素也為我們的教育帶來(lái)多重負(fù)面的影響；現(xiàn)在升學(xué)壓力仍然很大，抽出緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)不太現(xiàn)實(shí)；教師自身網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)缺乏，面對(duì)學(xué)生請(qǐng)教網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)時(shí)候教師也束手無(wú)策。

2.調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題

青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介接觸權(quán)利受到限制。調(diào)查顯示，有69%的學(xué)生沒(méi)有上網(wǎng)的經(jīng)歷，大部分學(xué)生被關(guān)在網(wǎng)絡(luò)之外的原因主要有：經(jīng)濟(jì)貧困。青少年學(xué)生的媒介家庭占有情況，對(duì)于他們接觸何種媒介有著重要的影響。調(diào)查顯示，只有7%的學(xué)生家中有電腦；觀念偏差。老師和家長(zhǎng)的態(tài)度也直接決定著學(xué)生的媒介接觸行為，在調(diào)查中得知，大部分家長(zhǎng)和老師反對(duì)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)。在老師和家長(zhǎng)的觀念中，經(jīng)常上網(wǎng)肯定會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，況且學(xué)生自制力差，無(wú)法控制自己去接觸網(wǎng)上的不良信息；知識(shí)貧乏。美國(guó)傳播學(xué)家施拉姆提出，受眾接觸媒體的費(fèi)力程度越小，那么受眾就越是有可能利用這種媒介。和傳統(tǒng)的媒介相比較，接觸網(wǎng)絡(luò)需要有相關(guān)的基本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，接觸網(wǎng)絡(luò)媒體的“門檻”略高，所以是否具有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)決定著學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介的接觸情況。雖然中學(xué)里普遍開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課，但是大部分學(xué)生認(rèn)為這些知識(shí)是過(guò)時(shí)的，對(duì)自己沒(méi)多大幫助。

學(xué)生上網(wǎng)缺乏引導(dǎo)，盲目性較大。由于家長(zhǎng)和教師的強(qiáng)烈反對(duì)，學(xué)生也只有在家長(zhǎng)和老師不知情的情況下上網(wǎng)，他們的上網(wǎng)費(fèi)用是從早餐上“節(jié)省”下來(lái)的。調(diào)查顯示，87%的學(xué)生表示家長(zhǎng)和教師從來(lái)沒(méi)有指導(dǎo)過(guò)自己上網(wǎng)，只有3%的學(xué)生表示家長(zhǎng)經(jīng)常指導(dǎo)自己上網(wǎng)，有14%的學(xué)生表示家長(zhǎng)偶爾指導(dǎo)他們上網(wǎng)。從上面的數(shù)據(jù)可以看出，農(nóng)村中學(xué)中很少有學(xué)生頻繁的接觸網(wǎng)絡(luò)，即使部分學(xué)生接觸到了網(wǎng)絡(luò)，這些學(xué)生也缺乏家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)，從而面對(duì)浩瀚的信息海洋的時(shí)候，出現(xiàn)了迷失與盲從。即使他們知道的點(diǎn)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)也無(wú)非是同學(xué)之間的口口相傳。學(xué)生認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)方面家長(zhǎng)和教師知道的相關(guān)知識(shí)并不比自己多，同時(shí)他們依然希望教師和家長(zhǎng)能夠引導(dǎo)他們正確的使用網(wǎng)絡(luò)。雖然網(wǎng)絡(luò)知識(shí)繁雜，家長(zhǎng)和教師希望通過(guò)學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)“絕緣”，使學(xué)生面受其害。但是，這種做法在某種程度上反而激發(fā)了學(xué)生揭示網(wǎng)絡(luò)奧秘的興趣，他們猶如一個(gè)個(gè)好奇而又恐慌的探險(xiǎn)者，在網(wǎng)絡(luò)信息的海洋中盲目的游弋。所以，作為教育者能夠做的就是教給孩子們辨別網(wǎng)絡(luò)信息的好與壞的的方法，增強(qiáng)他們的媒介素養(yǎng)，使他們能夠控制自己的行為并對(duì)其負(fù)責(zé)。

學(xué)生片面使用網(wǎng)絡(luò)媒介的功能，不能有效地利用網(wǎng)絡(luò)。調(diào)查得知，絕大部分學(xué)生上網(wǎng)所作的事情就是玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、下載歌曲等等，他們片面的使用網(wǎng)絡(luò)的功能，不能真正的從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識(shí)，不知道怎樣最大量的尋求信息資源從而在大量的信息資源中選擇最有利于自己的學(xué)習(xí)、生活及未來(lái)發(fā)展的信息，從而達(dá)到信息的有效利用。作為新時(shí)代的教育者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自由的交流，使學(xué)生通過(guò)神奇的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)他們即將踏入的社會(huì)，認(rèn)識(shí)人類自身。幫助學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)世界中尋求答案，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、組織、管理知識(shí)，引導(dǎo)他們而不是塑造他們。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手

家長(zhǎng)應(yīng)該正確對(duì)待孩子的上網(wǎng)問(wèn)題。通過(guò)上網(wǎng)，孩子們可以開(kāi)闊視野、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。但是，網(wǎng)絡(luò)也對(duì)孩子有很多不良影響。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的上網(wǎng)不能采取放任態(tài)度，也不能采取禁止態(tài)度，而是應(yīng)該進(jìn)行有效的引導(dǎo)和管理，讓孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。一方面，家長(zhǎng)應(yīng)該采取引導(dǎo)教育和管理措施相結(jié)合的手段。要杜絕網(wǎng)絡(luò)中不良內(nèi)容對(duì)孩子的影響，主要應(yīng)該依靠對(duì)孩子自身思想的引導(dǎo)，一定要讓孩子認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬世界，只有孩子能夠充分理解哪些內(nèi)容會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生不利影響，才能避免他們主觀上對(duì)這類信息的查找和瀏覽。另一方面，家長(zhǎng)也需要采用具有相關(guān)保護(hù)功能的手段。為了讓孩子健康上網(wǎng)，學(xué)生家長(zhǎng)可以在計(jì)算機(jī)里安裝過(guò)濾程序或者“防火墻”，用來(lái)屏蔽不良網(wǎng)站，比如“過(guò)濾王”，“東方衛(wèi)士”等軟件。這些軟件一般具有可以狙擊網(wǎng)上不良內(nèi)容、限制孩子的郵件通信對(duì)象和網(wǎng)上聊天對(duì)象;設(shè)定孩子能夠訪問(wèn)的站點(diǎn);限定上網(wǎng)時(shí)間;提供完整的上網(wǎng)訪問(wèn)日志等功能。這樣就可以控制孩子只能瀏覽經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)同意的網(wǎng)頁(yè)，在一定程度上保證了學(xué)生的上網(wǎng)安全。

學(xué)校應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。談到網(wǎng)絡(luò)，許多老師痛心疾首，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是危害學(xué)生健康成長(zhǎng)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的罪魁禍?zhǔn)?，往往以為學(xué)生上網(wǎng)弊大于利，那么學(xué)校究竟如何才能引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)呢?要教育學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上的信息浩如煙海，各種網(wǎng)站良莠不齊，如何趨利避害，去其糟粕取其精華呢?我們必須培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，學(xué)會(huì)合理取舍網(wǎng)絡(luò)信息，去偽存真，去粗取精的方法。對(duì)迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo)，趨利避害，做好思想引導(dǎo)和行為規(guī)范工作。提倡學(xué)生有目的的上網(wǎng)，如

查找一些知識(shí)、素材或者利用網(wǎng)絡(luò)求解學(xué)習(xí)中的難題;獲取有價(jià)值的新聞或進(jìn)入健康的論壇，參與討論青少年學(xué)生共同感興趣的話題;以及自己做網(wǎng)頁(yè)，建班級(jí)網(wǎng)站等。增強(qiáng)他們上網(wǎng)的目的性，幫助青少年正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用和意義，引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德和安全意識(shí)的養(yǎng)成教育。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的形勢(shì)，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德，讓孩子們能夠自覺(jué)抵制不健康的網(wǎng)上行為;通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德，提高孩子們的識(shí)別能力，左右他們的價(jià)值取向，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)斗志，砥礪他們的意志。

4.社會(huì)應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)

對(duì)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題加強(qiáng)管理，趨利避害，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，積極預(yù)防和克服網(wǎng)絡(luò)的消極影響，毋庸質(zhì)疑，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)各個(gè)層面的不懈努力和共同協(xié)作。首先，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)一批適合青少年

瀏覽的網(wǎng)站，全面推進(jìn)“青少年綠色上網(wǎng)工程”。其次，在網(wǎng)上廣泛開(kāi)展各種有意義的、豐富多彩的活動(dòng)。豐富多彩的網(wǎng)上活動(dòng)是支撐青少年網(wǎng)站的重要支柱。再次，積極做好防范措施，打擊網(wǎng)上非法行為。調(diào)動(dòng)各種技術(shù)加強(qiáng)“防火墻”的研制;編制新軟件，對(duì)網(wǎng)上不良信息進(jìn)行過(guò)濾，凈化網(wǎng)上環(huán)境;加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法，健全有關(guān)法規(guī)。

總之，如何幫助學(xué)生盡早建立正確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，減少由于網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響所帶來(lái)的危害，是保證青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，更是培養(yǎng)教育適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展人才的需要，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)當(dāng)不懈的努力和共同協(xié)作。

[1]中國(guó)媒介教育[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2006

[2]蔡偉文.引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的若干建議[J].教學(xué)與管理，2004.02