梁煒祺

作為一名初中語文教師，我時(shí)常面臨這樣的困惑：我們所面對(duì)的學(xué)生都是個(gè)性鮮明的生命個(gè)體，他們或天真活潑，或文靜優(yōu)雅，或激情飛揚(yáng)，或沉穩(wěn)干練?？蔀槭裁丛谒麄兊淖魑睦飬s很難找到“文如其人”的感覺呢？毋庸諱言，我們語文教師恐怕難辭其咎。事實(shí)上，在現(xiàn)行“中考”“高考”一考定乾坤的學(xué)生評(píng)價(jià)體制束縛下，在學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)功利心態(tài)的驅(qū)使下，語文教師有意無意地充當(dāng)了扼殺學(xué)生作文個(gè)性的“劊子手”。

寫作活動(dòng)不僅是寫作技巧的訓(xùn)練，更是富有創(chuàng)造性的精神活動(dòng)。一篇作文能否給人留下深刻的印象，就在于它是否有自己的特色和新意，即是否有鮮明的個(gè)性，那么該怎樣引導(dǎo)學(xué)生寫出富有個(gè)性的文章呢？

一、改革教法，教會(huì)學(xué)生觀察和思考

長(zhǎng)期以來，我們的作文教學(xué)都是封閉在教室內(nèi)進(jìn)行的，學(xué)生很少去有目的地觀察生活，他們?nèi)鄙賹?duì)生活的真實(shí)感受，作文只能閉門造車，寫不出半點(diǎn)屬于自己的東西。因此要想使學(xué)生自己寫，寫自己，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，首先要教會(huì)學(xué)生觀察生活，感悟生活。

1.開設(shè)觀察指導(dǎo)課。語文課有閱讀課、作文課、說話課、練習(xí)課等，缺少的正是活動(dòng)課。如今許多語文教材中雖然也有活動(dòng)課的內(nèi)容，但往往不被重視，不能切實(shí)地實(shí)施。我們教師可利用作文課，帶領(lǐng)學(xué)生置身于豐富多彩的生活場(chǎng)景中，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，如何思考，如何捕捉自己獨(dú)特的感受，進(jìn)而知道如何將自己的感受表達(dá)出來。

2.扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。會(huì)觀察，有了寫作素材，還必須借助靈敏深刻的思維來挖掘自己獨(dú)特的感受，這樣才不會(huì)人云亦云。在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以融入思維訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)由此及彼地聯(lián)想，學(xué)會(huì)由淺入深地開掘，學(xué)會(huì)在細(xì)微的事物中發(fā)現(xiàn)深意，學(xué)會(huì)在繁雜的現(xiàn)象中感悟真理。思維靈活了，才容易寫深寫新，才容易張揚(yáng)出個(gè)性。

3.實(shí)施先做后寫的教學(xué)方法。讓學(xué)生在課堂上閉門造車的做法是不符合寫作規(guī)律的。美國(guó)教師的做法就很有見地，他們把題目布置給學(xué)生后，并不要求學(xué)生馬上交作文，而是讓學(xué)生去查閱資料，訪問人物，調(diào)查事件等，在此基礎(chǔ)上再著手作文，學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)，作文時(shí)就不再人云亦云了。

二、解放思想，讓學(xué)生敢于展現(xiàn)自己的個(gè)性

我們平時(shí)的作文教學(xué)往往有這樣那樣的條條框框，約束了學(xué)生思想感情的表達(dá)。講寫法，就有如何開頭，如何結(jié)尾，如何敘述，如何議論等理論；講內(nèi)容，就有熱愛祖國(guó)，樂于助人等概念化的主題；評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，也總愛拿一些套話去評(píng)頭論足。其結(jié)果弄得學(xué)生縮手縮腳，不敢有自己的真情流露，只能模仿別人的文章和腔調(diào)去無病呻吟，越寫越?jīng)]有自己的思想，越寫越不會(huì)思想。

要想讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)，就必須拋棄那些僵化了的條條框框，只要文從自順，言之有物，入情入理即可。在內(nèi)容的選擇上，提倡學(xué)生寫真實(shí)感人的東西，鼓勵(lì)他們大膽展示個(gè)性。

1.寫自己的親身經(jīng)歷。這符合真情文的基本的要求，我們必須從學(xué)生初學(xué)作文時(shí)就加以強(qiáng)調(diào)。寫親身經(jīng)歷并非記流水賬，應(yīng)該選擇生活中與眾不同的經(jīng)歷去寫?？梢詫懽约旱牡谝淮?，第一次制作了什么，第一次參加了什么活動(dòng)，第一次作了什么成功的事情，等等?？梢詫懽约旱奶厥獾慕?jīng)歷，別人沒有機(jī)會(huì)做的，你做了，這就有了個(gè)性。可以寫印象最深刻的事情，如那些意料之外的經(jīng)歷、特別感人的經(jīng)歷。

2.寫自己真實(shí)的感受。面對(duì)自己多彩的生活，學(xué)生總會(huì)有豐富的感受，把這些感受寫下來，作文的內(nèi)容就有了鮮活純真的東西了。應(yīng)該注意的是，要提醒學(xué)生，可以從名家名篇中得到啟發(fā)，而不可以人云亦云地去重復(fù)別人的感受，只有寫出自己真實(shí)的感悟，才會(huì)有真實(shí)的個(gè)性展現(xiàn)。

3.寫自己強(qiáng)烈的愿望。強(qiáng)烈的愿望最易激發(fā)起寫作的沖動(dòng)，寫出來也最易感染別人。可以用現(xiàn)實(shí)生活中的人和事來表現(xiàn)，也可以通過豐富的聯(lián)想和想象來實(shí)現(xiàn)。特別是想象能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化的想象來展現(xiàn)他們的個(gè)性。

4.寫“禁區(qū)”內(nèi)的素材。學(xué)生心中深藏著的東西往往最動(dòng)人，可是也往往被視為作文的禁區(qū)，學(xué)生不敢寫。如能鼓勵(lì)學(xué)生寫放膽文，寫掏心文，學(xué)生的個(gè)性一定會(huì)被激發(fā)出來。張揚(yáng)個(gè)性，這是青少年的特點(diǎn)，也是時(shí)代對(duì)青少年的要求。我們的作文教學(xué)理應(yīng)為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性提供方便，努力培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我的勇氣，教會(huì)學(xué)生表現(xiàn)自我的方法，這樣，我們的學(xué)生才會(huì)在寫作上有質(zhì)的飛躍。

總之，要讓學(xué)生作文展現(xiàn)個(gè)性，就必須根據(jù)學(xué)生的智能特點(diǎn)，個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分別制定目標(biāo)，分別具體指導(dǎo)，分別科學(xué)評(píng)價(jià)，真正做到因材施教。因此，作為語文教師，努力改變學(xué)生作文“假”“大”“空”的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在個(gè)性的天空中飛揚(yáng)，是我們肩負(fù)的義不容辭的責(zé)任。

（責(zé)任編輯 李翔）