王娟秀

隨著《新課程標準》如火如荼地實施，其核心理念“為了每一個學生的發(fā)展”越來越受到人們的關注與重視。課程改革正成為轉(zhuǎn)變學習的一場革命，學習已成為人的主體性、能動性、獨立性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程。創(chuàng)設自由、和諧的課堂教學氛圍，把學習的主動權(quán)真正交給學生，讓學生在與生活實際貼近的各種情境中，自主、合作、探究，實現(xiàn)知識的再“創(chuàng)造”。新課標提倡的自主、合作、探究的學習方式，使語文課堂教學變得豐富多彩。而在多種學習方式中，自主學習是合作學習、探究學習的前提和基礎，有了自主學習，合作學習、探究學習得到充分的落實，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、實踐能力得到了很好的培養(yǎng)?！白灾鳌献鳌骄俊钡恼n堂教學，一是讓學生在自主參與的實踐中發(fā)現(xiàn)知識的發(fā)生過程；二是讓學生在相互交流與合作的探究中去感受知識的形成過程；三是讓學生在拓展創(chuàng)新的聯(lián)想中體會知識的應用過程。那么，如何在閱讀教學中落實自主的學習方式呢？我想，關鍵在于加強培養(yǎng)學生自主學習的能力。當今新課標的要求，最為重要的是要求學生能自主學習，能夠積極主動地學習，變以往的“要我學”為“我要學”的學習模式，打破以往教師“滿堂灌”的教學模式。我國著名教育家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”可見，自主學習能力的培養(yǎng)尤為重要。那么，如何去培養(yǎng)學生自主學習的能力呢？我認為應從以下三個方面做起。

一、創(chuàng)設自主學習條件，保證學生自主學習的空間

一位教育專家說過：“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一個問題，讓他自己找答案；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他自己向前走。”學生學習知識是接受的過程，更是發(fā)現(xiàn)的過程，創(chuàng)造的過程。因此，在課堂教學中，最好的方法就是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，主動去探究。作為教師，要盡量多地為學生創(chuàng)造機會，這樣才能充分培養(yǎng)學生的自主學習精神。

二、營造活躍的教學氛圍，推動學生積極主動學習

在教學過程中，師生應處于一個平等的地位進行教書、學習、討論、研究、爭論。教師應是一名與學生平等的參與者，并起著積極的引導作用。學生也正是在互相問答、互相討論的相互作用的共同活動中，成為能動的學習主體。教師在教學時還要注意傾聽同學們的意見，使學生在課上敢說、愛說，甚至提出不同想法。在這種氛圍中，學生才能積極地參與。如我在教《草船借箭》這篇課文時，有位同學提出：“老師，課文中的‘借用得不恰當，我認為應該用‘騙。因為借按一般理解該是在征得別人同意的情況下，拿別人東西再歸還?？烧n文中諸葛亮借的箭并沒有經(jīng)過曹操的同意，也沒有歸還。”我立即對這位學生進行了表揚，說這位學生說得好。接著，我靈機一動，何不來個辯論賽，分正方反方，正方說出“借箭”的理由，反方說出“騙箭”的理由。于是，我將學生分成兩組進行辯論賽，雙方討論激烈，不僅鍛煉了學生的口語能力，而且能引導學生深入地理解課文。因此，教師在課堂上應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。

三、教給自主學習方法，促進學生獨立學習

1. 培養(yǎng)自主質(zhì)疑、解疑的能力

古人云：“學起于思，思源于疑?！彼季S總是從發(fā)現(xiàn)問題開始，以解決問題告終的。在課堂教學中，教師應注重激發(fā)學生提問題的積極性，努力營造民主、和諧、愉悅和氛圍，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，做學習的主人。教師要在語文教學的各環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會。一般來說，應在難點處、困惑處、關鍵處質(zhì)疑。如在講《神奇的克隆》一課時，我給同學們講了一個故事，這個故事就是《西游記》里的孫悟空有一個絕招令人叫絕：他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗。然后，我問同學們：“你們說這孫悟空厲害嗎？”同學們異口同聲地說：“厲害！”緊接著，我問同學們：“你們知道孫悟空是怎樣變出那么多小的孫悟空的嗎？”同學們紛紛說：“不知道?！蔽艺f：“你們想知道答案嗎？”同學們大聲地說：“想?！蔽艺f：“好，我們今天學習了這篇課文就知道答案了?！庇谑牵瑢W們一頭扎進課文當中，專心致志地學習起來了。

2. 培養(yǎng)良好的讀書習慣

良好的讀書習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達到目的有著重要的作用。在小學階段，教師就要下力氣培養(yǎng)學生課前認真預習的習慣，邊讀、邊畫、邊思考的習慣，遇到問題時主動排除困難、堅持達到閱讀目標的習慣，愛讀書、愛看書的習慣，收集資料的習慣，使用工具書的習慣等。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，學生就會順利地自主獨立學習，這樣就大大地提高了教學效率。

四、提供討論交流的機會，培養(yǎng)學生交際能力

為學生提供暢所欲言、各抒己見的機會，能有效地培養(yǎng)學生的交際能力。引導學生自主學習，教師首先要給學生創(chuàng)設一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學生充滿自信。我在教學中，經(jīng)常設計小組討論、全班交流的環(huán)節(jié)，讓學生做學習的主人，充分展示自己的思維方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問題。這樣，不僅鍛煉了同學們的交際能力，也增強了他們的生活實踐能力。通過合作學習，給每個學生提供表現(xiàn)自己的機會，不僅使他們對知識的理解更豐富、全面，而且充分放飛了他們的想象力，使他們的能力得到了提高，同時也培養(yǎng)了學生之間團結(jié)友愛、互助合作的精神。

總之，當今社會日新月異，在這個知識飛速發(fā)展的今天，只有具有超強的自主學習能力的人才能立于不敗之地，才能在競爭激烈社會上爭得一席之地。我堅信，在我們廣大教職工的精心培養(yǎng)下，我們的學生一定能自主地學習，并最終學有所得。

（通渭縣馬營中學）