陶海英

閱讀教學是英語教學中的重點，也是難點，它在整個英語教學過程中有著舉足輕重的地位。英語閱讀有益于培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維及綜合運用語言知識進行交際的能力。英語閱讀能力的提高，不是一朝一夕的事，而是通過長期有目的、有計劃的堅持不懈的訓練才能達到的。在日常教學中，要注意以下幾點。

一、教師要重視閱讀教學

課本中每篇文章都有比較典型且質量較高的閱讀材料，因此，應充分利用有限的材料培養(yǎng)學生的閱讀能力。教師的教法直接影響學生的學法，我們應該摒棄直接翻譯法，不要把注意力集中于語法和詞匯的講解上。閱讀教學的關鍵在閱讀，故教師應注意適當?shù)慕虒W方法，重視課堂閱讀教學。在閱讀前，教師最好能用英語作一些該篇文章的背景介紹，這不僅能幫助學生更好地理解課文，而且還能使他們學習一些與課文有關的其他知識。在閱讀教學前，教師讓學生先討論一下文章標題，猜測這篇文章所講的內容，并且給學生一個概括性的問題，讓學生帶著問題邊快速閱讀邊快速找答案。這些指導性問題具有一定的概括性，能使學生盡可能多地掌握課文內容。然后教師對一些課文中的細節(jié)進行提問，再讓學生看到問題詳細再讀，并回答細節(jié)問題，這有助于學生對課文詳細事實的理解和掌握。接著教師再對課文語言重點（詞匯、短語、語法及難句分析等）進行適當解釋，使學生進一步理解和掌握課文。讀完之后，還應讓學生自然討論課文中的理解問題，從而加深對課文的理解。

二、提高學生閱讀心理素質

具備良好的心理素質是提高閱讀能力的必備條件。有些學生閱讀的最大障礙是注意力很難集中，讀完一遍不知所云，也有一些學困生對閱讀表現(xiàn)得極不耐煩。學生只有充滿信心，才能心平氣和地投入到閱讀活動中。因此，教師對學生的閱讀訓練從一開始就應培養(yǎng)學生的興趣和良好的心理素質，有目的地選用有趣的文章，由淺入深、由易到難，讓學生理解閱讀的意義，以飽滿的熱情投入到閱讀活動中，從而克服閱讀的恐懼心理。

三、要求學生進行限時閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀習慣

首先要求學生對全文快速掃讀或略讀，了解大意，然后再逐段逐句精讀，充分獲取細節(jié)知識，讓他們進行有目的的閱讀實踐，使其掌握閱讀的技能和技巧。教師還應根據(jù)文章的體裁，按文章的表現(xiàn)形式設計出不同的閱讀要求，給予學生必有的閱讀指導，使學生掌握不同文章的閱讀方法，從而提高他們的閱讀速度和理解的正確率。同時教師在平時的閱讀訓練中要鼓勵學生多用詞典，擴大詞匯量。英語詞典是英語學習中的重要工具，培養(yǎng)學生查字典的能力是培養(yǎng)學生獨立閱讀的重要方法，是獲取英語知識的重要技能。當學生讀完整篇后，應督促學生進行鞏固理解及總結，從而進一步提高閱讀效果。

總之，英語教學中的聽、說、讀、寫四部分是相輔相成、相互影響的，教師應齊抓共管、有的放矢，從而提高學生的閱讀能力。同時，教師只有堅持不懈地對學生進行有目的的閱讀訓練，才能不斷提高學生的英語閱讀水平。

（唐山市豐南區(qū)唐坊高中）