涂蓉 彭洪海
摘要: 對(duì)于某些中學(xué)生,特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,剛開始總是對(duì)英語(yǔ)感到新奇、學(xué)習(xí)勁頭十足,但隨著詞匯量的增加和所學(xué)知識(shí)的不斷加深,他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣逐漸銳減,失去了信心,最后甚至產(chǎn)生了反感,直至最終放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此,為了激勵(lì)學(xué)生持之以恒地學(xué)英語(yǔ),不斷開發(fā)學(xué)習(xí)潛能,作者根據(jù)學(xué)生的不同層次,每次在其試卷上留言的方式激勵(lì)學(xué)生熱情地將學(xué)英語(yǔ)的親身體驗(yàn)與大家共享:對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予賞識(shí)并提出更高要求;對(duì)成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng);對(duì)成績(jī)下降的學(xué)生給予安慰和鼓勵(lì);對(duì)于班上的后進(jìn)生給予愛(ài)心和耐心。
關(guān)鍵詞: 試卷留言激勵(lì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
英語(yǔ)本身是一種表達(dá)思想感情和進(jìn)行交際的工具,它是一門語(yǔ)言實(shí)踐學(xué)科。對(duì)于某些中學(xué)生,特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,提高英語(yǔ)成績(jī)并非一件容易的事情,往往在很多方面需要老師的激勵(lì)。許多中學(xué)生剛開始總是對(duì)英語(yǔ)感到新奇、學(xué)習(xí)勁頭十足,但隨著詞匯量的增加和所學(xué)知識(shí)的不斷加深,學(xué)生由新鮮、好奇,對(duì)英語(yǔ)感興趣到興趣銳減,逐漸對(duì)學(xué)英語(yǔ)失去信心,熱情逐漸降溫,最后對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩甚至反感,直至最終放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此,激勵(lì)學(xué)生持之以恒地學(xué)英語(yǔ),不斷開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,是擺在每個(gè)英語(yǔ)教師面前的一個(gè)首要任務(wù)。我就近幾年來(lái)根據(jù)學(xué)生的不同層次,每次在其試卷上留言的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生將學(xué)英語(yǔ)的親身體驗(yàn)與大家共享。
一、對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予賞識(shí)并提出更高要求
賞識(shí)是一種教育方式,是通過(guò)充分肯定學(xué)生的創(chuàng)造價(jià)值,使其產(chǎn)生成就感,從而激發(fā)學(xué)生的自信心去開發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能,使學(xué)生的成績(jī)更突出、更優(yōu)勝。優(yōu)秀學(xué)生是一個(gè)班上最明亮的“星星”,教師既要欣賞學(xué)生成功的一面,又要對(duì)他們提出更高的要求,促進(jìn)他們下次取得更好成績(jī)。對(duì)于這類學(xué)生的試卷留言,我是這樣說(shuō)的:“很高興看到你取得全班第一的好成績(jī),但要是能把閱讀理解這種題型做得再好一些,或許年級(jí)之冠非你莫屬,望更加努力,不負(fù)厚望?!薄澳愕某钥嗄蛣诘膶W(xué)習(xí)精神使你取得了非常優(yōu)異的成績(jī),但你的粗心大意的性格使你失去了本該屬于你的東西——第一名,及時(shí)彌補(bǔ)自身的不足為時(shí)不晚。”“‘功夫不負(fù)苦心人你優(yōu)異的成績(jī)令老師欣喜,但若是再突擊一下你的書面表達(dá)就好了,望每天堅(jiān)持寫作?!薄澳闫綍r(shí)的努力總是與你的成績(jī)成正比,沒(méi)想到最難的一道完形填空題你也做得如此棒,望更上一層樓?!薄荣p識(shí)學(xué)生,又對(duì)學(xué)生的美中不足之處提出更高要求,并寄予老師的厚望。這樣的留言使優(yōu)秀的學(xué)生感到了成績(jī)的出色,得到了老師的肯定和贊賞,使學(xué)生產(chǎn)生了優(yōu)越感,因而信心倍增,更加刻苦努力,爭(zhēng)取更大成功。
二、對(duì)成績(jī)中等的學(xué)生留言的情況
(一)對(duì)成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)
每次考試后將學(xué)生的成績(jī)與前幾次的考試情況進(jìn)行比較對(duì)照,只要有進(jìn)步,哪怕進(jìn)步再小,也要給以肯定和表?yè)P(yáng),及時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,從而激發(fā)其自信心,積極進(jìn)取。在這類學(xué)生的試卷上,我常常這樣留言:“老師很高興看到你又上了一個(gè)新的臺(tái)階,平時(shí)要多訓(xùn)練完形填空類型的題,相信你下次進(jìn)步更大?!薄澳氵@次的進(jìn)步是我們班上最大的,若能在閱讀理解上再下一番工夫,我敢肯定你是一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生,祝下次更加成功。”“很高興看到你一步一步向前邁進(jìn),只要你堅(jiān)持不懈地努力,相信勝利終歸屬于你?!薄澳闫綍r(shí)的踏實(shí)穩(wěn)重使你取得了很大的進(jìn)步,只要你持之以恒、不斷進(jìn)取,相信明天會(huì)更美好?!薄瓤隙▽W(xué)生進(jìn)步,毫不吝嗇地表?yè)P(yáng),又提出希望或祝愿,使學(xué)生感到自己的努力換來(lái)的進(jìn)步得到了老師的肯定和認(rèn)可,心里像喝了蜂蜜一樣甜甜的。同時(shí)這也使學(xué)生領(lǐng)悟到:學(xué)習(xí)上沒(méi)有什么大不了的事情,只要我努力,一定能獲得與別人同樣的成功,從而信心十足、踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真、永不停息,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
(二)對(duì)成績(jī)下降的學(xué)生給以安慰和鼓勵(lì)
考試是對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)、能力和心理素質(zhì)的綜合測(cè)驗(yàn),不可避免地,有些學(xué)生在考試中出現(xiàn)某種失誤。成績(jī)不太理想使學(xué)生感到沮喪,認(rèn)為自己平時(shí)的努力與考試成績(jī)的回報(bào)似乎沒(méi)有成正比,因而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)灰心失望,甚至有自暴自棄的念頭,這時(shí)老師給學(xué)生及時(shí)的安慰和鼓勵(lì)是至關(guān)重要的。針對(duì)學(xué)生的不同性格特征,在他們的試卷上,我這樣寫道:“你是一個(gè)好勝心特別強(qiáng)的女孩,這一次小小的失誤并不可怕,只要你努力進(jìn)取、持之以恒,相信成功一定屬于你?!薄澳闶且粋€(gè)實(shí)力很強(qiáng)的學(xué)生,希望這次偶然的失誤不會(huì)讓你悲傷,老師相信你下次一定能沖上去?!薄按煺酆褪д`是學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)部分,只要你不斷超越和戰(zhàn)勝自我、奮力拼搏,老師相信你最后一定能取得勝利?!薄澳闫綍r(shí)的努力證明你有實(shí)力,這次小小的失敗只是你生活中的一個(gè)小插曲,‘亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚?!薄劝参坑止膭?lì)的話語(yǔ),使學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)懷、信任和期望,從而及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和情緒,盡快彌補(bǔ)自身的缺陷,迸發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情,加倍努力學(xué)習(xí)英語(yǔ),不斷完善自我,爭(zhēng)取以最快速度趕上前列。
三、對(duì)于班上的后進(jìn)生給予愛(ài)心和耐心
學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生,不論是家庭貧困所致,還是學(xué)生本身的思想認(rèn)識(shí)不到位或者是由于其他主觀和客觀因素的影響,其結(jié)果均為知識(shí)上的全方位虧空。
某些學(xué)生因家庭貧困,使學(xué)生生活清苦,生理發(fā)育和心理發(fā)展也受到很大程度的限制。因此,學(xué)生身體發(fā)育不良,心理負(fù)荷過(guò)重、思想包袱增大,造成不同的心理障礙等不良后果。這些學(xué)生的試卷上往往留下這樣的話語(yǔ):“幸福的生活靠我們自己的雙手去創(chuàng)造,暫時(shí)的困難并不會(huì)阻礙你前進(jìn)的步伐,目前的苦讀是為了美好的未來(lái),從現(xiàn)在起就努力學(xué)習(xí)吧?!薄叭松⒎且环L(fēng)順,老師充分相信:生活上的貧困并不會(huì)成為你學(xué)習(xí)上的絆腳石,因?yàn)槟銖男【秃軋?jiān)強(qiáng)?!薄半m然命運(yùn)對(duì)你很不公平,只要你揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,相信總有一天你會(huì)到達(dá)成功的彼岸?!薄氨M管生活對(duì)你很殘酷(過(guò)早失去了父愛(ài)和母愛(ài)),有什么困難盡管找我,我永遠(yuǎn)都是你的親人?!薄x予“愛(ài)”的語(yǔ)言,“雪中送炭”,增添心理上的溫暖、慰藉。老師要視這些后進(jìn)生如親人,對(duì)他們點(diǎn)滴施愛(ài),動(dòng)之以情,曉之以理,通過(guò)真情感動(dòng),消除學(xué)生畏難情緒,幫助后進(jìn)生樹立做人的自信心與學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)好知識(shí)的決心。
有的學(xué)生家庭條件倒還不錯(cuò),是他們本身思想認(rèn)識(shí)落后,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,對(duì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣性、延續(xù)性、時(shí)間性等未養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,使他們成為后進(jìn)生。在這些學(xué)生的試卷上我給他們留下這樣的話:“你在操場(chǎng)上活蹦亂跳的模樣真可愛(ài),其實(shí)你是一個(gè)非常聰明活潑的孩子,要是將你的智慧多花些在學(xué)習(xí)上,那就太好了?!薄澳愕匿摴P字寫得真讓人羨慕,相信你經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,也會(huì)交一份漂亮的英語(yǔ)答卷?!薄罢姘?,你這次的航模得了冠軍,我相信只要你努力去做,任何事情(包括學(xué)習(xí))絕對(duì)難不倒你?!薄澳銗偠母杪曊孀屓颂兆?,其實(shí)只要你每天像練習(xí)歌喉一樣練習(xí)英語(yǔ),我充分相信將來(lái)一定能唱出你心中的歌?!薄瓤吹綄W(xué)生的閃光點(diǎn),又寄予希望的言語(yǔ)。我們應(yīng)用慈母般的愛(ài)溫暖那一顆顆冷卻了的心,去啟迪他們的靈魂,重樹他們的信心,點(diǎn)燃他們上進(jìn)的火花,解決后進(jìn)生思想方面的問(wèn)題。
總之,不論給哪類學(xué)生的試卷留言,老師都一定要因人而異,講究藝術(shù)、方法,態(tài)度一定要誠(chéng)懇,語(yǔ)氣一定要委婉,嚴(yán)厲而不苛求、寬容而不放縱,以我心換取他心,真誠(chéng)適度地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)?!坝H其師,信其道”,如果學(xué)生切實(shí)地感到老師在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)自己、關(guān)心自己,感到來(lái)自老師的親切、和諧與心悅誠(chéng)服的魅力,他們就會(huì)很自然地肯定你,接近你,并樂(lè)意接受你的教育和指導(dǎo)。“羅森塔爾效應(yīng)”[1]告訴我們,即使是很一般的學(xué)生在老師充滿信任和深情的關(guān)懷和鼓舞下,也會(huì)變得自信、開朗,學(xué)習(xí)興趣倍增并持之以恒地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。[2]
參考文獻(xiàn):
[1]羅森塔爾,雅格布森.美國(guó)著名心理學(xué)家.羅森塔爾效應(yīng).
[2]蘭文杰.中學(xué)教育心理學(xué).重慶出版社出版,2008.