石文艷　曹潔

在英語課程改革中，強調(diào)創(chuàng)建一個民主互動的課堂環(huán)境。如果學(xué)生對老師畏懼不敢開口，那么如何談互動課堂呢？我們在英語教研中認為不能忽視學(xué)生心理發(fā)展的整體作用，夸大認知的單一作用而否定了學(xué)習(xí)者心理發(fā)展的整體性。因此我認為應(yīng)該把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科的教育和教學(xué)中。

英語是一門語言學(xué)科，語言與情感態(tài)度的關(guān)系更加密切。恰當(dāng)合理地使用語言能夠溝通情感、改善人際關(guān)系。英語教師在教學(xué)中要“以人為本”，正確把握情感教育，有意識地調(diào)動學(xué)生有利于英語學(xué)習(xí)的積極情感因素，幫助學(xué)生塑造良好的品行，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、實施英語情感教學(xué)的遵循的原則

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)的過程。在這個過程中，師生分享著彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流著彼此的情感和體驗，以求得共同發(fā)展。在英語教學(xué)中，運用情感因素是指教師把對學(xué)生的情感轉(zhuǎn)化為滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)合理需要的行為，具體地說，實施英語情感教學(xué)主要應(yīng)遵循如下四條原則。

1.寓教于樂原則

這是情感教學(xué)原則體系中的一條核心原則。這條原則的基本涵義是教師要在教學(xué)中操縱各種教學(xué)變量，使學(xué)生懷著快樂的情緒進行學(xué)習(xí)，也就是說，使教學(xué)在學(xué)生樂于接受、樂于學(xué)習(xí)的狀態(tài)中進行。

2.移情原則

移情原則，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得情感陶冶。心理學(xué)原理中的情感遷移功能表明：一個人對其他人或物的情感可移情到與之相關(guān)的對象身上。教師的政治道德素質(zhì)、文化理論水平、教學(xué)水平、精神狀態(tài)、人格魅力、審美能力及教師的形體語言和口頭語的表現(xiàn)對學(xué)生起著很大的感染作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，受到精神的感染和情感的陶冶。

3.以情施教原則

顧名思義，這是情感教學(xué)原則體系中很有代表性的一條原則。既然是“情感教學(xué)”，就要“以情施教”。

4.情感交融原則

教師應(yīng)重視師生人際交往中的情感因素，努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生的積極情感反應(yīng)，營造師生情感交融的氛圍，以發(fā)展和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)效果。

所以，我們在課堂教學(xué)中要帶有情感地處理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)評價。

二、注意點

1.情感教學(xué)中要體現(xiàn)平等的師生關(guān)系

良好的教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一的過程。教學(xué)中應(yīng)建立民主平等的師生關(guān)系，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，達到調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性的目的。比如在學(xué)生剛上初一時，先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們適時適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語夾雜著與我對話時，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快，這些學(xué)生就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.情感教育中運用言傳身教

教師的一言一行對學(xué)生來說都具有很強的感染性。試想一個熱情飽滿的教師與一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學(xué)生會更喜歡誰的課？要讓學(xué)生和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問題，以主動進取的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中，每當(dāng)我們步入學(xué)校走進教室，心中要有責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個音節(jié)，講解每一個知識點，耐心細致地解答每一個疑難問題；自始至終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個學(xué)生，鼓舞著每一個學(xué)生。

3.情感教學(xué)中表露無私的愛心

情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學(xué)中，我們面對整個班級學(xué)生的成績參差不齊的現(xiàn)象，這是許多教師都不可回避的一個現(xiàn)實。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更傾注在“學(xué)困生”身上。我班的盛婷等同學(xué)在初二上學(xué)期在英語學(xué)習(xí)上掉了隊，我為他們幾位同學(xué)專門制定了適合他們的學(xué)習(xí)方法，盡量在教學(xué)中面向多數(shù)，兼顧“兩頭”，使各個層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，從而避免了進入初三后成績大面積滑坡現(xiàn)象。

4.情感教育應(yīng)注重在教學(xué)之外擴展

情感教育還要重視教學(xué)外的擴展。個體的情感教育不易進行。與學(xué)生或者學(xué)生家長的共同交流常常產(chǎn)生出乎意料的效果。今年我班有位同學(xué)由于暑假提前學(xué)過一些簡單的英語單詞，進入初中后，剛開始英語學(xué)習(xí)興趣很濃，上課積極回答問題，書寫工整，屢屢受到好評。但幾個星期后，英語成績有所下降，究其原因，是討厭背書，認為是“死記硬背”；我了解他的真實想法以后與他的家長進行溝通，針對他的“觀點”，允許他把背書改為每課默寫；一段時間后，他自己覺得背書可以幫助他形成良好的“語感”，于是，他自覺地找到我要求背書。由于是他自身有了切實感受，英語成績又得到了回升。

總之，素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育與個性發(fā)展教育和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代教育。英語教師應(yīng)更新教育觀念，充分認識情感因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用，注重情感教學(xué)，以情優(yōu)教，幫助學(xué)生形成健康的心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操，形成健全的人格。