馬玲云

摘要： 語文有效教學(xué)是指為了提高教師的工作效率、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，要切實(shí)進(jìn)行語文有效教學(xué)的探索和改革。作者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高語文教學(xué)的有效性：培養(yǎng)良好的興趣是搞好語文教學(xué)的動(dòng)力；語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；著眼于語文課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)效性；在語文教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，更好地達(dá)到減負(fù)增效的目的；注重對(duì)學(xué)生語文人文性的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文教學(xué)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)習(xí)慣分層教學(xué)人文教育

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好語文教學(xué)的動(dòng)力

“興趣是最好的老師”。沒有興趣就沒有動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地，積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向。學(xué)習(xí)興趣一旦有明確的目標(biāo)，并得到滿足，不僅不會(huì)消失，反而會(huì)更加濃厚，所以說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。如果學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)語文學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲。語文知識(shí)中蘊(yùn)含著許多能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，因此在教學(xué)活動(dòng)中要充分挖掘這些潛在因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)，教師要抓住學(xué)生的喜歡新鮮事物的天性，盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文和施展才能的動(dòng)力。新教材中有很多內(nèi)容涉及學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我認(rèn)為在語文教學(xué)中，教師是一位引導(dǎo)者，真正的主角應(yīng)該是學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生養(yǎng)成如下良好的習(xí)慣：自覺查工具書，解決字詞疑難的習(xí)慣；課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；上課認(rèn)真聽課，向四十五分鐘要效率的習(xí)慣；課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；每天背誦古詩句名言警句或當(dāng)天學(xué)習(xí)的課文，對(duì)所學(xué)字詞進(jìn)行積累，默寫，摘抄優(yōu)美語段的習(xí)慣等。

三、著眼于語文課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)效性

1.認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握外，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。

2.仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，教師可利用的資源越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越多。如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式，這個(gè)問題值得教師們深思。

3.導(dǎo)入新課時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。

4.有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的第一印象十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

5.我們的教學(xué)不能為了“教”而教，有效教學(xué)應(yīng)該是充分讓學(xué)生參與，并讓學(xué)生去感受，去表達(dá)。一堂有效的課堂，除了注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、接受外，還必須關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

6.教師語言要幽默，要營造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

四、在語文教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，更好地達(dá)到減負(fù)增效的目的

只有從學(xué)生不同的水平、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格出發(fā)來設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)內(nèi)容、過程與成果，才能取得事半功倍的效果。例如在布置課后作業(yè)的時(shí)候，可以分為基本題、拓展題、自選題等。比如在完成對(duì)好詞好句好段的摘錄時(shí)，對(duì)于寫作能力較好的同學(xué)，要求他們能夠仿寫，或?qū)懗鲎x后感。對(duì)于能力較弱的同學(xué)則只要求摘錄。這樣，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有相應(yīng)的收獲和提高，把他們從過多的作業(yè)中解脫出來，作業(yè)量少質(zhì)優(yōu)，既減輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了鞏固效果。課后作業(yè)要也精選適量，要做到有的放矢，難易結(jié)合。避免簡單重復(fù)抄寫，杜絕題海。同時(shí)，作業(yè)要及時(shí)批閱，決不能拖沓，以獲得及時(shí)的信息。有針對(duì)性地進(jìn)行講解和糾正典型錯(cuò)誤，對(duì)存在問題較多的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，普遍存在的問題可以在下一節(jié)課利用四至五分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間去重點(diǎn)澄清。

五、注重對(duì)學(xué)生語文人文性的培養(yǎng)

我認(rèn)為在新形勢下，應(yīng)注重人文教育，應(yīng)著眼于社會(huì)長遠(yuǎn)的需要，重視學(xué)生全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我在平時(shí)的語文教學(xué)中，不僅僅側(cè)重語文學(xué)科的工具性，更注重其人文性。我推薦學(xué)生讀《讀者》、《青年文摘》中的佳作或其他的一些美文，提高他們的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心靈的塑造，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身讀書的習(xí)慣。

語文教學(xué)不僅僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。語文教師必須以學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)立足點(diǎn)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和時(shí)間，讓學(xué)生積極參與語文活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，“有效教學(xué)”的實(shí)質(zhì)就是要求我們改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。