朱海梅

實(shí)施新課改后，我聽過不少數(shù)學(xué)公開課，感觸頗多。課改的理念已導(dǎo)致教學(xué)方式的改變，現(xiàn)今的教學(xué)方式從原來的灌輸式變?yōu)橐龑?dǎo)探究、合作交流。學(xué)生學(xué)起來有趣多了，課堂氣氛活躍熱烈。

因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)是引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，面向全體學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、上進(jìn)心，創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及今后學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。所以，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和評(píng)價(jià)尤為重要。

一、教師要精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)用語

七年級(jí)新生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，做什么事都希望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如果不精心地去設(shè)計(jì)和組織教學(xué)語言，一節(jié)課的效果不會(huì)理想。所以教師要精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)語言，把握最佳時(shí)機(jī)，針對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)針對(duì)培養(yǎng)行為習(xí)慣、激發(fā)自主探索、重視激勵(lì)、關(guān)注團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)語，讓評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。如在課堂教學(xué)中，當(dāng)有同學(xué)注意力分散時(shí)，我會(huì)說：“××同學(xué)課堂很投入，老師非常喜歡他的專注，如果其他同學(xué)也像他一樣，老師會(huì)非常開心！”當(dāng)學(xué)生遇到難題想放棄時(shí)，我會(huì)說：“再試一試，老師相信你，你一定會(huì)通過自己的努力獲得成功。”如果一個(gè)平時(shí)膽小內(nèi)向的學(xué)生舉手發(fā)言，我就會(huì)微笑著說：“今天××同學(xué)大膽舉手發(fā)言，而且表現(xiàn)非常棒，我們希望經(jīng)常能聽到這樣精彩的發(fā)言?！辈坏Z言可以給學(xué)生以鼓勵(lì)，表情語言和肢體語言同樣鼓舞著學(xué)生。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不知不覺就改掉了學(xué)習(xí)陋習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)

根據(jù)初中生的特點(diǎn)，教師也應(yīng)有目的地適時(shí)引導(dǎo)他們作出自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過程是訓(xùn)練學(xué)生如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自我完善的過程，也是恰當(dāng)表達(dá)自己的意見的過程。比如，在一次函數(shù)圖像預(yù)習(xí)展示課前，我提出要求：“同學(xué)們認(rèn)真看書，畫圖，過會(huì)兒來說說一次函數(shù)有哪些性質(zhì)，你來當(dāng)小老師?！睂W(xué)生對(duì)可以自我展示特別感興趣，所以預(yù)習(xí)特別認(rèn)真。展示意見的時(shí)候，我讓學(xué)生說出自己的看法，有的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，形成一種良好互動(dòng)交流的課堂氛圍。然后引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。不僅讓學(xué)生和組內(nèi)成員比，而且小組互相比，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生不僅樂于說別人的不足之處，而且說出了自己存在的問題。學(xué)生在評(píng)價(jià)自己的過程中，達(dá)到了自我激勵(lì)、自我完善的目的。

四、教師評(píng)價(jià)中學(xué)生的個(gè)性差異不可忽視

“親其師，信其道，學(xué)其禮”。往往老師的一句話，一句贊美、一句表揚(yáng)會(huì)使他們信心百倍，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的中下等生。我注重學(xué)困生的激勵(lì)評(píng)價(jià)，用賞識(shí)的眼光和平和的心態(tài)去評(píng)價(jià)他們每一次的發(fā)言，從中尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語言進(jìn)行激勵(lì)。使他們的自信在教師的賞識(shí)中得以樹立，讓他們變得越來越有自信。心理學(xué)研究表明，學(xué)生獲得表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的次數(shù)越多，其行為活動(dòng)的再發(fā)性就越高。及時(shí)有度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能有效引起師生情感共鳴。每節(jié)課，我把激勵(lì)性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)運(yùn)用在課堂教學(xué)中，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，落實(shí)到他們的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)中。對(duì)于中下等生，哪怕是很小的進(jìn)步也要加以鼓勵(lì)，給予積極的評(píng)價(jià)。

我認(rèn)為一個(gè)好的老師應(yīng)努力使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，這樣可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。教師適時(shí)的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生意識(shí)到老師在關(guān)注著他們的進(jìn)步，并和他們一起分享這種進(jìn)步帶來的快樂，從而使學(xué)生爭(zhēng)取更大的進(jìn)步?？傊?，在教學(xué)中要多一些贊美，多一些鼓勵(lì)，讓恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)充實(shí)課堂，伴隨學(xué)生快樂成長(zhǎng)。