張桐

在教師的教學(xué)活動中,復(fù)習(xí)課是一項重要的教學(xué)任務(wù)，它擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生溫故知新、查缺補漏、促進(jìn)知識系統(tǒng)化和提高學(xué)生解決問題能力的重任。怎樣使學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)化和條理化，達(dá)到鞏固記憶、加深理解、綜合運用的目的，歷來是教師們所關(guān)心的。復(fù)習(xí)課經(jīng)常會出現(xiàn)“炒冷飯”、“題海戰(zhàn)術(shù)”、“滿堂灌”、“新課壓縮”等現(xiàn)象，其原因就在于教師沒有對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行清晰地診斷和精確地分析，找不準(zhǔn)學(xué)生的思維誤區(qū)。有針對性的復(fù)習(xí)才是有效的復(fù)習(xí)。為了解決這個問題，我校初三物理組進(jìn)行了相關(guān)的問題研究，將課堂即時反饋技術(shù)——無線答題機引入課堂，開展相應(yīng)的探索，收到了比較好的效果。

無線答題機是一種專用無線手持?jǐn)?shù)據(jù)采集設(shè)備，通過與之配套的軟件對所采集數(shù)據(jù)進(jìn)行即時分析，并可將分析結(jié)果立即回傳至無線答題機。它可以和電腦之間進(jìn)行雙向的數(shù)據(jù)傳輸，是一款真正意義上的實時互動系統(tǒng)。答題機由硬件和軟件兩部分組成，通過與電腦和投影儀連接組成互動、實時的信息化教學(xué)平臺，將教學(xué)、提問、講評、測驗、考試、評估組合在一起。其使用程序如下：

1．教師通過投影或試卷將試題發(fā)給學(xué)生。

2．學(xué)生經(jīng)過思考和討論，用無線答題機輸入答案。

3．答題機將學(xué)生選擇的答案傳送到無線基站。

4．無線基站將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)送至教師電腦。

5．軟件程序?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行處理，生成報表和圖表，并將結(jié)果顯示于屏幕。

6．教師可根據(jù)需要將學(xué)生的得分、全班平均分、排名、考試人數(shù)、每題的正確率、標(biāo)準(zhǔn)答案及本人原來的答案回傳給每一位學(xué)生。

7．教師通過報表和圖表，分析課堂教學(xué)情況和學(xué)生實際掌握情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)策略。

我們通過實驗，取得了如下成果：

跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)程：解決了教師“一對多”的難題，使全班學(xué)生緊跟教師節(jié)奏，同步回答問題，教師則通過反饋信息實時了解學(xué)生對課程的掌握程度，及時予以補救。教師則可以根據(jù)歷次答案記錄，跟蹤每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生需要幫助或者提醒的時候，及時給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

節(jié)省時間和精力：實現(xiàn)了課堂練習(xí)、測驗考試自動閱卷、成績實時呈現(xiàn)，減輕了教師教學(xué)分析工作量，提高了工作效率，使教師有更多的時間用于教學(xué)研究工作。

個性化激勵：教師將各種數(shù)據(jù)適當(dāng)?shù)貍鬏斀o學(xué)生，使學(xué)生通過數(shù)據(jù)了解自己在全班的情況，同時又兼顧了學(xué)生的隱私，激發(fā)自我學(xué)習(xí)的動力。

通過利用無線答題機在課堂中的實踐探索，我覺得使用答題機應(yīng)該注意以下幾方面問題。

降低答題機對課堂的干擾

（1）學(xué)生對答題機本身好奇。答題機畢竟屬于新興事物，初中生好奇心重，初期使用時會分散學(xué)生對知識的注意力。建議在平時就開始使用，以淡化學(xué)生對機器本身的關(guān)注，以便在期末復(fù)習(xí)時提高學(xué)生對知識的關(guān)注。

（2）教師和學(xué)生對答題機的使用陌生。答題機的使用，無論對于教師還是學(xué)生都屬于技能型知識，需要不斷練習(xí)，師生才能習(xí)慣、流暢地使用。

（3）對答題機的管理。在使用時，每臺答題機和每位學(xué)生都必須要一一對應(yīng)，以便發(fā)送的數(shù)據(jù)可以對號入座。此外，答題機的發(fā)放、回收都將影響課堂，建議實施小組化管理，以提高效率；一旦軟件安裝完畢，只要學(xué)生手中有答題機，每個上課的教師都可以使用。

復(fù)習(xí)題是復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵

提高課堂效率的關(guān)鍵是復(fù)習(xí)課的設(shè)計和復(fù)習(xí)題的選擇，答題機僅僅是獲得學(xué)生反饋信息的手段。因此，復(fù)習(xí)題要數(shù)量豐富、情境多樣、可供選擇范圍廣，便于復(fù)式訓(xùn)練；題目難度要有梯度，問題綜合程度有提高，便于變式訓(xùn)練；題目細(xì)節(jié)要有變化，防止定勢思維。

（作者單位：北京第九十四中學(xué)）