嚴(yán)靜,王恒超,張倩

摘要：大學(xué)時(shí)期是人生最寶貴的階段，更是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)大學(xué)生世界觀和人生觀的形成有很大影響。進(jìn)入大學(xué)后自身和環(huán)境的改變，會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)很多壓力和挑戰(zhàn)，尤其對(duì)于“90后”大學(xué)生這一具有鮮明特點(diǎn)的群體，更加需要高度重視。研究他們?cè)诖髮W(xué)中出現(xiàn)的適應(yīng)性問(wèn)題及其原因，并找出合理對(duì)策，對(duì)于我們加強(qiáng)引導(dǎo)，確保他們能夠盡快適應(yīng)大學(xué)生活，使其樹(shù)立正確的世界觀和人生觀具有重要意義。文章通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)五邑大學(xué)部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，旨在為“九零后”大學(xué)生適應(yīng)能力培養(yǎng)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：“90后”大學(xué)生；適應(yīng)性；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G206.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào)：1672-8122（2012）07-0041-02

對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的強(qiáng)弱取決于個(gè)人性格本身，“90后”大學(xué)生是一個(gè)矛盾體，有著鮮明的特點(diǎn)，熱情開(kāi)放、獨(dú)立、追求新鮮感，接受新事物能力強(qiáng)，同時(shí)心理脆弱，耐挫能力差、依賴(lài)性強(qiáng)，人際交往能力欠缺。學(xué)校應(yīng)針對(duì)其在大學(xué)生活中出現(xiàn)的適應(yīng)性問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極開(kāi)展適應(yīng)性培養(yǎng)教育，使“90后”大學(xué)生更好的適應(yīng)校園環(huán)境，更快的融入大學(xué)生活。本研究通過(guò)對(duì)五邑大學(xué)大一、大二學(xué)生（均為“90后”）進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查，分析“90后”適應(yīng)性問(wèn)題及解決辦法，以期為針對(duì)性開(kāi)展適應(yīng)性培養(yǎng)教育提供依據(jù)。

一、“90后”大學(xué)生適應(yīng)性現(xiàn)狀

（一）校園環(huán)境不適應(yīng)，校園歸屬感普遍較低

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有52.98%的學(xué)生對(duì)大學(xué)校園設(shè)施、行政部門(mén)、公共資源設(shè)施不是十分熟悉，這部分同學(xué)中有32.76%的學(xué)生對(duì)自己所在的學(xué)校不滿(mǎn)意，認(rèn)為與自己理想中的校園落差較大。

（二）人際關(guān)系不和諧

調(diào)查顯示，62.31%的學(xué)生在處理人際關(guān)系方面存在問(wèn)題，都與班內(nèi)學(xué)生或者舍友產(chǎn)生過(guò)矛盾，并且不能正確的處理這些問(wèn)題，給自己造成很大的麻煩，其中15.3%的學(xué)生認(rèn)為人際關(guān)系是自己最大得障礙，給自己的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)麻煩，造成很大壓力，5.68%的學(xué)生人際關(guān)系存在嚴(yán)重問(wèn)題，給自己的學(xué)生生活帶來(lái)極大困擾，導(dǎo)致性格孤僻，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，2.97%的學(xué)生表示與老師交流相處有障礙。

（三）熱衷實(shí)踐活動(dòng)

“90后”大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，富有冒險(xiǎn)精神，對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的興趣，調(diào)查顯示56.72%的學(xué)生參加了不同的學(xué)生社團(tuán)或校園文化組織，其中39.83%的學(xué)生參加了自治類(lèi)的學(xué)生社團(tuán)，如學(xué)生會(huì)等，28.97%的學(xué)生參加了服務(wù)類(lèi)的社團(tuán)組織，如志愿者服務(wù)協(xié)會(huì)、記者協(xié)會(huì)等，11.2%的學(xué)生參加了綜合類(lèi)的社團(tuán)組織，如校友會(huì)、同鄉(xiāng)會(huì)等，其余20%的學(xué)生參加了學(xué)術(shù)類(lèi)、音樂(lè)類(lèi)、體育類(lèi)等不同的學(xué)生社團(tuán)或協(xié)會(huì)。

（四）專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不適應(yīng)

對(duì)于不同年級(jí)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題也不同。結(jié)果顯示，73.2%的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)初期都存在學(xué)習(xí)問(wèn)題，大部分在通過(guò)一段學(xué)習(xí)之后能夠很好解決，仍有13.6%的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)大學(xué)教學(xué)模式，不能轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題。對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)與自己理想專(zhuān)業(yè)的調(diào)查顯示17.26%的學(xué)生認(rèn)為非常符合，41.49%學(xué)生認(rèn)為比較符合自己的興趣，還有23.77%的學(xué)生不確定自己是否喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)，10.51%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)比較不符合自己興趣，僅有6.97%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)非常不符合自己興趣。

（五）生活不適應(yīng)

普遍存在經(jīng)濟(jì)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)“三足鼎立”的現(xiàn)象。調(diào)查結(jié)果表明，21.14%的90后大學(xué)生生活上出現(xiàn)問(wèn)題。其中36.91%出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，22.74%的學(xué)生人際關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，35.77%的學(xué)生學(xué)習(xí)上無(wú)法適應(yīng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，還有4.58%的學(xué)生面臨其他問(wèn)題。從中可以看出經(jīng)濟(jì)問(wèn)題為這四類(lèi)問(wèn)題之首，根據(jù)學(xué)校數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)學(xué)生不能按時(shí)上繳學(xué)費(fèi)，生活費(fèi)要靠兼職自己賺取。4.58%的學(xué)生面臨戀愛(ài)情感問(wèn)題等。

（六）網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)性強(qiáng)

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90后大學(xué)生更傾向于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，日常交流渠道多為利用網(wǎng)絡(luò)，且形式多樣。16.74%的學(xué)生利用微博與外界交流，獲取信息；19.54%的學(xué)生利用微信與朋友及同學(xué)交流；20%左右的學(xué)生利用飛信傳遞信息與人交流；40.72%的學(xué)生利用QQ與外界交流；剩余約3%的學(xué)生運(yùn)用其他方式，如MSN、Facebook等。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）不同性別年級(jí)存在差異

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在不同年級(jí)不同性別，適應(yīng)情況有所不同。調(diào)查中男生的適應(yīng)性普遍高于女生，心理調(diào)適能力較女生高。原因可能在于男生自身性格活波開(kāi)朗、大膽、愛(ài)好比較廣泛、承受能力強(qiáng)，容易融入陌生環(huán)境中。高年級(jí)學(xué)生多面臨學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、生活壓力、團(tuán)體活動(dòng)等方面問(wèn)題，低年級(jí)學(xué)生則以心理問(wèn)題尤為突出。原因在于無(wú)法杜絕學(xué)生及生活中高中時(shí)代養(yǎng)成對(duì)老師和家人的依賴(lài)，缺乏獨(dú)立生活意識(shí)及生活能力的鍛煉，因此一旦進(jìn)入陌生環(huán)境，就需要很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)調(diào)整和適應(yīng)。

（二）個(gè)體差異大

調(diào)查結(jié)果顯示，個(gè)體性格差異決定了其適應(yīng)能力的強(qiáng)弱，即大學(xué)生個(gè)性特征與其適應(yīng)能力之間有著顯著的相關(guān)關(guān)系。在調(diào)查中，性格內(nèi)向靦腆的學(xué)生，在之后設(shè)計(jì)的問(wèn)題中，往往比較嚴(yán)重。而性格外向開(kāi)朗，情緒穩(wěn)定的學(xué)生則表現(xiàn)較好，問(wèn)題較少，適應(yīng)狀態(tài)良好。

（三）身心健康，適應(yīng)力強(qiáng)

結(jié)果顯示心理適應(yīng)不良的學(xué)生存在情緒不穩(wěn)定、心理易緊張等現(xiàn)象。社會(huì)環(huán)境、生活環(huán)境及家庭原因等方面因素造成90后大學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng)，自主性差，人際關(guān)系淡漠，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，團(tuán)隊(duì)意識(shí)較弱，集體榮譽(yù)感差。

三、“90后”大學(xué)生適應(yīng)性教育的思考與對(duì)策

（一）細(xì)化入學(xué)教育，提高適應(yīng)能力

新生入學(xué)教育是適應(yīng)性教育的第一步，做好入學(xué)教育不僅有利于學(xué)生盡快熟悉學(xué)校，更有利于幫助其盡快完成角色轉(zhuǎn)換，調(diào)整心態(tài)，盡快融入大學(xué)生活。入學(xué)教育應(yīng)包括以下幾方面：學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、規(guī)范化要求，以及理想信念教育等。學(xué)校應(yīng)在學(xué)生入學(xué)初期及時(shí)有效地開(kāi)展新生入學(xué)教育，并安排組織學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行專(zhuān)門(mén)調(diào)研和討論，對(duì)入學(xué)教育的內(nèi)容和方式做深入研究，努力做到全方位、多樣化、有針對(duì)性。

（二）加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)自我調(diào)整能力

個(gè)性獨(dú)特的“90后”大學(xué)生，外表看似成熟自信，實(shí)際心理耐挫性差，在日常的教育工作中，應(yīng)該抓住他們的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹(shù)立健康的心理機(jī)制，面對(duì)問(wèn)題不慌亂，解決問(wèn)題不急躁，遇到挫折不氣餒的健康心理，幫助青年大學(xué)生樹(shù)立正確的挫折觀。1.滿(mǎn)足學(xué)生正常合理的情感需求。及時(shí)制止和消除與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相違背的需求，滿(mǎn)足其合理正確的需求，如尊重、信任、友誼、理解、求知、身心健康、愛(ài)情等，引導(dǎo)其產(chǎn)生正確的需求，促進(jìn)其成長(zhǎng)。2.對(duì)學(xué)生要有切合世界的期望。教育工作者要始終對(duì)學(xué)生抱有期望，根據(jù)學(xué)生發(fā)展，不斷調(diào)整期望值，避免期望過(guò)高，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，明確奮斗方向，引導(dǎo)其自主投入到自我完善、自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的過(guò)程中，早日成才成長(zhǎng)。3.正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的情感觀念。及時(shí)提供學(xué)生情感指導(dǎo)，幫助大學(xué)生順利應(yīng)對(duì)情感和心理問(wèn)題，要注重大學(xué)生EQ的培養(yǎng)，引導(dǎo)其建立健康心理機(jī)制，培養(yǎng)人格健全的大學(xué)生。

（三）從實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)建立和諧人際關(guān)系

“90后”學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，要在日常的生活和學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，了解人際關(guān)系的重要性，認(rèn)識(shí)到集體生活對(duì)其成長(zhǎng)成才的重要性。社會(huì)是由個(gè)體組成的，人與人交往是不可避免的，要正確處理人際關(guān)系，營(yíng)造和諧溫馨的生活氛圍。首先，進(jìn)行人際溝通教育。溝通時(shí)人在社會(huì)生存與發(fā)展最大最迫切的需要所在。要有所作為，良好的溝通能力是最基本的條件。通過(guò)日常行為活動(dòng)來(lái)潛移默化，使其明白與人溝通的重要性，客服自卑心理、真誠(chéng)待人、尊重他人、寬城待人，掌握溝通本領(lǐng)。其次，正確處理人際關(guān)系能力培養(yǎng)。同學(xué)間矛盾主要體現(xiàn)在嫉妒、背后議論、誤會(huì)、孤立等方面，處理不當(dāng)會(huì)對(duì)同學(xué)的人際關(guān)系造成不良影響，所以要引導(dǎo)引導(dǎo)其調(diào)整心態(tài)，理智對(duì)待同學(xué)的嫉妒和背后議論，并及時(shí)消除誤會(huì)，及時(shí)與同學(xué)解決矛盾。

（四）多方位合作，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)

關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，與專(zhuān)業(yè)教師、班導(dǎo)師、學(xué)長(zhǎng)等合作，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。使他們認(rèn)識(shí)到高中同大學(xué)不同的學(xué)習(xí)模式，及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式方法及思維理念的重要性，從而以積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。抓好入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育，明確各專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)及方法；加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉；提高學(xué)生信息素質(zhì)，及時(shí)掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面的前沿知識(shí)和最新技術(shù)；及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。最后，要培養(yǎng)他們專(zhuān)業(yè)思維能力。引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（五）關(guān)注女性群體適應(yīng)力的培養(yǎng)教育

關(guān)注女生適應(yīng)力培養(yǎng)有著重要的意義，由于地域因素，高校里女性大學(xué)生占據(jù)絕大多數(shù)的數(shù)量。因?yàn)榕赜刑刭|(zhì)，如性格內(nèi)向、斤斤計(jì)較、邏輯思維能力弱等，在女生群體里發(fā)生最多的是宿舍矛盾、“小團(tuán)體”現(xiàn)象、孤立同學(xué)等矛盾。所以，對(duì)于女大學(xué)生來(lái)說(shuō)，健康的心理和正確處理人際關(guān)系，良好的適應(yīng)力，我們需要更多的關(guān)注并及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)。

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