郭雅

摘要： 以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在深刻地改變著我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作的方式，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)科技人才具有重要意義，并將極大地影響中學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。這就要求科學(xué)教師從學(xué)科的角度來研究如何恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。信息技術(shù)的應(yīng)用為中學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的發(fā)揮、綜合實踐能力的提高奠定了良好的基礎(chǔ)，使中學(xué)科學(xué)教學(xué)朝著自主、特色、個性化的教學(xué)方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)科學(xué)教學(xué)應(yīng)用

21世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)以令人難以想象的速度向前發(fā)展，人類進入了一個嶄新的時代——“知識化”與“科技化”的時代，這個時代最需要具有科學(xué)素質(zhì)的人才。因此通過教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)具有科學(xué)思維、科技能力、適應(yīng)時代發(fā)展的學(xué)生已是勢在必行。而作為迅猛發(fā)展的現(xiàn)代科技成果——計算機，其應(yīng)用能力早已成為現(xiàn)代人智育的一個不可缺少的部分。信息技術(shù)教育是科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，同時也是進行科學(xué)素質(zhì)教育的一條重要途徑。

一、利用信息技術(shù)的直觀性，為激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感創(chuàng)設(shè)情境。

科學(xué)課堂中利用信息技術(shù)的直觀性特點，可以使抽象的事物變得形象生動，使課堂動靜結(jié)合，形神兼?zhèn)?，為激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境。教學(xué)過程中，學(xué)生自覺調(diào)動多種感官參與課堂活動，從而達到更好的教學(xué)效果。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用電教媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“身臨其境”的情境，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

例如：學(xué)習(xí)《光的直線傳播》時，我先利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食的情景來引入新課，使學(xué)生被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。我接著提出兩個問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道理？此時學(xué)生探究的強烈欲望被引起，學(xué)習(xí)興趣油然而生，積極主動地參與到教學(xué)中。

二、利用信息技術(shù)克服室外考察的困難，幫助學(xué)生直觀有序地認(rèn)識事物發(fā)展規(guī)律。

中學(xué)科學(xué)中介紹的一些知識連接著廣闊的自然界，室外觀察和考察是科學(xué)教學(xué)常用的方法。由于環(huán)境的局限，生活在城市里的學(xué)生，對自然的許多事物缺乏感性認(rèn)識。我們利用信息技術(shù)可以解決室外考察的困難，還可以設(shè)計一些課件來幫助學(xué)生直觀有序認(rèn)識事物發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生通過視覺上的感受，真正去理解一些抽象概念。

例如：學(xué)習(xí)《月相》一課時，要求學(xué)生對月相進行一個月的持續(xù)觀察，并記錄有關(guān)月相的情況。由于月相觀察的時間跨度較長，并且要每天觀察和記錄，從每天的記錄來看，有時月相的變化不是很大，有時因為天氣等原因看不到月相，學(xué)生的觀察和記錄會存在很多困難。而且整個變化過程的動態(tài)的觀察，全靠學(xué)生課外的觀察記錄，初次搞全程觀察記錄對學(xué)生來說，是非常不容易的，這中間可能還有些比較重要的細節(jié)學(xué)生沒有注意到。因此課前，我在網(wǎng)上找了一段月相變化的視頻，課堂上一邊看視頻，一邊交流觀察記錄，把一個月的變化過程濃縮于十幾分鐘的講解，形象地再現(xiàn)了月相的變化過程，使課堂的交流生動、形象，更重要的是培養(yǎng)和提高了學(xué)生的觀察能力。

三、利用信息技術(shù)擴大學(xué)生知識面，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

科學(xué)課程是一門綜合課程，它強調(diào)學(xué)生已有的經(jīng)驗和生活經(jīng)歷，積極倡導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動，引領(lǐng)學(xué)生在對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的過程中，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。因此，以多媒體計算機和互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)習(xí)工具，以網(wǎng)絡(luò)作為重要的信息來源進行開放式教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，可以幫助學(xué)生不斷地加強對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗。

例如：在學(xué)習(xí)酸雨時，為了讓學(xué)生了解酸雨的危害，首先播放酸雨污染的錄像，再討論酸雨產(chǎn)生的原因，并尋求解決的方法。通過因特網(wǎng)獲取有關(guān)國內(nèi)外酸雨研究的最新資料，并進入環(huán)保論壇參加有關(guān)問題的討論，從而使學(xué)生認(rèn)識酸雨產(chǎn)生的原因及環(huán)境污染的嚴(yán)重性，增強他們熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識。教師利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，通過上網(wǎng)查詢、人機交互等方式，使學(xué)生不斷地克服困難，完成任務(wù)，體驗到成功的快樂，大大地調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

四、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多元化、多角度交流方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，中學(xué)科學(xué)教育的課程要面向每一個學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，開放頭腦，敢想、敢說、敢做。教師可以借助Netmeeting、Internet、Phone、QQ、BBS、Email等網(wǎng)絡(luò)通訊工具與學(xué)生進行交互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)師生、學(xué)生相互之間正確的情感、態(tài)度和價值觀的交流，并參加各種類型的對話、協(xié)商、討論活動。這也使課堂信息由師生雙向交流向多元化、多角度轉(zhuǎn)換。因此，教師要充分利用網(wǎng)上資源選擇適合授課內(nèi)容的視聽材料并適當(dāng)剪接，靈活運用。

例如：講授《蝸?！芬徽n時，課前我搜集大量有關(guān)養(yǎng)蝸牛的資料建成一個小型網(wǎng)站——《蝸牛之家》，供學(xué)生查閱，并在網(wǎng)站上設(shè)立聊天室、BBS論壇，提供即時性交互學(xué)習(xí)界面。

五、利用信息技術(shù)，增強科學(xué)課實驗教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力。

在科學(xué)課堂中，用實驗來演示是一種很好的教學(xué)方法，但由于實驗受到時間、空間等因素影響，總有許多力不從心之處。利用多媒體技術(shù)的強大開發(fā)功能可彌補其中不足，現(xiàn)在我們運用不同的軟件在計算機上模擬實驗過程可獲得很好的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《根對無機鹽的吸收》這一節(jié)時，首先在屏幕上分別演示正常的植株和缺乏各種不同無機鹽的植株的彩色圖片。然后讓學(xué)生利用教師提供的軟件，在多媒體計算機上嘗試“種”一株“植物”，可以根據(jù)自己的想法用鼠標(biāo)點取不同的“肥料”加在“植物”上，得到計算機顯示的各種表現(xiàn)的“植株”。經(jīng)過多次嘗試后，學(xué)生“種”出了一株“健壯的植物”，同時也認(rèn)識到無機鹽在植物生活中的作用。

六、應(yīng)注意的問題。

用信息技術(shù)輔助科學(xué)課教學(xué)，以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨特的魅力，促進了教學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)要注意以下幾點：

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機結(jié)合，通過精心的教學(xué)設(shè)計，選擇最合適的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，從而優(yōu)化教學(xué)活動，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下學(xué)習(xí)，切不可牽強附會，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化教育媒體。

（二）在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中要克服過于依賴多媒體課件，違背以人為本的思想和重視課件的先進性，忽視教師主導(dǎo)作用的傾向。始終突出學(xué)生的主體性，人機交互并不能取代教師與學(xué)生間的溝通交流，在教學(xué)中仍應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段要根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，慎重選擇應(yīng)用，力求做到簡潔明了、重點突出。切忌過于注意修飾和過于呈現(xiàn)，而忽視學(xué)生的接受能力，忽略教學(xué)重點和難點，占用教師必要的講解時間與學(xué)生的思維活動時間，影響教學(xué)效果。

（四）多媒體不能替代所有的科學(xué)實驗。科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂上的演示實驗是必不可少的。對于一些有危險、有毒的實驗可以發(fā)揮多媒體的功能，但多數(shù)實驗還是應(yīng)該在課堂中演示。有些實驗還可以讓學(xué)生協(xié)助教師完成，甚至是在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生互相配合完成，使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作精神。

總之，在科學(xué)教學(xué)中，只要我們正確認(rèn)識教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，掌握和正確運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增大知識的存儲量，更新教育觀念，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地進行教材的整合，落實新的課程教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)，把知識的訓(xùn)練、技能的培養(yǎng)、智能的開發(fā)與情感價值觀的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，定能有效提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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