荊旭

學(xué)唱英語(yǔ)歌曲通常作為一種課外活動(dòng)，目的是為了豐富學(xué)生的課余生活，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)際上，在課堂中適時(shí)地運(yùn)用這種手段對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)，教學(xué)效果也非常明顯。不僅能營(yíng)造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，而且在一些語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，如詞匯、語(yǔ)音和文化背景等方面優(yōu)于其他教學(xué)方法。

一、唱英語(yǔ)歌曲與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度之間的關(guān)系

首先，英語(yǔ)歌曲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。我們都知道，語(yǔ)言學(xué)習(xí)并非總是輕松、有趣的，特別是對(duì)高中生來(lái)說(shuō)。如果教師忽視了這一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，從而導(dǎo)致在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中缺乏自信，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。針對(duì)這種情況，老師可以在教學(xué)中選用適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲加以調(diào)節(jié)。高中生喜歡在新穎、輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，以滿足好奇心和成就感，而英語(yǔ)歌曲在教學(xué)中的運(yùn)用正好符合學(xué)生的這一特點(diǎn)。

其次，英語(yǔ)歌曲能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生如何才能有效地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)？老師如何才能指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)？這都取決于學(xué)生所持的態(tài)度。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生總是處于一種尷尬的境地——課堂上回答不出問(wèn)題，測(cè)試考試不及格，或者無(wú)法就學(xué)習(xí)內(nèi)容與他人交流等，這些因素會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度。而英語(yǔ)歌曲在教學(xué)中的運(yùn)用可以使學(xué)生少一些失敗感，多一些成就感，從而幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，使他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的、積極的態(tài)度。因此，英語(yǔ)歌曲在教學(xué)中的運(yùn)用有助于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

再次，英語(yǔ)歌曲對(duì)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度具有感染力。英語(yǔ)歌曲的運(yùn)用不僅在學(xué)生的需求、感受、情感、興趣等“內(nèi)在”因素方面直接發(fā)揮作用，而且還表現(xiàn)在許多“外在”因素方面。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，總有一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣不高，信心不足，但通過(guò)有組織的學(xué)唱活動(dòng)，他們或是被教師的這種獨(dú)特的教學(xué)方法所觸動(dòng)，或是被其他學(xué)生踴躍參與的積極態(tài)度所感染，不知不覺地便參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。不僅如此，隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)將這種興趣慢慢地轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)上來(lái)，最終形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、英語(yǔ)歌曲在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

英語(yǔ)歌曲的運(yùn)用作為一種教學(xué)方法不僅有著理論上的意義，而且有著現(xiàn)實(shí)意義。英語(yǔ)歌曲可以為學(xué)生提供更多更好的聽、說(shuō)、讀、寫的練習(xí)機(jī)會(huì)。在運(yùn)用這一方法的過(guò)程中，學(xué)生首先聽教師介紹歌曲的有關(guān)背景知識(shí)，并就背景知識(shí)展開討論，接下來(lái)學(xué)生反復(fù)聽教師示唱或歌曲錄音，并一邊聽一邊記錄歌詞，最后再根據(jù)教師的要求就歌詞的意思或整個(gè)歌曲所要表達(dá)的思想內(nèi)容展開討論。這些環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系的，通過(guò)這一系列活動(dòng)，使學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力在聽、唱、討論中得以提高。

唱英語(yǔ)歌曲作為一種教學(xué)手段，有其獨(dú)特的作用。聲調(diào)有強(qiáng)弱之分，節(jié)奏有快慢之分，其對(duì)應(yīng)的歌詞也有重讀、弱讀之分，語(yǔ)流也有快慢之分，這跟平常的英語(yǔ)對(duì)話是同樣的道理。在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，學(xué)生總想盡自己最大的努力將歌曲唱得優(yōu)美些，在詞的重音、省音、變音、輔音連綴以及語(yǔ)流方面做得精確些，他們不斷模仿，堅(jiān)持練習(xí)，這在客觀上起到了提高語(yǔ)音水平的作用。

英語(yǔ)歌曲是學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)文化的窗口，這些歌曲中蘊(yùn)藏了豐富的文化知識(shí)。通過(guò)學(xué)唱這些歌曲，可以使學(xué)生從中了解到這些國(guó)家的發(fā)展歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、政治經(jīng)濟(jì)等。

三、把音樂帶進(jìn)英語(yǔ)課堂

一是結(jié)合課文內(nèi)容選擇歌曲。比如，在學(xué)習(xí)Sports時(shí)，教師可讓學(xué)生先欣賞1988年漢城奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌Hand In Hand，感受體育的激情。奔放的旋律、充滿激情的歌詞，能使學(xué)生很快進(jìn)入這篇文章的主題。

二是不同時(shí)間選擇不同的歌。春天到了，教師可以選擇有關(guān)春天等一些英語(yǔ)歌曲。圣誕節(jié)，首推歌曲是久唱不衰的好歌。學(xué)生們要舉行登山比賽了，教師可讓他們欣賞電影《音樂之聲》的插曲，愿他們也能像這首歌中所唱的那樣：“爬遍群山，追趕天上彩虹，盼夢(mèng)境實(shí)現(xiàn)?！?/p>

三是電影、電視插曲或名曲欣賞。好萊塢電影Titanic征服了全世界的影迷，片中由加拿大著名女歌手Celine Dion演唱的主題曲My Heart Will Go On同樣迅速征服了大家。Celine Dion的嗓音音域?qū)拸V，演唱激情高亢，相信學(xué)生們聽后必能很快被帶進(jìn)一種濃厚的學(xué)英語(yǔ)氛圍中。

當(dāng)然，任何具體的教學(xué)方法都有其局限性，英語(yǔ)歌曲作為一種教學(xué)方法也不例外。相對(duì)于聽說(shuō)而言，英語(yǔ)歌曲在讀寫方面的作用就不那么明顯了；相對(duì)于語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等具體的教學(xué)內(nèi)容而言，英語(yǔ)歌曲在一些抽象教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容方面效果也不那么理想。這是利用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

總之，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)歌曲作為一種教學(xué)方法，在樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度方面具有其他教學(xué)方法不可替代的作用，在培育英語(yǔ)語(yǔ)言技能和實(shí)施一些具體的教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中有其明顯的優(yōu)勢(shì)。

（作者單位：鹿邑縣第三高級(jí)中學(xué)）