內(nèi)容摘要：最近，我讀到一本讓我手不釋卷的勵(lì)志奇書——王小平的《本領(lǐng)恐慌》。首先映入我眼簾的是書的名字——本領(lǐng)恐慌，這讓我不驚一顫，何等人取了如此大氣磅礴、吸人眼球的書名。帶著好奇和疑問(wèn)，我開(kāi)始了這本書的旅行。

關(guān)鍵詞：本領(lǐng) 恐慌 “學(xué)”

夏丏尊先生說(shuō)得好：“當(dāng)你讀錯(cuò)一本書的時(shí)候，不要以為你只是讀錯(cuò)了一本書，而是因?yàn)橥瑫r(shí)，你也失去了讀一本好書的時(shí)間和機(jī)會(huì)！”最近，我就讀到一本讓我手不釋卷的勵(lì)志奇書——王小平的《本領(lǐng)恐慌》。

首先映入我眼簾的是書的名字——本領(lǐng)恐慌，這讓我不驚一顫，何等人取了如此大氣磅礴、吸人眼球的書名。帶著好奇和疑問(wèn)，我開(kāi)始了這本書的旅行。

通過(guò)閱讀，我了解到這個(gè)提法最初是1939年5月20日，毛澤東在延安在職干部教育動(dòng)員大會(huì)上說(shuō)：“我們隊(duì)伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌。”在20世紀(jì)毛澤東那個(gè)年代，本領(lǐng)恐慌是唯一嚴(yán)重的恐慌，在瞬息萬(wàn)變、競(jìng)爭(zhēng)激烈的新世紀(jì)，本領(lǐng)恐慌更加嚴(yán)重，作者王小平意識(shí)到了21世紀(jì)的本領(lǐng)危機(jī)感?！叭怂媾R的一切問(wèn)題，歸根到底，都是因?yàn)樽陨肀绢I(lǐng)不夠強(qiáng)大所致。人與人的差異，從本質(zhì)上說(shuō)，就是本領(lǐng)上的差異。一方面，科技發(fā)展的日新月異，知識(shí)信息的爆炸增長(zhǎng)，使本領(lǐng)危機(jī)比以往任何一個(gè)時(shí)代更加嚴(yán)重；另一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的平等競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰，使本領(lǐng)越來(lái)越能決定事業(yè)的成敗、興衰，決定人生的前途、命運(yùn)。個(gè)人將越來(lái)越靠本領(lǐng)支撐自己，證明自己。誰(shuí)有本領(lǐng)，誰(shuí)才有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、享受權(quán)，才能擁有他所向往的一切?！蔽蚁?，這就是《本領(lǐng)恐慌》的主旨。

那么，面對(duì)本領(lǐng)恐慌，我們?cè)撊绾蜗@種危機(jī)感？王小平很堅(jiān)定地指出，解決的途徑就是“學(xué)習(xí)”，要進(jìn)行“學(xué)習(xí)革命”（對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)進(jìn)行超越，變知識(shí)學(xué)習(xí)為本領(lǐng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中心的根本轉(zhuǎn)變），同時(shí)，她還正式向世人提出了“大成”者的本領(lǐng)菜單——三大根本能力：學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力；三大樞機(jī)能力：謀劃能力、交際能力、說(shuō)服能力；四大黃金能力：自知能力、自治能力、合作能力、組織能力。全書對(duì)這十項(xiàng)基本能力做了深刻透徹的解釋及分析，層次分明、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)于立志成就一番事業(yè)的有為者來(lái)說(shuō)，這實(shí)在是一堂生動(dòng)的教育課。

翻開(kāi)《本領(lǐng)恐慌》這本奇書，任何人都可以開(kāi)卷有益：

首先，寫作的根本視角不同于一般的教育論著。一般論著的視角都是“教”，而《本領(lǐng)恐慌》一書的視角是“學(xué)”。學(xué)習(xí)，是教育的基礎(chǔ)，是教育的歸屬。陶行知先生說(shuō)得好：“教師的責(zé)任不在教，不在教學(xué)生，而在教學(xué)生學(xué)?！苯痰男Ч罱K要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)上，即便教得再好，如果學(xué)得不好，那么教也只能退回到原點(diǎn)，教得好中的“好”也難免要打上個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。重估學(xué)習(xí)的價(jià)值，它高于教育的意義，這是《本領(lǐng)恐慌》一書在視角上給讀者一個(gè)全新的展現(xiàn)。

其次，結(jié)構(gòu)體系超越了以知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教育框架的限制?！侗绢I(lǐng)恐慌》一書分為四個(gè)部分：學(xué)習(xí)化生存、成才大奧秘、成事大本領(lǐng)、成學(xué)大方略，全書系統(tǒng)性、原創(chuàng)性極強(qiáng)，同時(shí)又富有實(shí)用性、可讀性。所揭示的奧秘既有強(qiáng)有力的學(xué)理支撐，又有古往今來(lái)的成功人士、大成人士的大量實(shí)踐的充分印證。其中第一篇、第二篇學(xué)理性較強(qiáng)，第三篇、第四篇實(shí)用性較強(qiáng)，讀者可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇泛讀和精讀的章節(jié)。

第三，讀者的群體不局限于教育界的相關(guān)人士，而是擴(kuò)展到全體國(guó)民。凡是愿意提高自己的本領(lǐng)、立志做一番事業(yè)的人都可以從書中找到自己未來(lái)的影子。書中對(duì)學(xué)什么、如何學(xué)做出了詳盡的論述，學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變和思維方法的培養(yǎng)是其他教育學(xué)、成功學(xué)著作中所欠缺的，這正是我們學(xué)習(xí)的根本所在。比如，作者提出的“停止當(dāng)學(xué)生”就是對(duì)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的極大呼喊，諸如此類的觀點(diǎn)和明證書中比比皆是。

相對(duì)于其他的教育著作，這本書能實(shí)現(xiàn)以上三方面的突破實(shí)屬不易，而本書成功背后的作者王小平竟是個(gè)高中未畢業(yè)的青年。能獨(dú)立完成這樣一部有分量的著作，其本身就是她所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式所創(chuàng)造出來(lái)的奇跡。當(dāng)今的社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的社會(huì)，無(wú)數(shù)的高三學(xué)子正在與高考這根應(yīng)試教育的指揮棒進(jìn)行著生死搏殺，他們?nèi)杖找挂古c時(shí)間賽跑，所有精力的耗費(fèi)都只為順利通過(guò)高考這座獨(dú)木橋。比此更殘酷的是每年一度的國(guó)家公務(wù)員考試，幾十、幾百甚至上千人搶一個(gè)崗位的現(xiàn)象不勝枚舉。因此，學(xué)習(xí)模式亟待超越！陳舊、保守的學(xué)習(xí)方式方法急需改變！王小平的成功（相對(duì)于她的同齡人而言）給陷在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式、成功模式里的人們以一絲希望、一線曙光。學(xué)習(xí)革命迫在眉睫！

裴瑞雯，浙江師范大學(xué)碩士研究生。