內(nèi)容摘要:為盡快地提高學(xué)生的說話能力,讓學(xué)生有話說,想說,敢說,并要說得好,從而可以提高學(xué)生寫作文的興趣和能力。教師不僅要在課堂中有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行整體訓(xùn)練,還要根據(jù)學(xué)生說話水平的參差不齊,進(jìn)行個別輔導(dǎo),運(yùn)用語文活動、講演等形式提高學(xué)生的說話技巧,也可以鼓勵學(xué)生課外時間多閱讀這方面的書刊,使學(xué)生多學(xué)多練,掌握更多的說話本領(lǐng)。
關(guān)鍵詞:口頭表達(dá) 訓(xùn)練 情景
如何通過語文課堂教學(xué),使學(xué)生在增長知識的同時,逐步提高自己的語言表達(dá)能力,從而最終達(dá)到提高寫作的能力呢?我認(rèn)為較有效的方法之一就是在語文課堂教學(xué)中融入口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
一.開設(shè)專門的口語訓(xùn)練課
在教學(xué)中,我把每周星期一的語文課定為口語訓(xùn)練課,學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容可以是自我介紹,或講述難忘的人和事,或介紹自己的學(xué)習(xí)心得,或是周末見聞、校園見聞、宿舍雜談,或?qū)σ恍┥鐣F(xiàn)象進(jìn)行評論等。具體來說,可從三個方面去操作:
1.隨意發(fā)言。為了減少膽怯、內(nèi)向?qū)W生的害怕心理,在第一節(jié)口語訓(xùn)練課中,我鼓勵學(xué)生誰有話說的,敢發(fā)言的就大膽舉手,講話時可以普通話,也可以用家鄉(xiāng)話,內(nèi)容不論長短。在這樣自愿的一種氛圍下,有幾個大膽、活躍的學(xué)生就上來作了自我介紹,盡管是簡短地談了自己的姓名、家鄉(xiāng)、愛好等,有的還談到自己的未來夢想,一般都能用普通話。對于這些敢勇于帶頭的學(xué)生,我對他們說話中的毛病暫不去理會,只針對他們的膽識、聲音響亮程度、內(nèi)容等進(jìn)行了積極的肯定和表揚(yáng)。在這樣的自由自在充滿鼓勵的氣氛下,原來有些學(xué)生在試探著、等待著、欲言又止的,現(xiàn)在都變得躍躍欲試了。
2.備稿發(fā)言。在進(jìn)行口語訓(xùn)練時,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生怕發(fā)言的同時,更怕獨(dú)立上講臺發(fā)言,一旦知道是自己要獨(dú)立回答問題時,立即表現(xiàn)為情緒緊張、不知所措,有話也說不出。事后我曾和這些學(xué)生進(jìn)行交談,得知他們主要怕的是說錯話,怕大家取笑。于是我鼓勵學(xué)生在每周星期天晚上的自習(xí)時間把自己想說的話寫在周記本上,而且盡量自己修改通順,這樣既可以完成周記,又為第二天的口語訓(xùn)練課準(zhǔn)備了稿子,做到胸有成竹。有了稿子,老師還要幫助學(xué)生克服害羞的心理障礙,鼓勵其大膽站在講臺上發(fā)言。剛開始,許多同學(xué)舉手后發(fā)言的內(nèi)容盡管比自我介紹要詳細(xì)些,但上臺后都是照本宣科,讀完稿子就匆匆下臺。這時,老師不能批評其神情呆板,沒有表情動作等,而可以自己進(jìn)行示范,或在學(xué)生中盡量挑一個做得最好的樹立典范,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,給予肯定和表揚(yáng)。
(3)即興說話。在備稿說話進(jìn)行了一段時間后,學(xué)生上臺說話的欲望明顯增強(qiáng)了,不僅膽子練大了,而且有了心里有話要“一吐為快”的感覺,一節(jié)課有的學(xué)生舉手達(dá)二三次之多,在這時,我就鼓勵他們盡量做到不備稿,直接舉手發(fā)言。同時,進(jìn)一步提高要求,盡量用普通話講述,最好能伴隨運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖謩輨幼鲙椭鰪?qiáng)表達(dá)。就這樣,在從易到難再到更難的階梯式的訓(xùn)練過程中,學(xué)生的表達(dá)能力明顯地提高了。
二.巧設(shè)提問,創(chuàng)造說話情境
課堂提問不僅可以促進(jìn)學(xué)生的思維,而且可以激發(fā)學(xué)生就問題進(jìn)行討論,從而達(dá)到鍛煉說話的目的。如在教《從百草園到三味書屋》這課時,在講到百草園中的景物時,為了讓學(xué)生更進(jìn)一步體會到百草園在少年魯迅心目中作為一個樂園,我鼓勵學(xué)生回憶他們兒童時代給他們留下歡樂的地方,回憶玩的內(nèi)容。這些學(xué)生都是過完兒童節(jié)不久的學(xué)生,還保留著兒童愛玩的天性,一提到與“玩”有關(guān)的內(nèi)容,且是自己切身體會過的,學(xué)生們的興趣一下子就提起來了,幾分鐘的討論后,連平常幾個特內(nèi)向膽小的女同學(xué)也舉起了手。
三.借助朗讀,達(dá)到訓(xùn)練目的
葉圣陶先生曾說過,“語文學(xué)科,不該只有心和眼來學(xué)習(xí),須在心與眼之外,也用口與耳才好”??梢姡首x是語文教學(xué)中一個極為重要的環(huán)節(jié),它不僅僅是一個句調(diào)和節(jié)奏的問題,一個抑揚(yáng)頓挫和節(jié)奏快慢的問題,而且還可以通過培養(yǎng)學(xué)生的語音知識進(jìn)而掌握語音技巧。如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌、散文、小說等文學(xué)藝術(shù)作品時,就要求有聲語言和態(tài)勢語言的巧妙結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生讀出情感,進(jìn)入角色,想象揣摩體會人物心理情感,將情感投入到小說的主人公的喜怒哀樂之中去,品味出感情,學(xué)生才會有興趣,才會更自覺地去朗讀。
為盡快地提高學(xué)生的說話能力,讓學(xué)生有話說,想說,敢說,并要說得好,從而可以提高學(xué)生寫作文的興趣和能力。教師不僅要在課堂中有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行整體訓(xùn)練,還要根據(jù)學(xué)生說話水平的參差不齊,進(jìn)行個別輔導(dǎo),運(yùn)用語文活動、講演等形式提高學(xué)生的說話技巧,也可以鼓勵學(xué)生課外時間多閱讀這方面的書刊,使學(xué)生多學(xué)多練,掌握更多的說話本領(lǐng)。
龍蓮明,廣東深圳外國語學(xué)校分校教師。