葉水妹

眾所周知，主題班會(huì)是學(xué)校進(jìn)行思想政治教育的重要陣地和載體，是班主任組織和管理本班學(xué)生，豐富學(xué)生校園生活，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，給學(xué)生提供施展才華、展示風(fēng)采的平臺(tái)，拓寬學(xué)生的進(jìn)行自我教育的渠道?，F(xiàn)在的中學(xué)，每周都安排了主題班會(huì)，但主題班會(huì)都是班主任唱獨(dú)臺(tái)戲，任課教師很少參加。師生座談的機(jī)會(huì)少，師生之間沒有正常的信息交流渠道，這就造成了師生之間的一些隔膜，甚至?xí)l(fā)生一些誤解，任課教師之間也缺乏某些交流。那么如何有效開好主題班會(huì)呢？本人在教育實(shí)踐中有如下體會(huì)。

主題班會(huì)的設(shè)計(jì)要規(guī)范，它必須符合一定的程式，主題鮮明，過程清晰，活動(dòng)豐富，體驗(yàn)深刻。主題班會(huì)的具體要求如下。

一、班會(huì)主題要明確

主題班會(huì)的主題是主題班會(huì)的靈魂。每次活動(dòng)只要突出一個(gè)主題，主題過多、過散，就會(huì)削弱教育的針對(duì)性和實(shí)效性。確定主題一般可從三個(gè)方面考慮：一是圍繞黨和國家對(duì)學(xué)生的要求來考慮；二是圍繞學(xué)校的中心工作來考慮；三是圍繞學(xué)生中帶普遍性和傾向性的問題來考慮。

二、班會(huì)形式要多樣

好的主題只有通過與之相適應(yīng)的、為學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行表現(xiàn)，才能具有打動(dòng)人、感染人、啟迪人、教育人的魅力。好的主題也只有與之相適應(yīng)的完善形式相結(jié)合，才能創(chuàng)設(shè)出最佳的教育情境。所以，成功的主題班會(huì)往往得益于對(duì)形式別具匠心的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造。為此，不同的主題班會(huì)，應(yīng)采取不同的形式。

常見的主題班會(huì)形式：討論會(huì)、座談會(huì)、故事會(huì)、報(bào)告會(huì)、辯論賽、演講賽、小品表演、歌詠會(huì)、綜合性文藝表演、知識(shí)競賽等。一次主題班會(huì)往往不是采取單一的一種形式，而是多種形式的組合。

三、班會(huì)準(zhǔn)備要充分

召開班委會(huì)、統(tǒng)一思想：在召開主題班會(huì)之前，班主任應(yīng)組織召開一個(gè)班委會(huì)，將主題班會(huì)的總體思路、主題名稱及表現(xiàn)形式告訴他們，統(tǒng)一大家的思想。

明確分工、分頭準(zhǔn)備：一個(gè)主題班會(huì)有許多工作要準(zhǔn)備，如會(huì)場布置、物資采購、素材收集、內(nèi)容落實(shí)等都要做好充分的準(zhǔn)備，這些都應(yīng)明確分工、分頭準(zhǔn)備，由一個(gè)團(tuán)隊(duì)來完成。

跟蹤指導(dǎo)、落實(shí)任務(wù)：各項(xiàng)準(zhǔn)備工作分工之后，班主任也不能啥事不管，坐享其成，而應(yīng)跟蹤指導(dǎo)，落實(shí)任務(wù)。

精心設(shè)計(jì)、把握主線：主題班會(huì)具有明顯的導(dǎo)向性和思想性，為達(dá)到目的，班主任應(yīng)在班會(huì)進(jìn)行前對(duì)主題班會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性的同時(shí)，不要忘記了班主任主導(dǎo)性的地位，一定要把握班會(huì)的主線。

四、班會(huì)時(shí)機(jī)要抓住

中國臺(tái)灣屏東教育大學(xué)校長何福田先生寫過一本書——《三適連環(huán)教育》，“三適”即：適時(shí)、適量、適性，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭教育必須適應(yīng)孩子實(shí)際情況。這個(gè)思想，直接導(dǎo)源于孔子的“有教無類”與“因材施教”，對(duì)我們班主任針對(duì)性地、有效地開展主題班會(huì)活動(dòng)很有借鑒意義。

如何把握時(shí)機(jī)：一是要根據(jù)班級(jí)發(fā)展的情況把握時(shí)機(jī)，二是要根據(jù)班級(jí)及學(xué)校輿論來把握時(shí)機(jī)，三是要根據(jù)國家和省市的大的形勢來把握時(shí)機(jī)。

五、班會(huì)組織要系統(tǒng)

一是從學(xué)生進(jìn)校到離校整個(gè)學(xué)習(xí)期間（兩年、兩年半或三年）所召開的各個(gè)主題班會(huì)之間相互聯(lián)系，是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)。

二是一個(gè)主題班會(huì)從開始到結(jié)束的各個(gè)環(huán)節(jié)（策劃→準(zhǔn)備→實(shí)施→鞏固→延伸）是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)。

六、參與對(duì)象要多元

參加主題班會(huì)的人主要應(yīng)該有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、本班任課教師和本班學(xué)生，會(huì)議地點(diǎn)各班在各班教室。當(dāng)然，我們還可以對(duì)社會(huì)開放，請(qǐng)家長或者社會(huì)各界人士參與主題班會(huì)。

會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以代表學(xué)校談一談對(duì)這個(gè)班級(jí)的認(rèn)識(shí)，提出學(xué)校對(duì)這個(gè)班級(jí)的具體要求，并當(dāng)場征求學(xué)生意見和建議。如教導(dǎo)處主任可以談一談作業(yè)的作用和做作業(yè)的意義。

班主任可以就平時(shí)教師在布置作業(yè)的質(zhì)和量方面和學(xué)生交流，并就學(xué)校要求的可行性征求學(xué)生意見和建議。

各任課教師可以結(jié)合平時(shí)的教學(xué)提出自己對(duì)某班學(xué)生的具體要求。這樣就能變個(gè)體教育為群體教育，發(fā)揮教育者的群體效應(yīng)，使學(xué)生知道該知道的信息，明白自己應(yīng)該做的事情。學(xué)生也可以對(duì)各科教師平時(shí)的教育教學(xué)談自己的看法，并提出具體的意見和建議，和教師交流。如各科作業(yè)的難度及處理辦法，各科作業(yè)時(shí)間分配等問題進(jìn)行討論。

家長或者社會(huì)人士：在主題班會(huì)前后，家長了解自己的孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活情況，傾聽孩子傾訴成長中的困惑，暢談人生的理想，表達(dá)對(duì)父母的感恩。許多家長也積極發(fā)言，談?wù)劰ぷ鞯姆泵?，照顧老人、撫育孩子的艱辛，以及對(duì)孩子的殷切希望。

時(shí)間長了，學(xué)生的視野就會(huì)變得開闊，做事、做學(xué)問就能按教師的要求去做，避免盲目性和隨意性，教師的教育教學(xué)也會(huì)更有針對(duì)性，更符合學(xué)生的實(shí)際情況。這樣，就能打破在班會(huì)班主任唱獨(dú)臺(tái)戲的局面，讓任課教師有施展才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，參加到學(xué)校管理的行列中來。因此，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師、家長等參加主題班會(huì)能夠形成教育合力，非常必要，是提高教育管理質(zhì)量的一條有效途徑，值得嘗試。

（五華縣華南中學(xué)）