鄭巨永

信息技術(shù)能將文字、圖像、圖形、顏色、音頻、視頻、動(dòng)畫等集于一體。在音樂教學(xué)中，教師利用多媒體課件輔助音樂教學(xué)，可以提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的領(lǐng)悟力、鑒賞力，帶領(lǐng)學(xué)生步入神秘、色彩斑斕而又動(dòng)人的音樂殿堂。

一、信息技術(shù)服務(wù)課堂設(shè)計(jì)

首先構(gòu)思好整堂課，清楚音樂課要完成哪些任務(wù)，難點(diǎn)、重點(diǎn)和課堂設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)如何把握。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，就沒有必要花費(fèi)大量的精力去制作課件。

用計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件與以前的掛圖、幻燈片、錄像等相比，其使用、制作方便，展示更具鮮活力，一目了然，有很大的優(yōu)越性。但在教學(xué)過程中它只是一個(gè)媒體，體現(xiàn)的是教師在這堂課中所要展示的內(nèi)容，使學(xué)生能夠有更直觀的感受，幫助并促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一堂音樂課內(nèi)容的理解與掌握，從而起到事半功倍的效果。但許多教師卻將多媒體課件視為“全媒體課件”，認(rèn)為只要是用電腦制作的多媒體課件，沒有什么不能實(shí)現(xiàn)的。這種觀點(diǎn)必須更正，多媒體課件制作必須依附教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容。既然多媒體課件是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上。在使用課件時(shí)，必須從實(shí)際的教學(xué)出發(fā)，注重其輔助的本質(zhì)與實(shí)效，看中課件的教學(xué)價(jià)值，即這堂課是否有使用課件的必要。如果你可以用粉筆能解決的問題，就不要這么麻煩去制作課件。因而，在確定制作課件的內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生新異的刺激感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生理解、掌握音樂課堂教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并能更好地感受音樂和表現(xiàn)歌曲。

二、課件選材決定多媒體效果

1. 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用。正如莎士比亞所說(shuō)：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”課堂上學(xué)生能不能集中注意力，能否樂意接受不同風(fēng)格的歌曲，并在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下開展一系列的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 重視素材的視覺和聽覺效果

多媒體素材是指多媒體課件中用到的各種聽覺和視覺材料，包括圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等，一個(gè)多媒體課件的成功與否，很大程度上決定于各種素材的質(zhì)量和豐富程度。素材的取得可以通過多種途徑，如通過掃描儀、數(shù)碼相機(jī)采集圖像，視頻捕獲設(shè)備采集視頻，動(dòng)畫制作軟件制作動(dòng)畫，用話筒輸入語(yǔ)音，當(dāng)然，也可直接從各種多媒體素材光盤中取得。因此，我們要注意平時(shí)多積累素材。多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)是制作合成。其主要任務(wù)是依照文字腳本和制作腳本的要求和意圖，進(jìn)行設(shè)計(jì)，將各種素材編輯起來(lái)，最終制作成交互性強(qiáng)、界面友好的多媒體課件。

總之，教師要有過硬的電腦應(yīng)用能力，會(huì)運(yùn)用電腦、網(wǎng)絡(luò)收集資料，會(huì)運(yùn)用軟件、制作課件。教師掌握了上述技能，就能夠在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到其所需要的精彩的音樂資料，就能夠巧妙地利用音樂資料和相關(guān)的音樂制作軟件，經(jīng)過精心地選擇、編輯、合成，制作成符合教學(xué)目的和教學(xué)要求的多媒體課件。

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