貝選中 龔珍旺 張可舉 傅雪龍

摘要： 在21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)價(jià)值觀呈現(xiàn)出多樣化和多元化的特點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立,使當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向發(fā)生變化,并滲透在其生活、學(xué)習(xí)和思想道德的方方面面。本文通過(guò)分析重慶市大學(xué)生價(jià)值取向的特征、存在的問(wèn)題、產(chǎn)生的原因，從而提出對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向的積極引導(dǎo)途徑，對(duì)重慶市大學(xué)生的價(jià)值觀教育具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 重慶市大學(xué)生價(jià)值取向引導(dǎo)途徑

一、引言

價(jià)值取向是指人們把某種價(jià)值作為行動(dòng)的準(zhǔn)則和追求的目標(biāo)。它是個(gè)體的活動(dòng)或意識(shí)中所滲透的價(jià)值指向，是人們實(shí)際生活中追求價(jià)值的方向；也指一個(gè)人應(yīng)該以怎樣的人生態(tài)度面對(duì)自我、他人和社會(huì)，他為人們應(yīng)當(dāng)追求什么和應(yīng)當(dāng)怎樣追求提供了標(biāo)準(zhǔn)，指明了方向。大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中必須將自身特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，才能尋找正確的、合理的價(jià)值取向，才能不斷走向成功。否則，如果被社會(huì)各種負(fù)面的腐朽思想所影響，就難免陷入困惑，迷失自我，失去奮斗目標(biāo)。

重慶市作為我國(guó)西南片區(qū)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的地區(qū)，教育方面的投入比重越來(lái)越大，與此同時(shí)社會(huì)向高校人才的需求也是日趨增大。然而就業(yè)壓力早已是社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題，高校人才的輸出數(shù)量與質(zhì)量的不平衡是畢業(yè)生就業(yè)壓力增大的重要原因之一。畢業(yè)生數(shù)量與質(zhì)量的不平衡一方面使得社會(huì)資源閑置浪費(fèi)，而社會(huì)發(fā)展所需要的高端人才供不應(yīng)求，另一方面增加了在校大學(xué)生的畢業(yè)恐懼感和就業(yè)壓力。

基于對(duì)以上問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，本小組成員對(duì)于大學(xué)生的價(jià)值取向問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查分析。本次調(diào)查集中了重慶大學(xué)、重慶師范大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院、重慶理工大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、西南政法大學(xué)等12所重慶市高校近1500份的有效調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為尋求問(wèn)題的解決辦法提供了可靠的信息。

對(duì)重慶市大學(xué)生價(jià)值取向的調(diào)查研究，一方面對(duì)重慶市大學(xué)生的價(jià)值觀教育具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，把握在校大學(xué)生為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)而采取的自我增值的方式，明晰在校大學(xué)生自我定位的主流思想，在匯總的基礎(chǔ)上總結(jié)影響在校大學(xué)生自我增值的因素，并對(duì)大學(xué)生將來(lái)面對(duì)的就業(yè)問(wèn)題提出合理性的建議，促進(jìn)重慶市高校人才輸出的數(shù)量與質(zhì)量的平衡發(fā)展。另一方面也希望通過(guò)重慶市大學(xué)生的價(jià)值取向的調(diào)研結(jié)果對(duì)我國(guó)其他省市的大學(xué)生的自我價(jià)值定位發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用。

二、重慶市大學(xué)生價(jià)值取向的現(xiàn)狀及分析

1.價(jià)值觀取向積極，務(wù)實(shí)但功利。

改革開(kāi)放的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和市場(chǎng)的繁榮，不少暴發(fā)戶以高消費(fèi)為榮，一擲千金，加之少數(shù)輿論媒介的渲染和不正確引導(dǎo)，造成社會(huì)心態(tài)的躁動(dòng)與失衡。

在對(duì)一個(gè)人的人生價(jià)值取決于什么這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)：63%的同學(xué)選擇了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，12%的同學(xué)選擇了對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，選擇生活的安逸程度和社會(huì)地位高低選項(xiàng)人數(shù)基本相等，選擇以擁有財(cái)富的多少判別一個(gè)人的人生價(jià)值只占4%。由此我們可以看出，現(xiàn)如今大學(xué)生的人生價(jià)值觀并沒(méi)有偏離正確軌道很多，人生價(jià)值觀的主流是積極健康的，對(duì)于拜金主義、拜權(quán)主義和享樂(lè)主義大學(xué)生們都能正確地認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤性。但同時(shí)部分同學(xué)對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)存在困惑和迷惘，對(duì)人生價(jià)值評(píng)價(jià)過(guò)于片面和偏執(zhí)。

2.學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，但綜合素質(zhì)不高。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇自主學(xué)習(xí)的同學(xué)有1114人，占總調(diào)查人數(shù)的76.56%；通過(guò)參與社會(huì)活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐的方式提高自身能力的同學(xué)只有304人，僅占20.89%。可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，但是現(xiàn)如今社會(huì)需要的是綜合型人才，要求德智體全面發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。

造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，從社會(huì)方面來(lái)講，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，人們做事很重視效率，大學(xué)生雖然具備專業(yè)理論知識(shí)，但他們所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)的要求存在一定的差距，所以一般單位很少給予大學(xué)生提供這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)；從學(xué)校來(lái)講，學(xué)校更加重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，雖然近年來(lái)高校注重提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，但效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到社會(huì)對(duì)人才的要求；從學(xué)生本身來(lái)講，他們與社會(huì)接觸較少，對(duì)于社會(huì)要求具備的技能不是很了解，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就能適應(yīng)社會(huì)，就能達(dá)到社會(huì)的要求，從而出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象。

3.注重理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐鍛煉。

據(jù)調(diào)查重慶市大學(xué)生每周花費(fèi)在自主學(xué)習(xí)的時(shí)間為10—15小時(shí)的占59.57%，時(shí)間為15—20小時(shí)的占23.83%，時(shí)間為20個(gè)小時(shí)以上的占9.75%，6.87%的學(xué)生每周自主學(xué)習(xí)的時(shí)間在10個(gè)小時(shí)以下。

從調(diào)查數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)重慶市大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面投入的精力較多，可見(jiàn)他們對(duì)專業(yè)知識(shí)是相當(dāng)看重的。然而他們對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的看法差別很大，有40.17%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很有意義，并且只要有時(shí)間就參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；但有43.01%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有多大的意義，并且不經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；有15.50%的學(xué)生的觀點(diǎn)相對(duì)中庸，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自身的發(fā)展有一定的意義，并經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

社會(huì)需要的是綜合型人才，除理論知識(shí)外，還要求大學(xué)生具備很強(qiáng)的實(shí)踐技能，參與社會(huì)實(shí)踐能有效提升大學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，所以大學(xué)生在閑暇時(shí)間應(yīng)當(dāng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自身將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力。

4.自制能力弱，言行難以一致。

對(duì)于大學(xué)生做人生規(guī)劃和實(shí)施力度的數(shù)據(jù)，我們絲毫不感到意外。如同我們預(yù)期的一樣，只有51%的大學(xué)生做過(guò)完整的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，40%的學(xué)生想過(guò)但是沒(méi)有做過(guò)，還有一部分根本就沒(méi)有想過(guò)。盡管很多高校在大一時(shí)就舉行過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，但是學(xué)生參與的積極性卻不高。而且，做過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生中僅有18%嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施過(guò)；61%的學(xué)生實(shí)施的力度不夠，出現(xiàn)“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的情況；還有21%的學(xué)生所制訂的規(guī)劃如同虛設(shè)，沒(méi)有實(shí)施過(guò)。

造成這一現(xiàn)象的原因，我們認(rèn)為當(dāng)歸咎于大學(xué)生在思想上對(duì)于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、社會(huì)價(jià)值覺(jué)悟不夠，心理尚未完全發(fā)育成熟、自我調(diào)節(jié)和自我控制能力欠缺，等等。

學(xué)校和社會(huì)對(duì)于大學(xué)生價(jià)值取向的影響也是至關(guān)重要的，應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，比如很多高校針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展心理健康講座和心理咨詢工作，教育他們學(xué)會(huì)自我觀察、自我剖析、自我調(diào)節(jié)，一分為二地看待自己的優(yōu)劣得失，積極地進(jìn)行自我教育，并給他們介紹一些自我調(diào)控的方法，如升華法、轉(zhuǎn)移法、分離法、利用法、解脫法等，以增強(qiáng)心理防御機(jī)制。

5.心理逐漸成熟，敢于面對(duì)挫折。

在面對(duì)挫折時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生選擇了勇敢面對(duì)。也有一部分人選擇求助于他人、盡力躲避或者是不知所措。大學(xué)學(xué)習(xí)不單單是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是提升學(xué)生的心理承受能力。學(xué)生要從挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自我的內(nèi)在價(jià)值。

6.就業(yè)為先，深造后選。

在對(duì)大學(xué)生畢業(yè)去的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，52%的大學(xué)生選擇直接就業(yè)，36%的學(xué)生選擇考研，選擇出國(guó)、自己創(chuàng)業(yè)和考公務(wù)員的只占少數(shù)。對(duì)于這組數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)結(jié)合重慶的地理位置和西南地區(qū)發(fā)展的需求進(jìn)行分析。選擇直接就業(yè)是現(xiàn)時(shí)代的普遍現(xiàn)象，但是由于現(xiàn)在各大高校的擴(kuò)招，本科生越來(lái)越多，而文憑對(duì)就業(yè)有很大的影響，這就使考研深造成了很多大學(xué)生的選擇。由于重慶位于我國(guó)西南內(nèi)陸，而且是重工業(yè)城市，如今國(guó)家扶持力度逐年加大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，就業(yè)機(jī)會(huì)增多，剛畢業(yè)的大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)很強(qiáng)，多數(shù)選擇規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，加之公務(wù)員的錄取率很低，多方面的因素促使多數(shù)大學(xué)生選擇直接就業(yè)。

7.就業(yè)信心不容樂(lè)觀。

在對(duì)重慶市大學(xué)生對(duì)于目前就業(yè)狀況所持態(tài)度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60.35%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，另有25.61%的學(xué)生持樂(lè)觀的態(tài)度，14.04%的學(xué)生持消極的態(tài)度?？梢钥闯觯^大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。心理專家認(rèn)為，大學(xué)生擇業(yè)的過(guò)程，是一個(gè)復(fù)雜的心理變化過(guò)程。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，要想獲得擇業(yè)的成功，沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備是不行的。有部分專家提出，大學(xué)生就業(yè)期的心理問(wèn)題主要是盲目自信。有的大學(xué)生認(rèn)為自己在擇業(yè)中具備種種優(yōu)勢(shì):學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、政治條件好、學(xué)校牌子亮、專業(yè)需求好，因而盲目自信，擇業(yè)目標(biāo)高，最后會(huì)由于高要求導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)受挫。因此，學(xué)生要端正自己的就業(yè)心態(tài)，不盲目夸大自己的能力和所學(xué)專業(yè)的社會(huì)需求，不盲目地追求“淘金夢(mèng)”，應(yīng)該更加切合實(shí)際、客觀地認(rèn)識(shí)周圍的就業(yè)環(huán)境及就業(yè)形勢(shì)，這樣才可以更好地解決就業(yè)難題。

8.畢業(yè)生擇業(yè)重薪酬也重單位性質(zhì)。

目前有很多專家在做調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)很多求職大學(xué)生希望拿到較高的試用期工資，他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)同樣的情況，這樣往往會(huì)導(dǎo)致在擇業(yè)時(shí)遭拒。能力與價(jià)值是相互依存的，能力是價(jià)值體現(xiàn)的基礎(chǔ)，價(jià)值是能力的作用結(jié)果，對(duì)于高工資要求的擇業(yè)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意兩者的關(guān)系。對(duì)大學(xué)生選擇的單位性質(zhì)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，41%的學(xué)生選擇國(guó)有企業(yè)，22%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，18%的學(xué)生選擇外資企業(yè)，其余所占比例很小，出現(xiàn)這種情況是符合現(xiàn)今就業(yè)趨勢(shì)的。無(wú)論是工作的穩(wěn)定性還是工資國(guó)有企業(yè)較其他企業(yè)都有明顯的優(yōu)勢(shì)。重慶市對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了非常大的地幫助與支持，采取了高校每年安排經(jīng)費(fèi)扶持等一系列優(yōu)惠政策。

9.“兩極”矛盾突出。

在大學(xué)這座象牙塔中，各種人才聚集，目標(biāo)明確且努力的人會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀，而閑散懶惰的人則會(huì)越來(lái)差?，F(xiàn)在的社會(huì)需要的是德智體美全面發(fā)展的大學(xué)生，因此培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好是十分必要的，但有34%的大學(xué)生的興趣愛(ài)好是娛樂(lè)游戲，迷戀虛擬世界。大學(xué)校園里“宅男”與“宅女”早已是司空見(jiàn)慣。

三、影響大學(xué)生價(jià)值取向差異的原因及分析

1.親人影響與自身經(jīng)歷雙重作用。

在對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀的塑造因素的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，50%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)于自身價(jià)值觀的塑造其決定性影響的是父母或家人；24%的學(xué)生認(rèn)為老師和同學(xué)的影響是最大的；還有一部分學(xué)生認(rèn)為社會(huì)上的名人對(duì)自己的人生觀產(chǎn)生很大的影響。通過(guò)對(duì)大學(xué)生人生目標(biāo)的變化，人生目標(biāo)變化的影響因素，以及大學(xué)的人生規(guī)劃等問(wèn)題的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)82%的大學(xué)生人生目標(biāo)或多或少有些變化，其中有47%的學(xué)生是由于自身的經(jīng)歷所引起的，受親人朋友影響的占到41%。這種現(xiàn)象說(shuō)明大學(xué)生經(jīng)歷了十幾年的應(yīng)試教育進(jìn)入大學(xué)后，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)增多了，對(duì)于自身的價(jià)值取向有了更多的思考，同時(shí)伴隨著思辨能力的提升和對(duì)社會(huì)形勢(shì)了解的加深，大學(xué)生的人生目標(biāo)開(kāi)始從中學(xué)時(shí)代的懵懂逐漸明確。

2.再學(xué)習(xí)能力低，心理不成熟。

明確的目標(biāo)是成功的基礎(chǔ)。大學(xué)生們對(duì)自己的思維習(xí)慣、性格特征、知識(shí)儲(chǔ)備，以及未來(lái)再學(xué)習(xí)的時(shí)間、可能性等缺乏清醒認(rèn)識(shí)，因而在確定自己的職業(yè)方向、目標(biāo)方面存在盲目性，往往把激情當(dāng)成了實(shí)情，過(guò)高地估計(jì)了自己的實(shí)力，過(guò)高地設(shè)計(jì)目標(biāo)，一旦目標(biāo)達(dá)不到，挫折感會(huì)使人不自信，影響更長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.學(xué)校的校園氛圍影響重大。

一方水土養(yǎng)一方人，大學(xué)里的校園氛圍對(duì)于學(xué)生的涵養(yǎng)有極大的影響。不同修養(yǎng)的學(xué)生對(duì)于人生觀價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)差別很大。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有62.8%的學(xué)生認(rèn)為校園的氛圍對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)，以及引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)非常的重要。

4.學(xué)校對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃缺乏引導(dǎo)。

如今雖然不少學(xué)校組織大一新生參加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動(dòng)，但是很多只是注重形式而不注重實(shí)質(zhì)。由于學(xué)校沒(méi)有及時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)觀念的培養(yǎng)，大部分學(xué)生根本不知如何規(guī)劃，做出的書面規(guī)劃非?？斩?，沒(méi)有任何實(shí)際意義，還有很多學(xué)生沒(méi)有自己的職業(yè)規(guī)劃，因此，在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不能有效地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方案缺乏計(jì)劃性，不能及時(shí)有效地了解和掌握與自己職業(yè)相關(guān)的知識(shí)。另外，由于缺少良好的職業(yè)規(guī)劃，大部分學(xué)生不能主動(dòng)地有選擇性地學(xué)習(xí)自己將來(lái)有用的知識(shí)，得過(guò)且過(guò)，造成浪費(fèi)，而這種浪費(fèi)所造成的損失是無(wú)法彌補(bǔ)的。

四、積極引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值取向的途徑

1.多讀書、善學(xué)習(xí)、重實(shí)踐。

對(duì)于大一大二的學(xué)生而言，他們有很多的閑暇時(shí)間，將這些空余時(shí)間抽出三分之一來(lái)多多學(xué)習(xí)汲取更多的課外知識(shí)，不僅有助于開(kāi)闊視野，而且讀書可以明心志，在讀書過(guò)程中思考會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況審度自己的價(jià)值取向，從而走上正確的發(fā)展道路。注重實(shí)踐，大學(xué)生可以在與別人的接觸中切實(shí)地感受到各種能力在不同場(chǎng)合中的應(yīng)用，現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈了，很多的企事業(yè)單位看重的是大學(xué)生的綜合能力，而大學(xué)里各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)和比賽都給了大學(xué)生一個(gè)很好的鍛煉的舞臺(tái)，所以大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間多參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)和比賽，不斷提升自身的能力，從而增強(qiáng)自己適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力，真正達(dá)到學(xué)有所用，實(shí)現(xiàn)小我價(jià)值。

2.多交益友，相互學(xué)習(xí)。

擁有一定的自制能力，培養(yǎng)積極、健康的興趣愛(ài)好，才能使生活更加充實(shí)，才能更好地提升自身的價(jià)值。近朱者赤，近墨者黑，要多交益友，無(wú)論是自制能力好還是差的學(xué)生，益友都可以起督促作用。人與人之間的相處會(huì)無(wú)意識(shí)地產(chǎn)生一種競(jìng)爭(zhēng)的默契，這樣會(huì)在潛移默化中對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀取向產(chǎn)生正確的引導(dǎo)。

3.學(xué)校積極引導(dǎo)，要?jiǎng)?wù)實(shí)不能重形式。

大學(xué)生的心理在逐漸走向成熟，但仍然欠缺承受風(fēng)險(xiǎn)壓力的能力。對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)加大對(duì)學(xué)生心理健康的教育。虛擬網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)大學(xué)生的誘惑力極大，網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)等各種渠道傳播的錯(cuò)誤信息極易誘發(fā)大學(xué)生的心理疾病。學(xué)校的教育引導(dǎo)作用是最直接也應(yīng)該是最有效的方式。這還取決于學(xué)校在這方面的關(guān)心力度。就本次的調(diào)查結(jié)果而言，目前，重慶市各高校在心理健康教育方面投入的力度比較大，但是引導(dǎo)學(xué)生參與心理教育活動(dòng)的效果卻達(dá)不到預(yù)期，對(duì)于心理教育活動(dòng)應(yīng)大力度宣傳和開(kāi)展。

4.多提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

為了讓大學(xué)生能更好地融入社會(huì)，盡早具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能，提高他們應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力，社會(huì)應(yīng)當(dāng)給予他們更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)；學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐單位，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)融入實(shí)踐當(dāng)中；同時(shí)學(xué)生自己也需要積極地尋找實(shí)踐的機(jī)會(huì)，努力提高自身各方面的能力。

5.改變傳統(tǒng)教育方法，提倡創(chuàng)新。

提升價(jià)值觀教育的有效性關(guān)鍵在于不斷創(chuàng)新教育方法。首先,課堂的價(jià)值觀教育要堅(jiān)決改變傳統(tǒng)的“我說(shuō)你聽(tīng)”的“滿堂灌”做法,而應(yīng)把對(duì)學(xué)生的價(jià)值要求通過(guò)采用學(xué)生討論和教師引導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行，如“價(jià)值澄清法”、辯論法等都是切實(shí)可行的教學(xué)方法。只有學(xué)生積極地思考，不斷地自我反省、重塑,學(xué)生的價(jià)值觀才真正從外在要求變成內(nèi)在同化。其次,要有意識(shí)地努力營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化氛圍,充分發(fā)揮潛在課程的作用。校園里要充分利用講座、紀(jì)念活動(dòng)、校園廣播、運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式多樣的活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。最后,價(jià)值觀教育的范圍要走出課堂,讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)生活的大課堂里磨煉自己的思想,提高自身的精神境界。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生作為一個(gè)整體，由于年齡、角色、地位、思維方式等方面相近，在對(duì)人生價(jià)值的思考和追求上具有上述普遍的共性，但在思考的程度、心理狀態(tài)、行為表現(xiàn)等方面有其各自的特殊性。歷史的轉(zhuǎn)折和價(jià)值的轉(zhuǎn)型往往是相輔相成的，當(dāng)代大學(xué)生在對(duì)人生價(jià)值的追求中發(fā)展了自己，又在發(fā)展中產(chǎn)生了對(duì)人生價(jià)值的新追求。個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系是人生中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，每個(gè)人都要正確地認(rèn)識(shí)。大學(xué)生目前還未完全進(jìn)入社會(huì)，更應(yīng)該恰當(dāng)?shù)嘏搴吞幚韨€(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，真正理性地在社會(huì)中發(fā)展自己，把握自己。這就要求學(xué)生努力做到：（一）從理論上正確地認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，以及個(gè)人在社會(huì)中的作用。社會(huì)中的每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)發(fā)展的理論，認(rèn)識(shí)到個(gè)人與社會(huì)的相互依存性，既不要有個(gè)人英雄主義，盲目夸大自己，覺(jué)得世界上無(wú)我不能辦事，以為個(gè)人脫離社會(huì)也能照樣生存，又不要忽視個(gè)人的作用，誤認(rèn)為社會(huì)對(duì)個(gè)人有著“絕對(duì)支配性”。否則，一旦處于惡劣環(huán)境，就會(huì)自暴自棄，以致被不良風(fēng)氣侵害，蛻化變質(zhì)，最終被社會(huì)淘汰。（二）擺正自己在社會(huì)中的恰當(dāng)位置。社會(huì)總是時(shí)時(shí)刻刻在變化、發(fā)展，個(gè)人在社會(huì)中會(huì)隨之相應(yīng)變化，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)絕不能一成不變，要在變化的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何把握。如不注意這些，自己的認(rèn)識(shí)就有可能會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)位，或者自恃清高，妄自尊大，或者把個(gè)人前途看得過(guò)于灰暗，喪失進(jìn)取的信心與動(dòng)力。同時(shí)，老師要積極為學(xué)生解惑有關(guān)專業(yè)發(fā)展方面的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)生活中，老師應(yīng)當(dāng)更多地與學(xué)生交流、溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便更快地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題；面對(duì)困難，學(xué)生自身應(yīng)當(dāng)積極地選擇合適的方法去解決問(wèn)題；學(xué)校應(yīng)該完善有關(guān)提高大學(xué)生對(duì)自我定位及自我增值的部門及體制，力爭(zhēng)將在校大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要之人；社會(huì)也應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生，建立完善的就業(yè)機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)并給予優(yōu)惠。這樣，學(xué)生、老師、學(xué)校、社會(huì)結(jié)合為一個(gè)有效聯(lián)系緊密的就業(yè)鏈，使就業(yè)難不再是一個(gè)不可解決的難題。

參考文獻(xiàn)：

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［2］重慶市財(cái)政局.關(guān)于下崗失業(yè)人員和高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)有關(guān)收費(fèi)優(yōu)惠政策的通知（渝財(cái)綜〔2006〕45號(hào)），2006.

［3］段明學(xué).大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的現(xiàn)狀及對(duì)策.山東大學(xué)威海分校教授輪值專題網(wǎng)站.