周婷婷

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵期，幫助高一新生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是擺在我們面前一個(gè)亟待解決的問題，對于我們數(shù)學(xué)教師來說，如何幫助新生盡快熟悉高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立自信的學(xué)習(xí)信心，更是一個(gè)需要重視的任務(wù).

一、學(xué)會(huì)區(qū)別正常學(xué)習(xí)心理狀態(tài)與不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)

1.培養(yǎng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的區(qū)別

初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很明顯的，是“要我學(xué)”.原因是多方面的.如：學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴于教師為其提供套用的“模子”；家長望子成龍心切，經(jīng)?！皡⑴c學(xué)習(xí)”，進(jìn)行課后輔導(dǎo)檢查.升入高中后，高一年級的學(xué)生，習(xí)慣依賴的套用“模子”沒有了，家長輔導(dǎo)的能力也跟不上了.許多同學(xué)學(xué)習(xí)不制訂計(jì)劃，課前沒有預(yù)習(xí)，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”.其學(xué)習(xí)因依賴心理而滯后，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán).這時(shí)教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、單元小結(jié)和及時(shí)改錯(cuò).把具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)秀同學(xué)樹為榜樣，讓其他同學(xué)借鑒.

2.正確區(qū)別正常的心理與異常的心理狀態(tài)

經(jīng)過中考后，高一年級的學(xué)生有的思想開始松懈，尤其在初一、二時(shí)并沒有用功學(xué)習(xí)，只是在初三臨考時(shí)才發(fā)奮了一、兩個(gè)月就輕而易舉地考上了高中的同學(xué)，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時(shí)再發(fā)奮一兩個(gè)月，也一樣會(huì)考上一所理想的大學(xué)的.而高中數(shù)學(xué)的難度遠(yuǎn)非初中數(shù)學(xué)能比，需要三年的艱苦努力，加上高考的內(nèi)容源于課本而高于課本，具有很強(qiáng)的選拔性，想等到高三臨考時(shí)再發(fā)奮一兩個(gè)月，其缺漏的很多知識是非常難完成的.教師在教學(xué)中，要提倡學(xué)生制訂高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃：高一打好基礎(chǔ)，高二是關(guān)鍵，高三出成績.有利于在學(xué)校形成良好的心理發(fā)展環(huán)境，在三年各有側(cè)重，培養(yǎng)學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力.

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，體會(huì)“死記硬背”與“活學(xué)活用”的區(qū)別

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法.而一部分同學(xué)上課不能抓重點(diǎn)難點(diǎn)，不能體會(huì)思想方法，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，結(jié)果是事倍功半，收效甚微.因此作為教師，要讓高一新同學(xué)有個(gè)改變學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的準(zhǔn)備；同時(shí)，在課堂中研究討論各種困難問題，讓高一新同學(xué)體會(huì)強(qiáng)化良好的學(xué)習(xí)方法.

4.重視基礎(chǔ)發(fā)展健全的人格，改變“一聽就明”“一看就會(huì)”“一做就錯(cuò)”的學(xué)習(xí)誤區(qū)

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度、能力要求都是一次飛躍.一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本訓(xùn)練，不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”.教師在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)題目都應(yīng)該有完整的過程，要有始有終.幫助學(xué)生體會(huì)高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識的深度、廣度的區(qū)別，多用“問”“想”“做”“評”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)思考，讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中發(fā)展健全的人格.

二、引導(dǎo)學(xué)生形成正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1.課前預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)

每一節(jié)課老師都要認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生當(dāng)然也不例外.只有課前預(yù)習(xí)過所要學(xué)習(xí)的知識，才能知道自己哪里有問題，心中有了疑問才能認(rèn)真聽課，而且?guī)е鴨栴}聽課也能提高聽課效率.

2.注重課堂，做好筆記

在預(yù)習(xí)充分的基礎(chǔ)上聽課就顯得格外的重要.帶著問題聽課，才能注意力集中，注意思考、分析問題，特別仔細(xì)聽老師的分析思路，把關(guān)鍵性部分聽懂聽會(huì).這也可以提高自己的數(shù)學(xué)能力，鍛煉自己的思維.要充分利用好課堂這塊陣地，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是活的，在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時(shí)候，教材是反映不出來的.數(shù)學(xué)能力是隨著知識的發(fā)生而同時(shí)形成的，無論是形成一個(gè)概念，掌握一條法則，會(huì)做一個(gè)習(xí)題，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高.所以要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣.

要教育學(xué)生聽的時(shí)候不能光聽，要學(xué)會(huì)記筆記.記的筆記主要反映老師在課堂上的主要精神與意圖、典型問題、普遍性的問題，還有老師的板書.只有科學(xué)地記筆記才可以提高45鐘課堂效果，這也可以方便以后的復(fù)習(xí).

3.課后認(rèn)真整理、復(fù)習(xí)，寫好總結(jié)

聽課之后，必須對筆記、知識點(diǎn)進(jìn)行整理、復(fù)習(xí).筆記上有老師講的在這一小節(jié)中有哪幾種題型，每種題目的一般解法和思路是什么，從而提高運(yùn)用所學(xué)知識分析解題的能力.復(fù)習(xí)過知識點(diǎn)之后，才能掌握并靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，也可以提高答題的正確率.

在不斷的整理、復(fù)習(xí)的過程中，你也會(huì)逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟，簡單概括為四個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)和一個(gè)步驟：復(fù)習(xí)總結(jié).每一個(gè)環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容，帶有較強(qiáng)的目的性、針對性，要落實(shí)到位.一個(gè)人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問，不斷地總結(jié)，才有不斷地提高.

4.獨(dú)立、規(guī)范、按時(shí)地完成作業(yè)

①不管是課堂還是課外的作業(yè)都必須獨(dú)立完成，這樣才能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，好及時(shí)補(bǔ)救.②所做的作業(yè)不但要做得整齊、清潔，可以培養(yǎng)一種美感，還要有條理，這是培養(yǎng)邏輯能力的一條有效途徑.③作業(yè)要按時(shí)完成，要講究效率.應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時(shí)完成，今天可以完成的作業(yè)，不拖到明天.這就要求做作業(yè)要集中精力.

總之，在高中教學(xué)剛剛開始的時(shí)候，我們數(shù)學(xué)教師更要關(guān)心新生，除了在課堂上多注意學(xué)生的知識接受情況，在課后我們更要關(guān)注新生的心理變化以及學(xué)習(xí)生活方面所出現(xiàn)的問題.為了能夠讓高一新生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)有個(gè)好的開端，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上提前進(jìn)入狀態(tài)，我們除了要在教學(xué)中多研究教材，仔細(xì)設(shè)計(jì)，還要在學(xué)習(xí)方法以及自信心培養(yǎng)上多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)上有一個(gè)健康、正確、高速的起跑！