呂劍鋒

“評(píng)價(jià)”對(duì)于教師來說是再熟悉不過的字眼了，在與學(xué)生聊天時(shí)，難免會(huì)用“評(píng)價(jià)”的口吻來評(píng)價(jià)生活中的一些小事。但評(píng)價(jià)也離不開我們的課堂，以往的課堂中都是有老師來評(píng)價(jià)學(xué)生，我不禁想起小時(shí)候的美術(shù)課，評(píng)價(jià)好像很少，當(dāng)時(shí)的小學(xué)教育，似乎校校都是語數(shù)專科學(xué)校，對(duì)于美術(shù)來說，那只是應(yīng)付上級(jí)檢查而已，教師對(duì)學(xué)生的美術(shù)評(píng)價(jià)就是在你的本子寫上“優(yōu)”“良”“及”“差”來體現(xiàn)。

而這樣的美術(shù)作品評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來說并沒有什么意義，這樣的評(píng)價(jià)忽視了兒童的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，同時(shí)評(píng)價(jià)單一，影響學(xué)生個(gè)性與能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，例如我在教學(xué)一年級(jí)美術(shù)，讓學(xué)生想象畫一輛小汽車，有同學(xué)能認(rèn)真觀察畫出了一輛標(biāo)致的小轎車，有的則在圖上臨摹車形后加色彩，有個(gè)小朋友卻想象畫出水陸兩用的有飛機(jī)翼的小汽車，也有畫在小轎車頂蓋上加個(gè)太陽能電池板的，后面這兩位學(xué)生雖然畫的形式線條不比前面的同學(xué)好，但我對(duì)他們的評(píng)價(jià)是最高的，因?yàn)槭撬麄兊南胂罅Φ陌l(fā)展、創(chuàng)造力擴(kuò)展的體現(xiàn)。

我把他們的作品在課堂上展示，希望小朋友向他們學(xué)習(xí)，但也不能打擊其他同學(xué)的積極性，讓他們以小組為單位，自己推薦心目中認(rèn)為較好的作品上臺(tái)展示，讓學(xué)生說一說，這幅畫好在哪里？你為什么推薦這幅畫？還要給這個(gè)同學(xué)提一個(gè)什么建議？這樣，大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的積極性，把他們各組改好的作品又在課堂上展示，課后，把這些作品在作品欄上展示，讓孩子的榮譽(yù)感更加的強(qiáng)烈了。

教師扎實(shí)做好課堂的評(píng)價(jià)與課后的作品展示，是對(duì)學(xué)生個(gè)性與能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，讓學(xué)生體驗(yàn)了自己的價(jià)值。在課堂上的評(píng)價(jià)，教師要擺正心態(tài)，放棄權(quán)威，融入學(xué)生的思維世界。

一、課堂評(píng)價(jià)的方法與策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)剛開始實(shí)施的時(shí)候，我以為在美術(shù)課上，多點(diǎn)表揚(yáng)，多點(diǎn)鼓勵(lì)就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在想來，這種評(píng)價(jià)只是表面化而已，并沒有能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到自己作品的價(jià)值。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐與觀察，我逐步認(rèn)識(shí)到課堂的評(píng)價(jià)到底是什么，也知道了評(píng)價(jià)在課堂中的重要地位。在新課程的引領(lǐng)下，我也發(fā)現(xiàn)只讓學(xué)生跟著老師畫，畫得越像越好是錯(cuò)誤的，以像不像來評(píng)價(jià)學(xué)生的作品也是不好的，會(huì)把全班學(xué)生都規(guī)范到和教師一個(gè)模樣來。我盡量挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生用心設(shè)計(jì)，不要求與書上說的、老師畫的一樣，允許學(xué)生按照自己的思路制作出自己的作品，這時(shí)，教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示作品的平臺(tái)，讓他們?cè)诒娙搜酃庵姓故咀约旱某晒Γ瑸閷W(xué)生樹立了自己的信心，對(duì)學(xué)生是一種無聲的表揚(yáng)。

教師要善于運(yùn)用發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)理念，提倡民主和寬容的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)頑皮學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予批評(píng)和表揚(yáng)，例如有個(gè)學(xué)生把同學(xué)進(jìn)行漫畫了，并把隱私部分也給勾畫出來，讓那女生哭笑不得。這時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，在肯定這個(gè)同學(xué)的繪畫能力的同時(shí)，要嚴(yán)肅進(jìn)行道德教育和法制教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到肖像權(quán)和侮辱行為在法律上的意義，使學(xué)生能在健康的美術(shù)環(huán)境中成長(zhǎng)。

二、讓學(xué)生快樂參與

因?yàn)槿瞬皇窃谕粋€(gè)工廠中生產(chǎn)出來的 ，有的學(xué)生天生對(duì)美術(shù)愛好、悟性高、有天賦，但也有學(xué)生則喜歡音樂、體育等，而對(duì)美術(shù)不感興趣，他們的特長(zhǎng)不同，這就要求美術(shù)教師通過教學(xué)的技巧，充分運(yùn)用課堂的評(píng)價(jià)來調(diào)動(dòng)他們的積極性，例如我在教學(xué)做手工的時(shí)候，把要求完成的作品按幾個(gè)等級(jí)的要求分配給不同的學(xué)生來完成。我先做了示范，讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)：以小組為單位，學(xué)生通過看、摸、想、說來進(jìn)行評(píng)價(jià)，在此我提一個(gè)要求：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你覺得這幅作品如何？”“你覺得有沒有需要修改的？”讓他們先在小組進(jìn)行討論，然后，小組選派代表匯報(bào)研究結(jié)果。通過了示范教學(xué)后，讓學(xué)生根據(jù)老師不同的要求完成自己的作品，再要求各自完成的作品在小組中亮相，互相交流，加以修改，擺放在桌面供各組同學(xué)參觀、評(píng)價(jià)。

這種及時(shí)的交流與互動(dòng)，可以使差生得到了小組的幫助，分享到自己勝利的果實(shí)，同時(shí)也學(xué)到了他人的好方法，使學(xué)生濃厚的興趣和好奇心轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性的思維。讓學(xué)生能在寬松的環(huán)境中快樂的參與。

三、課后的作品展評(píng)

一堂美術(shù)課的時(shí)間是固定的，要完成美術(shù)課的教學(xué)時(shí)間是大大的不夠，當(dāng)學(xué)生的作品完成后，那是整堂課的評(píng)價(jià)階段，我讓學(xué)生在以小組為單位互相評(píng)價(jià)作品，自我推薦作品，上臺(tái)展示作品，說說設(shè)計(jì)思路，教師要充分肯定他們的成績(jī)，委婉提出不足的地方。我還制定了一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)要求：①作品能充分發(fā)表自己的見解。②自主選擇合適的評(píng)價(jià)作品的方式。③自我推薦或評(píng)價(jià)他人作品，并能欣賞自己與他人。通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和推薦，在課后組織學(xué)生在展示欄展示作品，我還在全校組織學(xué)生積極參與畫展等多種形式的活動(dòng)。

的確，課堂上多一些評(píng)價(jià)，課后多舉辦一些書畫展等，學(xué)生會(huì)給老師太多太多振奮人心的驚喜。