盧樹霞

摘 要 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在新課改的背景下，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培育創(chuàng)新人才，是物理教學(xué)的重要任務(wù)。因此，我們要讓學(xué)生熟練掌握基本儀器的操作，給學(xué)生做好演示實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的能力得到全面提高。

關(guān)鍵詞 物理實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)技能 儀器操作 動(dòng)手能力

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

How to Improve the Skills of the Students' Physics Experiment

LU Shuxia

(Zengcheng Experimental School, Guangzhou, Guangdong 511340)

Abstract Physics is a science based on experiments, in the context of the new curriculum, to improve students' experimental skills and nurturing creative talents is an important task of physics teaching. Therefore, we should allow students proficient students master the basic operation of the instrument, do demonstration experiments and hands-on opportunity to increase students' training in experimental skills, and able to design experiments so that comprehensively improve students' ability.

Key words physics experiments; experimental skills; instrument operation; practical ability

1 加強(qiáng)訓(xùn)練，熟練掌握基本儀器操作

要做好實(shí)驗(yàn)，首先要掌握儀器的使用方法。物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)正確使用儀器進(jìn)行觀察、測量和讀數(shù)?！背踔须A段的基本儀器主要有：刻度尺、溫度計(jì)、量筒、天平、彈簧秤、密度計(jì)、電壓表、壓強(qiáng)計(jì)、電流表、滑動(dòng)變阻器等。在教學(xué)中，要把這些儀器盡可能地留給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉它們，了解它們，如讓學(xué)生測一測一罐飲料的體積是多少？家里的飯碗、茶杯的容積有多大？用溫度計(jì)測測家里開水瓶里的溫度，自來水的溫度，量一量冰箱冷凍室和儲(chǔ)藏室的溫度，看看有多大差距。使用的次數(shù)多了，不知不覺中學(xué)生就掌握了使用方法。

對(duì)比較貴重的儀器，老師要利用課堂，利用實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生接觸它們，還要講這些儀器的構(gòu)造、原理。如天平在初中物理中是常用的儀器，復(fù)雜而精密，實(shí)驗(yàn)課上，為每張實(shí)驗(yàn)桌配備一架天平。在介紹天平構(gòu)造時(shí)先讓學(xué)生對(duì)天平進(jìn)行觀察，然后請(qǐng)學(xué)生講出觀察結(jié)果，這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，從上到下“刻度盤、指針、橫梁、標(biāo)尺、底座”，橫梁兩端有“平衡螺母”、“托盤”，然后再講原理以及注意事項(xiàng)，多用幾次，學(xué)生自然能夠正確熟練地使用。

2 正確熟練地做好演示實(shí)驗(yàn)，做學(xué)生的引路人

學(xué)好物理，首先要做好實(shí)驗(yàn)，而演示實(shí)驗(yàn)又是物理課堂的一項(xiàng)重要內(nèi)容。尤其是初中八年級(jí)的學(xué)生，剛接觸物理，更需要教師在臺(tái)上示范。學(xué)生入路之后，課堂上仍有大量的演示實(shí)驗(yàn)。做好這些演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的示范作用，還有利于知識(shí)的理解和掌握。所以，教師在演示過程中，操作要準(zhǔn)確、規(guī)范，數(shù)據(jù)要真實(shí)，如使用托盤天平實(shí)驗(yàn), 移動(dòng)游碼、取用砝碼時(shí)必須用鑷子而不能用手，取放物體、加減砝碼輕拿輕放。在調(diào)節(jié)天平時(shí)教師必須規(guī)范操作：首先將天平放在水平桌面上，然后將游碼移到0刻度處，接著調(diào)節(jié)平衡螺母（調(diào)節(jié)平衡螺母時(shí)應(yīng)“左高左調(diào)，右高右調(diào)”，直到指針指在刻度盤中央）。在演示天平的測量方法時(shí)，先請(qǐng)一學(xué)生估測所測物體的質(zhì)量，然后再按從大到小的順序加減砝碼，最后才能移動(dòng)游碼直到橫梁平衡。學(xué)生看了老師的操作，自己實(shí)驗(yàn)時(shí)才會(huì)心中有數(shù)，操作規(guī)范。教師實(shí)驗(yàn)時(shí)的一舉一動(dòng)都將成為學(xué)生獨(dú)立操作時(shí)的依據(jù)，對(duì)學(xué)生有耳濡目染潛移默化的作用。

另外，教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要恰當(dāng)?shù)靥幚硗话l(fā)事件。嫻熟的用好實(shí)驗(yàn)儀器，規(guī)范的做好實(shí)驗(yàn)，在課堂上充分展現(xiàn)一個(gè)物理教師的風(fēng)采，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)到不少的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

為更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的技能，要在演示實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生積極參與。傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)通常教師在講臺(tái)上演示，學(xué)生在下邊看，但是后邊的很多學(xué)生都看不清，這就限制了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)物理的興趣降低。因此，在演示實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納，甚至在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生上臺(tái)參與，讓學(xué)生加深印象，鞏固記憶。

3 增加動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)操作技能

演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)的正確方法和過程，給學(xué)生做出了示范和榜樣。但要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能，還需要讓每一位學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這是新課改要求和強(qiáng)調(diào)的。初中生自制力不強(qiáng)，又缺乏實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，有的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室只知道好奇好玩，實(shí)驗(yàn)較難組織。所以開始的實(shí)驗(yàn)必須規(guī)范學(xué)生，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則并制定紀(jì)律：實(shí)驗(yàn)前必須認(rèn)真預(yù)習(xí)；按要求坐到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)桌前，不得亂動(dòng)器材，不能大聲喧嘩；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將器材擺放整齊后方可離開。

實(shí)驗(yàn)過程中，要放開學(xué)生的手腳，大膽讓學(xué)生操作。教師要巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的一些毛病，如準(zhǔn)備不足，手忙腳亂、懶于動(dòng)手、急于求成、不守規(guī)則等，并及時(shí)處理學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的疑難問題。

培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ紫茸寣W(xué)生正確、熟練地使用各種儀器進(jìn)行簡單物理實(shí)驗(yàn)，掌握基本的操作技能，并逐步鞏固，為以后各種實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。還要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察，認(rèn)真讀數(shù)、記數(shù)、整理數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出解釋的能力；能夠在老師和同學(xué)們的幫助下排除簡單故障，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢，并不意味著任務(wù)完成，還要讓學(xué)生分析處理實(shí)驗(yàn)所測數(shù)據(jù)，作出合理的結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生因?qū)嶒?yàn)測得數(shù)據(jù)誤差較大，干脆從課本上查結(jié)果；有的根據(jù)規(guī)律推算數(shù)據(jù)甚至編造數(shù)據(jù)。對(duì)這些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)就要給予批評(píng)，并要求他們重做，向?qū)W生講明：由于環(huán)境、所用器材、方法等不同，從而測得的數(shù)據(jù)也會(huì)不同，但只要不是操作錯(cuò)誤或誤讀，就不能算錯(cuò)。要尊重事實(shí)，如實(shí)記錄，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

為給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，可以靈活地將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，又能讓學(xué)生產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。盡可能地開放實(shí)驗(yàn)室，只要學(xué)生有時(shí)間，就可以進(jìn)實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)，這樣就保證了學(xué)生有充分的時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，操作技能就能不斷提高。

4 加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖约哼M(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。它能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和技能、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。這也是實(shí)驗(yàn)技能的至高境界。

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，需要老師的精心指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生精心選擇一些有探索價(jià)值和設(shè)計(jì)的必要的課題，激起學(xué)生的興趣，激發(fā)創(chuàng)造的潛能。例如：“怎樣用不等臂天平、砝碼、直尺、細(xì)沙來測量物體的質(zhì)量”。學(xué)生想法消除不等臂的影響，然后考慮直尺的作用，可以用來測量天平兩臂的長度，這樣，學(xué)生就能測算出物體的質(zhì)量。在學(xué)習(xí)密度概念后指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)以下課題：（1）如何用量筒“測”一小杯空氣的質(zhì)量；（2）如何用天平“秤”一卷細(xì)鐵絲的長度。學(xué)生就會(huì)動(dòng)腦筋，想出辦法，設(shè)計(jì)出方案，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造型人才。

物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的科學(xué)，要大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)水平，是提高學(xué)生整體物理水平的必由之路。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)需通過多方面的長期培養(yǎng)，從每一個(gè)實(shí)驗(yàn)做起，需要不斷的積累。對(duì)教師來說，應(yīng)該把精力從單純傳授物理知識(shí)轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)和訓(xùn)練上來，切實(shí)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中常抓不懈，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ欢〞?huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)

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