教育所蘊含的意義可能遠遠未被提高到應(yīng)有的高度。日本從近代以來的崛起，得益于政府倡導(dǎo)、全民參與的明治維新，在明治維新中，教育改革為其重要環(huán)節(jié)；而中國從十年內(nèi)亂走出，走上改革開放的道路，并獲得輝煌的成就，也和教育政策的調(diào)整緊密相關(guān)，從1977年恢復(fù)高考到后來鄧小平提出科教興國戰(zhàn)略，到派遣大量留學(xué)生到國外留學(xué)，都促使中國重新走上改革開放和自強之路。教育興則國家興、教育興則民族興。關(guān)注教育，就是關(guān)注我們自己。

民營教育，在近幾年來，越來越成為政府和社會共同關(guān)注的話題。隨著經(jīng)濟領(lǐng)域民營經(jīng)濟的崛起，我們對蘊藏在民間的智慧、活力和創(chuàng)造力有了更新的認(rèn)識。在中國整體教育水平尚不發(fā)達、教育經(jīng)費欠缺，教育模式和教育體制較為陳舊、落后的情況下，吸納民間力量、開創(chuàng)多元模式、多管齊下辦好教育日益成為政府和社會的共識。

我們看到，現(xiàn)在北京（尤其在中關(guān)村地區(qū)）乃至全國各地，民營教育已是碩果紛呈：新東方學(xué)校的外語培訓(xùn)、私立匯佳的國際化辦學(xué)、北京城市學(xué)院的首個碩士班招生、21世紀(jì)學(xué)校的課程改革、安博教育在資本和技術(shù)之間的游刃、海淀外國語實驗學(xué)校的個性化教學(xué)、北京人文大學(xué)在危機中的轉(zhuǎn)型，乃至富平學(xué)校和人大鄉(xiāng)建中心的民辦公益教育實踐，都為民營教育這個百花園貢獻了各自春色。

而茅于軾、信力建、鐘秉林、程方平等專家、學(xué)者對民營教育的呼吁和推進，更是民營教育得以發(fā)展的重要動力。

十年樹木、百年樹人。千秋大計，教育為本，在我國已成為世界經(jīng)濟總量第二的經(jīng)濟體的情況下，中國的下一步往哪里去？推進教育和民營教育正當(dāng)其時！