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怎樣提高學生的寫作能力

2012-04-29 00:44:03葉德美
考試周刊 2012年9期
關鍵詞:寫作文寫作能力習作

葉德美

摘要: 要想提高學生的寫作興趣,教師應讓學生在寫作時有話可說、有話想說、有話會說必須:積累好詞好句,在作文中能運用;有感而發(fā),緣事而發(fā),積極寫作;持續(xù)激勵學生,在賞識中體驗成功,在評議中不斷進步;讓學生多練筆。

關鍵詞: 作文教學寫作能力提高方法

作文是表達情感的交通工具,與人交流感情,自我表現(xiàn)、自我教育、創(chuàng)造新經(jīng)驗的重要方式。不少學生怕寫作文,甚至不寫,筆桿似千斤重,半天寫不出一個字來,用學生的話說就是:“沒有什么可說,沒有什么可寫?!边@正是作文教學中迫切需要解決的實際問題。如何激發(fā)學生的寫作興趣,使他們下筆入神、樂寫、善于寫作呢?我認為必須做到以下幾方面。

一、積累好詞好句,在作文中能運用

我國是一個有著幾千年歷史的文化大國,文化寶藏取之不盡、用之不竭,其中有許多膾炙人口的佳作,如《西游記》、《三國演義》等,語言豐富多彩、生動活潑,內(nèi)容深邃,意義深遠,因此值得學生學習、借鑒。引導學生多看適合自己年齡的各類書籍,無論是詩歌、寓言、童話還是小說,無論是古代的還是現(xiàn)代的,無論是文學讀物還是科普讀物,無論是我國作品還是外國作品,遇到好詞語、名言佳句都摘抄下來,隨時積累寫作素材,學會評價、鑒賞美丑、善惡,感悟人生世態(tài)。讓學生走出教室,到社會中了解大自然,游覽名勝古跡、旅游景點,使書本知識與社會實踐相結(jié)合。這樣,學生不但會分析、學習,而且會見多識廣,具有一定的文學素養(yǎng)。

二、有感而發(fā),緣事而發(fā),積極寫作

“文學貴為有感而發(fā),緣事而發(fā)?!边@句話深刻地揭示了“文為心聲”的道理。許多學生寫作時感到無話可說、無話可寫。他們總認為要寫有意義的事,要寫轟轟烈烈、驚天動地、影響很大的事,而對于那些雞毛蒜皮、瑣事小事則感到?jīng)]必要寫,沒有內(nèi)容可寫。因此,常常一節(jié)課過后,有的學生作文本上仍然孤孤零零地“躺”著一個題目。這些說明了學生對生活缺乏體驗,心中缺少對生活真切實際的感受。如何改變這種狀況呢?我認為要激發(fā)他們對生活的聯(lián)想,形成生活積淀。生活是取之不盡、用之不竭的作文材料寶庫。我們身邊每天都有許多新鮮事發(fā)生,可惜有些學生對此聽而不聞、視而不見。因此,在教學中,要引導學生做到“日憶”,即每日回憶,對當天發(fā)生的事情進行一次回憶,想想有什么事可以成為作文的素材。對“日憶”的要求是入睡前把一天中經(jīng)歷的事情在腦海里演一遍——這是會想;把有意義的事情挑選出來,思考,可以把它寫成一篇什么作文——這是記得。為了調(diào)動全班學生“日憶”的積極性,我經(jīng)常組織學生在課堂上進行比賽,看看誰說得多、說得好。比賽時,我跟學生一起比賽,說說今天有哪些事可以寫成作文。他們聽后,心服口服,深受啟發(fā),紛紛發(fā)言。有的學生覺得發(fā)生的事情不少,可惜沒有意義,不能寫成作文。這是因為他們對“有意義”的理解很狹隘,認為只有好人好事才算有意義。其實不然,凡是對自己或他人具有教育作用,對事物的認識程度有所提高的事情都是有意義的。為了打破這些框框,我讓學生重新認識生活、體驗生活、思考生活。學生發(fā)現(xiàn),生活中發(fā)生的每一件事都變得有意義。這就為作文提供了極其豐富的材料,不再為無事可寫而發(fā)愁。

三、持續(xù)激勵學生,在賞識中體驗成功,在評議中不斷進步

在教學過程中,對學生做出適當正確的評價,特別是表揚和鼓勵,可以激勵學生進步。在課堂進行講評時,我盡量做到面向全體學生,讓每個學生都能嘗到成功的喜悅,增強寫作的信心,從而不斷進步。對那些基礎較差的學生,善于抓住他們的閃光點,只要他們稍有進步,就及時進行表揚;對于內(nèi)容新穎、語句暢通且有個性的作文,在班集體中賞析,以啟發(fā)全班學生,并從中吸取寫作經(jīng)驗。只有對學生在作文中的每一點進步或者一篇劣作中的某一“閃光點”給予夸獎,加以鼓勵,不用一把尺子衡量全體學生,學生才能克服懼怕作文的心理,樹立自信心,長久保持寫作興趣,把生活體驗、寫作素材和寫作知識聯(lián)系起來,形成技能,逐漸愛寫作文、會寫作文、寫好作文。

四、多練筆——學生習作的捷徑

小學語文教學的目的是指導學生正確地理解和運用語言文字,培養(yǎng)學生理解和運用語言文字的能力,能力是要多訓練才能提高的。習作是其中的一項重要能力,如何提高學生習作能力?多練筆就是捷徑。在平時的教學中,只要有機會,就應多練筆。在上《桂林山水》一課時,有一段是描寫桂林山水的水的特點的,文中采用了對比、排比、比喻的寫作方法。為了讓學生學習并掌握這種寫法,學完這段后我讓學生仿寫一段話,自選景點寫。這樣一來,同學們對這樣的寫法掌握得更牢,從而達到了練筆的目的,提高了寫作能力。

練筆的機會、方法很多。葉圣陶說:“生活如泉源,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇?!焙⒆觽円部倳龅健扒蓩D難為無米之炊”的情況,我便不失時機地指導學生練筆,讓學生明白:作文不是非得寫什么轟轟烈烈或驚天動地的大事才精彩,以小見大有時更能打動人。老師靈活把握,善于指導,同學們的寫作水平就一定會提高。

總之,我認為要想提高學生的寫作能力,應該從思想上徹底了解學生,并鼓勵學生多看書、多積累,經(jīng)過這樣的日積月累中,才能提高寫作能力。只要長期堅持寫作,做生活中的有心人,做勤勞的小蜜蜂,多思考、多動筆,學生就一定能培養(yǎng)對寫作的濃厚興趣,提高寫作能力,愛上寫作。

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