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淺析初中英語課堂的有效性

2012-04-29 14:36:25林良發(fā)
都市家教·上半月 2012年9期
關(guān)鍵詞:有效性英語課堂教學(xué)

林良發(fā)

什么樣的英語課堂才算是有效的呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂教學(xué)實(shí)踐活動應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。如何優(yōu)化課堂教學(xué), 讓課堂40 分鐘有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無限的生命活力, 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人, 這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。 作為一位初中英語教師,如何提高英語課堂教學(xué)的有效性,本文結(jié)合自己多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺析如下:

一、影響英語課堂教學(xué)有效性的因素

由于對課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)施層面上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象,其突出表現(xiàn)就是學(xué)科味不濃,教材受到冷落,學(xué)科特有的價(jià)值沒有充分被挖掘出來。 新課程實(shí)施以來,教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和活動,這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和主動精神,但在“參與”和“活動”的背后,卻透露出浮躁、盲從和形式化傾向,學(xué)生內(nèi)在的思維和情感并沒有真正被激活,課堂缺少思維的力度和觸及心靈深處的精神愉悅。只有高層次的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。從教學(xué)實(shí)際來看,當(dāng)前課堂教學(xué)存在的突出問題就是,教學(xué)滯后于學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力?,F(xiàn)在的課堂教學(xué)往往層次不分明,而且缺乏一種動態(tài)的、變化的觀點(diǎn),使教與學(xué)始終處于平面的、定格的關(guān)系,教學(xué)層次始終上不去。課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè),也需要生成,缺一不可。教學(xué)既要重視知識學(xué)習(xí)的邏輯和效率,又要注重生命體驗(yàn)的過程和質(zhì)量。沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂,而沒有生成的課堂是不精彩的課堂,但是,當(dāng)前課堂教學(xué)卻出現(xiàn)了兩者的沖突現(xiàn)象,或預(yù)設(shè)過度或生成過多。

二、提高初中英語教學(xué)有效性的策略

1.學(xué)習(xí)興趣是有效教學(xué)的前提

從教育學(xué)、心理學(xué)的角度來看,教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在的心理狀態(tài)和對教師的情感取向。如果我們充分依靠這種情感動力,就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常安排和設(shè)計(jì)一些有趣而又簡單的教學(xué)活動,我有意識的讓他們參加到教學(xué)活動中來。起先,他們有些不自在,不肯開口說,此時(shí)教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì),幫助他們樹立信心,在課上對這類學(xué)生要多說“good”,“well done”,“wonderful”之類的語言。學(xué)生并不是單純地追求表揚(yáng),他們會把老師的表揚(yáng)看成是對自己的關(guān)注和重視,從而激發(fā)繼續(xù)向上的動力。當(dāng)然這種情感僅利用課堂上培養(yǎng)是不夠的,要求老師平常多觀察學(xué)生,經(jīng)常找學(xué)生談心,改變不了學(xué)生就試著改變自己,試著從學(xué)生的角度去理解學(xué)生,一句溫暖的關(guān)心,一個(gè)善意的“謊言”都能改善師生之間的關(guān)系,久而久之他們在課堂上開始變得主動了,能積極地參與課堂活動了。由此可見,教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,使學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

2.精致導(dǎo)入是有效教學(xué)的鋪墊

俗話說,良好的開端是成功的一半。在我的課堂中,“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)令我費(fèi)盡了心思?!皩?dǎo)入”這一環(huán)節(jié)目的在于營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,提高他們積極參與語言交流的熱情,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。我一般運(yùn)用設(shè)問導(dǎo)入、多媒體形式導(dǎo)入、小組合作等幾種形式進(jìn)行導(dǎo)入:新課程倡導(dǎo)“面對學(xué)生全體,全面進(jìn)行教學(xué)”的教學(xué)理念,但在實(shí)際教學(xué)過程中,我們所面臨的問題是大班教學(xué),一堂課上無法兼顧全體,大部分學(xué)生無法得到語言實(shí)踐的機(jī)會。教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用各種積極因素,避免或消除消極因素,采用更適合于學(xué)生語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法,是英語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。新課程所提出的小組合作學(xué)習(xí)方式就能很好地提高學(xué)習(xí)效率。它是一種以學(xué)生為中心,以小組為形式,為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。

3.反思是有效教學(xué)的不竭動力

有人說:“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?!?無論一節(jié)課有多么成功,總有缺憾,這就要求我們教師要不斷地反思,不斷地追求提高。課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié),并且教師要學(xué)習(xí)撰寫教學(xué)日記。教師在每節(jié)課后, 用教學(xué)日記的形式總結(jié)“成功亮點(diǎn)”, 考慮“失誤不足”,思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”,還要會鼓勵(lì)、期待甚至幫助學(xué)生去提出新的問題。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評價(jià)制度,這樣才能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等情況;。堅(jiān)持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。教師的反思還可以帶動學(xué)生對自身學(xué)習(xí)的反思,不僅能幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)活動中出現(xiàn)的偏差,還能使學(xué)生在反思過程中提升、豐富知識經(jīng)驗(yàn)、積累解題技巧,長期堅(jiān)持,必將有效地培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

4.提高英語教師自身的綜合素質(zhì),是有效性課堂教學(xué)的重要保障

有效教學(xué)要求英語教師具有精深的專業(yè)知識,較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和交際能力,具有較廣博的世界人文地理知識;同時(shí),教師須具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程,了解新教材特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計(jì)劃,合理地安排教學(xué)內(nèi)容,有效地組織課堂教學(xué)活動。所以,我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)知識,并深入研究教材,研究學(xué)生,絕不能閉關(guān)自守、滿足于現(xiàn)有的成績而寸步不前,要多接觸名師,學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念,并付諸實(shí)施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí),必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),對待學(xué)生必須循循善誘,樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識,努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。只有永遠(yuǎn)置身于英語教學(xué)的前沿,密切追蹤英語教學(xué)發(fā)展的新動向,及時(shí)更新教學(xué)觀念,不斷給課堂教學(xué)內(nèi)容注入新觀點(diǎn)、新方法,才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總之,有效的英語課堂教學(xué)并非一朝一夕之功,而是教師經(jīng)過長期努力,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)和知識積累的結(jié)果。在今后的課堂教學(xué)中,將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注,我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效性課堂教學(xué)”,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),合理運(yùn)用控制論的原理,使我們的課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上。

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