郭如飛

【摘 要】本文通過對當(dāng)前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析高中體育教學(xué)中存在的問題，提出高中體育教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中體育；體育教學(xué)

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行過程中，高中體育教學(xué)更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)了高中體育教學(xué)的更新和發(fā)展。不過我國高中的體育教學(xué)多數(shù)仍是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)強(qiáng)制式、傳授式、注入式的教學(xué)方法，與理想的體育教學(xué)模式還有著較大的差距，現(xiàn)從學(xué)生、教師以及存在的問題這幾個(gè)角度分析高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀：

（1）學(xué)生方面?，F(xiàn)今的學(xué)生在高中體育課程的教學(xué)中的主體地位被進(jìn)一步提高，可以自由地選擇喜歡的體育項(xiàng)目和體育老師，有著比較充分的自主性。而《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》也旨在鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇必修和選修的項(xiàng)目，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲和積極性。另外，高中生的心理和生理負(fù)荷也得到了最大提高，擁有更多的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉和練習(xí)。不過，由于高中生的腦神經(jīng)興奮和抑制不均衡，且體質(zhì)未達(dá)到成年人標(biāo)準(zhǔn)，往往容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒和身心疲勞。

（2）教師方面。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中體育教師的自我價(jià)值和社會價(jià)值得到提高，可以深刻地影響學(xué)生未來的擇業(yè)方向，為國家和學(xué)校培養(yǎng)各個(gè)方面的體育人才。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也使得教師的教學(xué)計(jì)劃也變得愈加靈活，不再依賴一成不變的教學(xué)方法進(jìn)行授課，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)也更加考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和教育教學(xué)計(jì)劃的新穎性。但由于學(xué)生間較大的個(gè)體差異，教師往往在組織教學(xué)時(shí)需要區(qū)別對待，這樣一來就阻礙了有效教學(xué)的進(jìn)程。

（3）存在的問題。當(dāng)前的高中體育教學(xué)仍存在一些問題：首先，缺乏先進(jìn)的教學(xué)觀念，只重視掌握運(yùn)動技術(shù)技能和體育的短期效益，忽視學(xué)生的體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)；其次，忽視了對學(xué)生情感的培養(yǎng)，忽視學(xué)生自身身心對體育的需要；再次，教學(xué)手段單一，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，對全體學(xué)生基本上采用“一刀切”的教學(xué)方式，忽視學(xué)生個(gè)體的不同興趣、愛好和特長。

二、改變教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)效果

1.關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。

首先，要根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。

其次，要關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

2.突破傳統(tǒng)師生觀，建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼。尤其是對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者、體育活動的組織者、成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且，總是千方百計(jì)地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。整個(gè)學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，老師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)的作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

3.在與時(shí)俱進(jìn)中靈活運(yùn)用教學(xué)方法

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題的能力，在合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。

體育教學(xué)方法層出不窮，有情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變了單一的傳授式教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

競爭是推動人類發(fā)展的一個(gè)重要機(jī)制。競爭是學(xué)校體育的重要形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭和合作意識。如果一個(gè)人沒有積極的競爭意識，就很難立足于社會，而這競爭意識的培養(yǎng)，再沒有比體育競賽中優(yōu)勝劣汰、能力至上的競技法則更直接、更生動。體育競賽中，勝與敗總是并存的，如何對待？在教育教學(xué)之中對學(xué)生進(jìn)行勝與敗的教育尤為重要，需要教育學(xué)生在勝利中找不足、在失敗中找教訓(xùn)，以頑強(qiáng)的毅力去爭取勝利，更要端正對學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，成為社會的強(qiáng)者。例如：在本學(xué)期初，我校開展了高一級部的男女生籃球賽，裁判工作全部由學(xué)生擔(dān)任（本校的籃球隊(duì)員和愛好籃球運(yùn)動的骨干），教師擔(dān)任指導(dǎo)，要求裁判人員公平、公正地對待每一場比賽。在比賽場上每位裁判人員對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能以高度的責(zé)任感去完成比賽。每賽完一場，教師先集中裁判人員，讓他們先分析、總結(jié)，因?yàn)閷W(xué)生的“學(xué)”法是各異的，只有通過經(jīng)常性的討論與分析，相互借鑒，才能糾正自己的不足，不斷完善各自的學(xué)習(xí)方法，這也是學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中最大的好處。在學(xué)習(xí)討論中學(xué)生很認(rèn)真，也很詳細(xì)地舉了不少例子來說明，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)的不單單是裁判工作，還包括組織能力、管理能力、思想認(rèn)識分析能力，也加強(qiáng)了自身的紀(jì)律性。

5.教學(xué)評價(jià)要科學(xué)有效

有效的教學(xué)評價(jià)對學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵(lì)表揚(yáng)等功能，能激活課堂教學(xué)氣氛、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率，使課堂更具有活力。首先激勵(lì)要適時(shí)。激勵(lì)只在最需要的時(shí)候才能夠發(fā)揮最大的作用。當(dāng)學(xué)生取得好成績時(shí)，表揚(yáng)能讓他再接再厲；當(dāng)學(xué)生面臨困境時(shí)，表揚(yáng)如一針強(qiáng)心劑，讓他振作起來。其次激勵(lì)要適度。把握好表揚(yáng)的分寸，表揚(yáng)不僅是對學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)也是向其他同學(xué)樹立榜樣。表揚(yáng)要做到言如其實(shí)、恰如其分。最后激勵(lì)要講策略。激勵(lì)性評價(jià)并不是一味地追求肯定，而是提倡否定時(shí)應(yīng)講究語言藝術(shù)，更多地給予學(xué)生鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍。

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中體育教學(xué)的改革需要與時(shí)俱進(jìn)，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念和思想，通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的優(yōu)化以及合理考評機(jī)制的建立來培養(yǎng)學(xué)生的社會競爭力、抗挫能力以及人際交往能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

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