曾建忠

有效的課堂教學(xué)是新課程理念下完成初中歷史教學(xué)的一項(xiàng)重要保障。教師過(guò)硬的自身素質(zhì)和較強(qiáng)的人格魅力是提高課堂教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)，提高課堂的有效性關(guān)鍵是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的有效性離不開和諧的教學(xué)環(huán)境。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索初中歷史有效課堂的途徑。

什么是課堂教學(xué)的有效性呢？從學(xué)生的角度講：課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。從教師的角度來(lái)講，有效的教指的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的教，它表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一是直接的促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深；其二是間接促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了不需要教！直接促進(jìn)是立竿見影的，能夠即時(shí)顯現(xiàn)的；間接促進(jìn)是著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的。相對(duì)而言，前者是短效，后者是長(zhǎng)效，這兩種效果要同時(shí)兼顧。

一、教師必須有過(guò)硬的自身素質(zhì)和較強(qiáng)的人格魅力

1.先進(jìn)的教學(xué)理念

理念是靈魂，教學(xué)理念是指教學(xué)行為的思想觀念和精神追求，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)教學(xué)理念是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程教學(xué)中，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程。初中歷史教師不是照本宣科，給學(xué)生讀一遍課文就上完了，而是要通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，達(dá)到新課標(biāo)要求。

2.豐富的個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備

課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度和廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入?？梢?，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。歷史教師不僅有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要博覽群書，古今中外，天文地理，歷史人物等等各學(xué)科的知識(shí)，才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知欲、探究欲。

3.一個(gè)有反思力的教師

葉瀾教授有一句著名的話：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)?！苯虩o(wú)定法，一個(gè)優(yōu)秀的歷史教師，一定是一個(gè)善于反思的教師，在反思中積累靈活多樣的教法，每教一遍，都有新的收獲，選擇最適合學(xué)生的教法，就能提高課堂的有效性。

二、精心設(shè)置課堂是提高歷史課課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵

1.教學(xué)目標(biāo)要有效

教學(xué)目標(biāo)要正確，教師在設(shè)計(jì)課前一定要熟悉文本，挖掘內(nèi)在的思想意義，正確把握文本的工具性和人文性，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性。我在講第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，設(shè)計(jì)的目標(biāo)是，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生知道第一次世界大戰(zhàn)的三條戰(zhàn)線。了解凡爾登戰(zhàn)役的慘烈，感悟世界大戰(zhàn)給人類社會(huì)帶來(lái)空前災(zāi)難，樹立熱愛(ài)和平的意識(shí)。通過(guò)講述故事，觀看插圖，討論分析，學(xué)生很容易把握。

2.問(wèn)題的設(shè)置要有效

問(wèn)題的設(shè)置既要有挑戰(zhàn)性，還要能夠起到發(fā)展學(xué)生思維、想象的目的，但也要難易適中，并且問(wèn)題的設(shè)置要靈活，有些問(wèn)題換一種問(wèn)法，達(dá)到的目的是一樣的，但學(xué)生的接受度就不一樣了。在講第一次世界大戰(zhàn)后，我設(shè)置了這樣的問(wèn)題，如何正確認(rèn)識(shí)薩拉熱窩謀殺事件，說(shuō)說(shuō)反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理由。學(xué)生一般都能回答。

3.教師的語(yǔ)言要有效

首先，語(yǔ)言要準(zhǔn)確。教學(xué)中教師無(wú)論是解說(shuō)，是引導(dǎo)，是總結(jié)，還是下指令，語(yǔ)言都一定要是精準(zhǔn)的。如老師說(shuō)了：“下面我們來(lái)做一個(gè)情景表演?！蹦悄憬酉聛?lái)的就一定要是真正意義上的有規(guī)則有要求的表演。而不能隨口說(shuō)了“表演”二字哄哄學(xué)生。其次，語(yǔ)言要有效。很多老師覺(jué)得課堂上時(shí)間總是不夠用，其實(shí)老師太多的廢話就是一個(gè)最主要的原因。就拿鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)說(shuō)吧，對(duì)學(xué)生精彩的發(fā)言，突出的表現(xiàn)，只要送上老師真誠(chéng)的贊美、肯定的眼神或會(huì)心的微笑或同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的掌聲就足夠了，但有的老師啰啰嗦嗦說(shuō)了很多廢話。這樣的課堂浪費(fèi)了學(xué)生不少時(shí)間，還談何有效呢？

4.教師的教法有效，靈活恰當(dāng)

精彩的導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，興致勃勃地投入新的學(xué)習(xí)情境中去。從而提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)物器具的運(yùn)用可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的印象和了解，歷史情景劇的表演可以讓學(xué)生對(duì)歷史人物，特定環(huán)境進(jìn)行分析揣摩，還可以體驗(yàn)不同角色的情感，深刻理解相應(yīng)的歷史人物和歷史事件，也在查找和分析資料中提高了能力。應(yīng)用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段可以達(dá)到事半功倍的效果。潛心設(shè)置課堂小結(jié)和課后作業(yè)是提高課堂教學(xué)有效性的精髓之所在。清代著名畫家鄭板橋曾有這樣藝術(shù)感慨：“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，標(biāo)新立異二月花”。如今有的公開課或部分新教師的課想做到完美無(wú)暇，冗長(zhǎng)的結(jié)課千頭萬(wàn)緒，“枝繁葉茂又不見樹干”。我個(gè)人認(rèn)為課堂小結(jié)應(yīng)刪繁就簡(jiǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛之效，才能盡顯課堂的生氣、靈氣以及教師的才氣，才能使課堂教學(xué)有的放矢，才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

由于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是“學(xué)以致用”，我個(gè)人認(rèn)為即便是歷史學(xué)科，新課結(jié)束后一定要或多或少由教師根據(jù)課堂實(shí)際、學(xué)生易錯(cuò)、考試實(shí)際等創(chuàng)造性地超越課本的習(xí)題而設(shè)計(jì)出一些練習(xí)題：比如我講述“火燒圓明園”時(shí)，這幾屆學(xué)生我都設(shè)計(jì)一道“火燒圓明園的損失及對(duì)青少年有什么啟示”的材料題和“火燒圓明園的根本原因”選擇題。這樣適當(dāng)?shù)木毩?xí)設(shè)計(jì)來(lái)結(jié)束教學(xué)，既可鞏固當(dāng)堂知識(shí)，又可培養(yǎng)學(xué)生能力，還可減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)和方便教師查缺補(bǔ)漏以及使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到升華，真可謂一舉數(shù)得?？梢娬n堂小結(jié)和課堂作業(yè)是教師對(duì)教材和學(xué)生的“把脈”，是提高課堂教學(xué)有效性的精髓。

三、構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境

和諧的教學(xué)環(huán)境是教師與學(xué)生雙方面的需求，也是新課程理念的重要組成部分。和諧的師生關(guān)系能為教師完成歷史課程的教學(xué)任務(wù)、達(dá)成歷史教學(xué)功能提供強(qiáng)有力的保障，同時(shí)也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)提供平臺(tái)，提高課堂的有效性。這就要求教師與學(xué)生之間的關(guān)系必須具備以下特點(diǎn)：關(guān)愛(ài)性、民主性、開放性。學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)，甚至從教師的言行舉止中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)集體，師生之間會(huì)產(chǎn)生共鳴。教師營(yíng)造了積極的氣氛，學(xué)生也會(huì)大膽猜想，踴躍發(fā)言，主動(dòng)探求知識(shí)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。新型的教學(xué)觀要求打破學(xué)科學(xué)習(xí)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多樣化的獲取知識(shí)的方式和渠道。

當(dāng)然以上是我對(duì)提高歷史課堂教學(xué)有效性的粗淺認(rèn)識(shí)。提高歷史課堂教學(xué)的有效性，是一門很有研究的教學(xué)藝術(shù)，我只是從簡(jiǎn)單的幾個(gè)角度進(jìn)行淺層次的分析，還有很多不足和需要補(bǔ)充的地方。我深信：只要我們廣大歷史教師投入到教材中，把握教材內(nèi)容，明確大綱要求，大膽探索，靈活教學(xué)，摒棄陳規(guī)陋習(xí)，追求不斷創(chuàng)新，你的課堂會(huì)更加有效，甚至高效；你的學(xué)生會(huì)放飛希望，得到快樂(lè)，收獲成功！