張云霞　王亮

【摘 要】英語閱讀課是在英語教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已經(jīng)掌握的語法、詞匯和功能等知識，認(rèn)真閱讀文本，助其學(xué)習(xí)語言文化等知識，形成良好閱讀策略、提高閱讀結(jié)合多年的教學(xué)實踐課型，本文主要從培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，以及掌握正確的理解技巧出發(fā)，討論中學(xué)英語閱讀技巧及運用。

【關(guān)鍵詞】閱讀習(xí)慣；閱讀方法；英語

閱讀課是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，是擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，增加詞匯數(shù)量，提高閱讀速度，增強英語語感，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和廣泛閱讀的能力的重要手段。如果采用傳統(tǒng)閱讀方法，僅僅通過學(xué)習(xí)詞匯和進(jìn)行語法分析來學(xué)習(xí)閱讀，顯然難以收到預(yù)期效果。相反，只有通過學(xué)習(xí)閱讀技巧，不斷探索實踐，才能達(dá)到提高閱讀理解能力和提高閱讀速度的目的。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

英語閱讀的質(zhì)量包括兩項硬指標(biāo)：一是閱讀的速度；二是理解的準(zhǔn)確程度。讀慢了，完成不了任務(wù)；而理解得不準(zhǔn)確等于沒讀。只有快而準(zhǔn)，才能提高閱讀質(zhì)量。因此平時就務(wù)必在這兩方面下功夫，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.快速閱讀

大家首先必須走出一個誤區(qū)：認(rèn)為讀快了就會影響理解，于是對于一篇文章總是細(xì)嚼慢咽，又查詞典又翻資料，逐詞逐句閱讀，以便理解。而事實上，讀慢了就會導(dǎo)致讀了下句忘了上句，結(jié)果把文章弄得支離破碎，除了知道最后兩句或幾個詞外，不知文章所云。這樣既耽誤了閱讀速度，又影響了對文章的整體把握和理解，因此，在閱讀時，只有盡量快速閱讀，才能強化對上下文之間的聯(lián)系，綜合分析文章，抓住文章主脈，融會貫通。

2.整體理解

在閱讀過程中，如果一碰到生詞、難句就追根刨底，孤立地去思考，其結(jié)果不但影響了閱讀速度，反而不能弄清其意。因此，應(yīng)養(yǎng)成從文章的篇章結(jié)構(gòu)入手，越過少量生詞、難句，領(lǐng)會文章的主體思想，理清文章的脈絡(luò)，然后從整體上對詞句進(jìn)行推敲，攻克難關(guān)，最后又回到對全文進(jìn)行歸納總結(jié)的良好閱讀習(xí)慣。使閱讀從感性認(rèn)識升華形成理性認(rèn)識，從而加快閱讀文章的速度，提高對文章理解的正確性。

3.理清線索

這里的線索包括兩方面含義：一是上下文之間詞的線索，一是上下文之間句子的關(guān)系。前者有助于我們對單句的理解，后者則有助于理解篇。并在此基礎(chǔ)上，找出文章的話題，從而進(jìn)一步深化對文章內(nèi)容的理解和把握。

4. 重視細(xì)節(jié)

對文章的整體把握與重視細(xì)節(jié)之間并不相互排斥，相反卻可以相輔相成。常見的安排細(xì)節(jié)的方式如空間轉(zhuǎn)移，因果關(guān)系，比較對照，示例附加等。這樣我們可以從細(xì)節(jié)安排中大約推測作者的意圖，并據(jù)此列出提綱，也就可以自然而然到達(dá)對整個文章的總體把握。

二、掌握正確的閱讀方法

1.猜詞法

閱讀時有可能遇到一些生詞。解決生詞問題的根本途徑是擴(kuò)大詞匯量。事實上，個別詞不認(rèn)識，并不一定影響理解文章表達(dá)的主要信息，有的生詞的含義也可以從上下文或利用構(gòu)詞法知識大致判斷出來。

（1）較偏僻的專業(yè)詞或難詞。這種情況往往能從文章中找到對這詞直接或間接的定義，這就為尋找正確答案提供了依據(jù)。 例： Telecommunication（電信學(xué)）means，simply communication from a distance.It may be by cable or radio by the use of electrical or electronic signals.

（2）普通詞的一詞多義。包括詞義原義的衍生、詞義的時效色彩和詞義的本義轉(zhuǎn)義。對于多義詞，需要先看懂原文，即所考單詞的上下文，試圖挖出這個單詞在特定上下文中的“特定含義”，從此“特定含義”中找答案。

2.學(xué)會體會作者的言外之意

在英文閱讀中，比較困難的問題就是讀者對作者言外之意的理解了。這就要求讀者不僅要看懂文章，而且還要體會出作者隱含在字里行間的思想，如：一些觀點，一些情感，一些看法等等。

3.學(xué)會通過“略讀”獲取文章的主題

在閱讀課教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生面對一篇文章，常常通過逐字、逐句、逐段閱讀，來判別文章的主題。這將嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀速度以及閱讀理解能力的提高。正確的讀法應(yīng)該是“略讀”。當(dāng)面對大量的閱讀材料時，為了達(dá)到快速閱讀的目的，只需略讀。那么，到底應(yīng)該怎樣去“略讀”呢？一般情況下，學(xué)生應(yīng)以正常的速度讀完文章的第一段，因為作者對文章的介紹以及所要談?wù)摰目傆^點一般都包含在第一段里。讀到第三段，學(xué)生已沒有必要讀完全部字句，不過須注意作者的主要思想，它一般位于段首。但有時也不排除主要思想位于段落的中間或末尾的可能。

4. 學(xué)會讀首尾句，預(yù)測文中細(xì)節(jié)

英語的寫作特點告訴我們：一般情況下，英語文章多是按“總——分——總”這樣一個思路寫的。因此，研讀首、尾句，對快速閱讀理解文意具有重要的意義。我們不但由此可以抓住文章的內(nèi)容，還可以揣測作者的態(tài)度、意圖，從而進(jìn)一步猜出作者所要寫的細(xì)節(jié)。

總而言之，只要我們平時在廣泛閱讀的過程中，注意養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，熟練地掌握正確的閱讀理解方法和技巧，提高英語閱讀理解的素質(zhì)和能力，英語學(xué)習(xí)一定會成功，考試時也就不再感到困難了。

參考文獻(xiàn)略：