蔡俊

摘要：在化學(xué)教學(xué)過程，多媒體的有效利用，能將化學(xué)課堂激活，帶給學(xué)生全新的感受，在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出突出的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：多媒體；化學(xué)；優(yōu)越性

一、容量恰到好處

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得我們化學(xué)的課堂容量大大增加，在很多教師感覺多媒體技術(shù)帶來的巨大幫助的同時，也會發(fā)現(xiàn)，我們的教學(xué)效果并沒有想象中的那么明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)以后，缺少了定量的思維和實(shí)踐訓(xùn)練過程，教學(xué)效果卻事與愿違。在教學(xué)過程中，把原本呈現(xiàn)存黑板上的板書和演練過程全部用投影顯示出來，大大節(jié)省了板書和演練的時間，如電離方程式的書寫和相應(yīng)的課堂訓(xùn)練，如果教師把這個省略或一晃而過，并把節(jié)省的時問去講授更多的新知識，這樣的效果肯定是不好的，特別對于那些非重點(diǎn)高中的學(xué)生或者化學(xué)功底不是很好的學(xué)生來說，這一堂課就像趕場子，留下的只是更多的疑惑和不解。所以，在我們的教學(xué)中，容量的增加必須做到恰到好處，必要的思維過程和課堂訓(xùn)練是不能的，同樣系統(tǒng)的板書也是必不可少的。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生思維的主觀能動性

多媒體課件是把傳統(tǒng)的電視圖像，與計(jì)算機(jī)交互性相結(jié)合而產(chǎn)生的交流方式，容投影、數(shù)字處理、文字、圖像、聲音于一體，還有二維、三維的動畫效果，這些為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有用的學(xué)習(xí)信息，又有效地吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們對所學(xué)知識進(jìn)行觀察、思考、分析、理解，從而使他們樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)。如在“高一化學(xué)”《離子方程式》一節(jié)中，有關(guān)物質(zhì)溶解于水后如何電離、電離成什么、化學(xué)反應(yīng)的離子方程式如何正確書寫等是教學(xué)中的難點(diǎn)，這是無法用實(shí)驗(yàn)演示的，老師講解只會使課堂枯燥乏味，而電腦制作的動畫可以演示物質(zhì)溶解于水后，電離及分散在水中的運(yùn)動情況，當(dāng)物質(zhì)混合在一起后，離子也混合在一起，不同離子的相遇將形成新的微粒，有些微粒將很難電離，而有些新的生成物即使生成，也會馬上電離成自由移動的離子，可以看出有些離子在反應(yīng)前后沒有改變。由此，學(xué)生理解為什么在書寫離子方程式時有的離子需要刪除，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，理解枯燥而客觀的問題。

三、形成直觀的動感畫面，利于重難點(diǎn)的突破

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基本自然科學(xué),對于化學(xué)選修三的結(jié)構(gòu)內(nèi)容的教學(xué)，大多數(shù)教師都感到太抽象，教師難教，學(xué)生難學(xué)，很多東西用語言表達(dá)不出它的實(shí)質(zhì)，而學(xué)生也很難接受理解它的內(nèi)容。特別是電子云模型、雜化軌道理論以及晶體的空間構(gòu)型等，而在這本書的教學(xué)中，如果能運(yùn)用好多媒體課件，對于教師和學(xué)生來講，都能從抽象的問題中解放出來，把難于理解的東西變成動感十足的畫面，對于重難點(diǎn)在輕松的畫面演示中就得到突破和解決。

四、多媒體動畫實(shí)驗(yàn)的巧妙應(yīng)用

而化學(xué)實(shí)驗(yàn)自然就是研究的一個主要工具，在很多教學(xué)過程電，我們必須讓學(xué)生感觸那些化學(xué)實(shí)驗(yàn)給同學(xué)們帶來的視覺、聽覺、嗅覺等多種感官系統(tǒng)的刺激，從而讓學(xué)生對這個實(shí)驗(yàn)留下深刻的影響，并由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考、歸納、分析、應(yīng)用，但是自從多媒體的出現(xiàn)，很多教師，特別是多媒體技術(shù)應(yīng)用較熟練的年輕教師，把演示實(shí)驗(yàn)、甚至學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)變成了多媒體Flash實(shí)驗(yàn)，這樣視覺效果可能變得更加清晰了，卻少了其他感官系統(tǒng)的效果，我們用多媒體動畫來補(bǔ)充，卻可以大大加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的印象，效果比單純的播放多媒體動畫的效果要好得多，因?yàn)閱渭兊牟シ艅赢嬛唤o學(xué)生留下一個享受性質(zhì)的表面影像，至于印象深淺卻是個知數(shù)。所以，多媒體動畫實(shí)驗(yàn)存課堂中只能是一個補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，而且要巧妙應(yīng)用，目的是使我們的演示實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，但永遠(yuǎn)不能替代必要的演示實(shí)驗(yàn)，更不能替代分組實(shí)驗(yàn)。

五、增強(qiáng)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力

教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可將不同的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真，創(chuàng)設(shè)情景，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，極大地增強(qiáng)了高中化學(xué)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力。將不宜演示的實(shí)驗(yàn)變?yōu)榭赡?。例如，錯誤實(shí)驗(yàn)操作的后果，如水倒人濃硫酸中的稀釋，難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，如Cl2和CO的中毒實(shí)驗(yàn)等，這些實(shí)驗(yàn)以前只能靠教師口頭講解，學(xué)生憑空想象，難以理解和把握，而如果利用多媒體課件來演示，學(xué)生就可以直觀、形象地觀察，既加深學(xué)生對這些知識的理解，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、多媒體CAI與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整合模擬實(shí)驗(yàn)

(1)用多媒體CAI與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整合模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，控制實(shí)驗(yàn)過程。這主要是針對一些較難或?qū)嶒?yàn)周期較長的實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)雖然在課本上列為演示實(shí)驗(yàn)，但因各方面的原因較難完成，且不一定顯現(xiàn)效果。

(2)用多媒體CAI與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整合模擬實(shí)驗(yàn)，重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，突出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常在講課中都要涉及到，但是，如果每次都演示該實(shí)驗(yàn)，既費(fèi)時又費(fèi)藥品，如果只是泛泛地描述一下是比較難紿學(xué)生留下深刻的印象。但若用多媒體CAI來重現(xiàn)這一實(shí)驗(yàn)過程，則可以解決這一矛盾，既節(jié)約了時間、藥品，又加深了學(xué)生的印象，可達(dá)到較好的教學(xué)效果。

(3)用多媒體CAI與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整合模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在化學(xué)教學(xué)過程中，時常要接觸一些實(shí)驗(yàn)裝置，或者實(shí)驗(yàn)裝置圖，如果把實(shí)驗(yàn)裝置均放到講臺上，或者把實(shí)驗(yàn)裝置圖畫在黑板上是很不方便，很浪費(fèi)時間的，而用一些掛歷圖，又沒有動感的效果。利用多媒體CAI與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整合，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果。學(xué)生從上述模擬實(shí)驗(yàn)中得以啟發(fā)，在實(shí)驗(yàn)中注重避免實(shí)驗(yàn)錯誤操作，提高了實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳新峰．簡論多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．中國成人教育，2002年09期．

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