徐興寧 陳詠雪 任柯宇 王若安 張鑒茹

摘 要：目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的總體形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，以2009年為例，全國(guó)普通高校畢業(yè)人數(shù)高達(dá)達(dá)611萬(wàn)人，而畢業(yè)生就業(yè)率為68％，在如此嚴(yán)峻的形勢(shì)下，在校大學(xué)生們不得不想方設(shè)法地提高自己就業(yè)的籌碼。在軟實(shí)力方面提升自己各方面能力，而在硬實(shí)力方面則通過(guò)考研、考證來(lái)增加自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，但是，考取研究生每年一次，道路實(shí)屬不易，而考證則不同，各個(gè)領(lǐng)域的考證卻時(shí)時(shí)都有。有很多同學(xué)把全部精力投入到考證中去，把它看得比學(xué)科學(xué)習(xí)還重要。但是，并不是通過(guò)考證以后就業(yè)的問(wèn)題就可以迎刃而解，而是需要多方面的綜合因素來(lái)解決。通過(guò)對(duì)大學(xué)生考證熱潮的調(diào)查研究，對(duì)大學(xué)生“考證熱”成因的分析，從學(xué)生、學(xué)校、用人單位和社會(huì)四方面提出了應(yīng)對(duì)策略，從而希望當(dāng)今大學(xué)生能更正確的對(duì)待職業(yè)資格證的考取。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；考證熱；學(xué)校；用人單位；社會(huì)

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2012）01-0130-02

2011年，我國(guó)高等教育己實(shí)現(xiàn)“精英教育”向“大眾教育”的歷史跨越，擴(kuò)招后就業(yè)高峰的來(lái)臨和各行各業(yè)“持證上崗”制度的實(shí)行，使得在“雙向選擇”的就業(yè)制度下的就業(yè)形勢(shì)變得非常嚴(yán)峻，大學(xué)生普遍產(chǎn)生就業(yè)危機(jī)感。根據(jù)勞動(dòng)部“2010年大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告”表明，較往年相比，2010年應(yīng)屆大學(xué)生尤其是女生就業(yè)率呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，多數(shù)在校大學(xué)生不得不為自己畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題擔(dān)憂。許多同學(xué)選擇了考取有關(guān)方面的證件來(lái)作為自己將來(lái)就業(yè)的優(yōu)勢(shì)。職業(yè)資格證書是勞動(dòng)者求職、任職的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)，是勞動(dòng)力市場(chǎng)上的“通行證”。 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的意識(shí)會(huì)不斷加強(qiáng)，積極主動(dòng)參加職業(yè)培訓(xùn)，以取得人才市場(chǎng)的“通行證”?！翱甲C熱”現(xiàn)象由此在我國(guó)的高校里蔓延，并持續(xù)升溫，現(xiàn)已成為各高校中越來(lái)越普遍的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校、專家、老師、用人單位眾說(shuō)紛紜，筆者認(rèn)為，應(yīng)理性對(duì)待大學(xué)生“考證熱”這一現(xiàn)象，亟需探討出一些應(yīng)對(duì)策略。

1 對(duì)大學(xué)生考證類型分析

經(jīng)過(guò)深入的調(diào)查分析，大學(xué)生主要的考證類型可分為以下三類：通用型證書、能力型證書、職業(yè)資格證書。

（1）通用型證書。

此類證書由教育行政部門和高校共同組織，不管考生專業(yè)（文史類、理工類還是藝術(shù)類） 和考生類別（大專生、本科生還是研究生） 都有必要通過(guò)考試來(lái)獲得肯定的認(rèn)證，主要包括CET 等級(jí)考試成績(jī)報(bào)告單和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書等，目前已成為在校大學(xué)生的“必修課”。

（2）能力型證書。

此類證書是考生為了提升自己的能力或?yàn)榱双@得社會(huì)肯定，為自己的發(fā)展和就業(yè)增加砝碼的資格認(rèn)證，一般分為英語(yǔ)能力證書和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力證書。如IELTS 成績(jī)證書、TOEFL 成績(jī)證書、英語(yǔ)中高級(jí)口譯證書、劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書、博思BULATS 證書、Accp 軟件工程師證書、微軟系統(tǒng)管理員證書等。因?yàn)檫@類證書被社會(huì)特別是用人單位認(rèn)同，這類證書成為大學(xué)生考證的“公共選修課”。

（3）職業(yè)資格證書。

此類證書范圍較廣，種類最多，指按照國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或任職資格條件，通過(guò)政府認(rèn)定的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對(duì)申請(qǐng)者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)和鑒定，對(duì)合格者授予相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格證書，其中有些證書屬于政府強(qiáng)制性的上崗證書。如教師資格證書、普通話等級(jí)證書、外貿(mào)單證員證書、導(dǎo)游資格證書、跟單員證書、報(bào)檢員證書、報(bào)關(guān)員證書、會(huì)計(jì)資格證書、物流資格證書、秘書資格證書、司法考試證書等。

2 大學(xué)生“考證熱”形成的原因

大學(xué)生考證熱潮的形成，主要是由于國(guó)家政策、學(xué)校、用人單位和學(xué)生個(gè)人這幾方面的因素影響。

（1）國(guó)家政策因素。

自我國(guó)開(kāi)始實(shí)行學(xué)業(yè)證書、職業(yè)資格并重的制度以來(lái)，大學(xué)生考證就有了政策保障，政府更是對(duì)一些責(zé)任較大、通用性強(qiáng)、關(guān)系公共利益的專業(yè)實(shí)行“就業(yè)準(zhǔn)入”制度，明確從業(yè)人員在進(jìn)入行業(yè)之前必須先取得上崗資格，這使得想進(jìn)入這些行業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生必須進(jìn)入到考證行業(yè)中去。此外，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的實(shí)際能力和職業(yè)技能提出了更高的要求，一大批外貿(mào)和外資企業(yè)在招聘人才時(shí)，不光看重專業(yè)知識(shí)，而且要求大學(xué)生具備相關(guān)的職業(yè)資格證書，從而為大學(xué)生“考證熱”增添了助燃劑。

（2）學(xué)校因素。

因長(zhǎng)期受傳統(tǒng)高等教育觀念和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，我國(guó)現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)模式和質(zhì)量存在較明顯的不足，培養(yǎng)的人才滿足不了社會(huì)和用人單位的要求，主要表現(xiàn)在實(shí)行高度單一性的人才培養(yǎng)模式，人才素質(zhì)不能滿足社會(huì)需要，人才的創(chuàng)新能力不強(qiáng)、適應(yīng)性不強(qiáng)、后勁不足等方面，加上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)各種人才的需求經(jīng)常變化，大學(xué)生不得不通過(guò)考證來(lái)改善和提升知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)技能和實(shí)踐能力，從而增強(qiáng)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

（3）用人單位因素。

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，用人單位普遍認(rèn)為具備一種職業(yè)資格證書是從事某種職業(yè)所具備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的基本要求，且所持證書與所學(xué)專業(yè)背景一致、與本人實(shí)際能力一致為最佳。另外，用人單位在招聘高校應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，很難準(zhǔn)確地評(píng)估應(yīng)聘者的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際能力，這個(gè)時(shí)候含金量較高、社會(huì)認(rèn)可度較高的相關(guān)職業(yè)資格證書定能起到雪中送炭的作用，尤其是一些行業(yè)必須具備強(qiáng)制性的上崗證書，此時(shí)用人單位無(wú)疑會(huì)優(yōu)先錄用具有從業(yè)資格證書的大學(xué)生。

（4）大學(xué)生因素。

因社會(huì)就業(yè)崗位供求的錯(cuò)位、就業(yè)渠道不暢通和全球金融危機(jī)等原因，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，這使得相當(dāng)多的大學(xué)生充滿了就業(yè)危機(jī)意識(shí)。加之大學(xué)畢業(yè)生理想的擇業(yè)就業(yè)地一般在發(fā)達(dá)區(qū)域的國(guó)有企業(yè)或事業(yè)單位，招聘時(shí)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。為了能在求職過(guò)程中找到一個(gè)相對(duì)滿意的工作，相當(dāng)多的大學(xué)生在完成正常學(xué)習(xí)的前提下，一般均會(huì)主觀上選擇考取社會(huì)上幾個(gè)比較熱門的證書，以增加就業(yè)的砝碼，增強(qiáng)就業(yè)自信心。

3 大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生考證存在“學(xué)生自身對(duì)考證缺少規(guī)劃，選擇較盲目，學(xué)校在考證宣傳、引導(dǎo)方面做得不夠到位、用人單位盲目以證設(shè)立門檻以及社會(huì)對(duì)證書缺少正確認(rèn)識(shí)和對(duì)考證缺乏規(guī)范管理”等問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)從學(xué)生、學(xué)校、用人單位和社會(huì)四方面著手，讓大學(xué)生更理性地對(duì)待考證。

（1）做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，注重職業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力提升。

大學(xué)生要根據(jù)個(gè)人興趣科學(xué)地制定符合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，努力把本專業(yè)知識(shí)學(xué)精學(xué)透，掌握本專業(yè)的實(shí)踐技能，有針對(duì)性地考證，做到“保證必須，選擇對(duì)口，瞄準(zhǔn)強(qiáng)制，力爭(zhēng)權(quán)威”。首先，必須正常取得畢業(yè)證書和學(xué)位證書，英語(yǔ)四級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書也是非常必要的，這就是保證必須的實(shí)際含意；選擇對(duì)口就是選擇與你所學(xué)專業(yè)對(duì)口的相關(guān)證書和自己畢業(yè)后有意向就業(yè)的崗位證書；瞄準(zhǔn)強(qiáng)制就是選擇一些今后所從事的行業(yè)必須持有的證書，不需要面面俱到；力爭(zhēng)權(quán)威就是選擇在行業(yè)類具有權(quán)威性的證書?？傊?，大學(xué)生應(yīng)把“考證”作為專業(yè)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，作為一種提升自己綜合實(shí)踐能力的手段，結(jié)合本人的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好再加以選擇。

（2）完善大學(xué)生職業(yè)直到體系，注重職業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)。

高校要完善大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系，幫助大學(xué)生形成正確的職業(yè)發(fā)展觀和擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好專業(yè)學(xué)習(xí)與考證的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考證工作的管理，通過(guò)合作培訓(xùn)考證或直接代理等方式，引入國(guó)家政府指定證書項(xiàng)目、實(shí)行勞動(dòng)準(zhǔn)入制度的專業(yè)崗位資格證書以及權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)證能提升大學(xué)生實(shí)踐能力和用人單位認(rèn)可度較高的證書項(xiàng)目，重點(diǎn)動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生以選擇本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的證書為主，組織一定數(shù)量熟悉考證項(xiàng)目的教師融入大學(xué)生考證過(guò)程中去，樹(shù)立起重視實(shí)踐應(yīng)用能力的意識(shí)，確保考證培訓(xùn)的質(zhì)量，使學(xué)生既能獲得證書又能提高綜合素質(zhì)。

（3）正確的人生觀，注重職業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力應(yīng)用。

目前一些企業(yè)在整個(gè)人才引進(jìn)流程中缺乏科學(xué)性，主要表現(xiàn)在招聘時(shí)側(cè)重職業(yè)證書，在工作中又重實(shí)際能力。用人單位必須樹(shù)立正確的用人觀，進(jìn)一步完善擇才標(biāo)準(zhǔn)和方法，在招聘時(shí)應(yīng)充分考查應(yīng)聘者實(shí)踐操作能力及理論水平，采取健全內(nèi)部畢業(yè)生市場(chǎng)，規(guī)范內(nèi)部晉升、報(bào)酬制度等方法。證書代表應(yīng)聘者學(xué)習(xí)過(guò)什么知識(shí)，反映應(yīng)聘者的技術(shù)能力，但并不證明應(yīng)聘者很精通，不能反映其綜合素質(zhì)。用人單位考核求職者的標(biāo)準(zhǔn)只有一條，那就是能否在一個(gè)崗位發(fā)揮應(yīng)有的作用，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，最終只會(huì)以試用期間的表現(xiàn)作為考核求職者的唯一依據(jù)。

（4）加大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)力度，注重職業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力相吻合。

政府應(yīng)制定和完善相關(guān)的法律法規(guī)，規(guī)范各類證書的頒發(fā)機(jī)構(gòu)，加大職業(yè)培訓(xùn)力度，尤其是職業(yè)資格類證書，更好地把他們的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用技能，提高與市場(chǎng)需求的吻合度，從而提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。開(kāi)展類似如2009 年推行的“三年百萬(wàn)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃”，接納一百萬(wàn)在就業(yè)上碰壁的畢業(yè)生，增加他們的社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，以至日后可直接上崗。此外，政府對(duì)社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要進(jìn)行定期檢查，加強(qiáng)對(duì)其教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，確保考證培訓(xùn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才市場(chǎng)逐步規(guī)范，一些崗位實(shí)行職業(yè)資格準(zhǔn)入制度是必然的，特別是隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快，需要持職業(yè)資格證上崗的崗位會(huì)越來(lái)越多。因此，只要我們理性對(duì)待大學(xué)生“考證熱”現(xiàn)象，大學(xué)生在學(xué)歷之外再考一本或幾本相關(guān)資格證書，既符合社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的要求，也有利于促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

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