崔笑怡，金成海，劉 畔，金玉姬 (.北京信息管理科學(xué)研究所，北京 00088;.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)09班，吉林 長(zhǎng)春 0600;.中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與營(yíng)養(yǎng)工程學(xué)院葡萄與葡萄酒工程09班，北京 0008;4.吉林醫(yī)藥學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，吉林吉林 0)

少數(shù)民族大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮狀況及危險(xiǎn)因素研究

崔笑怡1，金成海2，劉 畔3，金玉姬4*(1.北京信息管理科學(xué)研究所，北京 100088;2.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)091班，吉林 長(zhǎng)春 130600;3.中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與營(yíng)養(yǎng)工程學(xué)院葡萄與葡萄酒工程091班，北京 100083;4.吉林醫(yī)藥學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，吉林吉林 132013)

目的調(diào)查少數(shù)民族大學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)成癮者的行為及心理特征，研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀及影響因素，為大學(xué)生合理和積極地利用網(wǎng)絡(luò)提供依據(jù)和建議，為預(yù)防大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮提出對(duì)策和建議。方法選擇中央民族大學(xué)不同專(zhuān)業(yè)和不同年級(jí)的在校大學(xué)本科生300人，根據(jù)背景資料和上網(wǎng)情況進(jìn)行心理調(diào)查和實(shí)況問(wèn)卷調(diào)查，用SPSS 18.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果少數(shù)民族學(xué)生中大一新生比例較高(50%)，發(fā)現(xiàn)有40.2%的學(xué)生有上網(wǎng)成癮現(xiàn)象，上網(wǎng)目的只一少部分為郵件(8.2%)、信息查詢(xún)(5.1%)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)(7.1%)，越高年級(jí)的學(xué)生信息查詢(xún)和學(xué)習(xí)目的的比例更高。結(jié)論大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮可以嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)和生活，特別是在大學(xué)低年級(jí)的學(xué)生中，并且大部分被調(diào)查學(xué)生不認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)成癮是一種疾病，對(duì)其影響因素認(rèn)識(shí)較少。

網(wǎng)絡(luò)成癮;少數(shù)民族大學(xué)生;危險(xiǎn)因素;預(yù)防對(duì)策

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和使用是20世紀(jì)最偉大的成就之一，它推動(dòng)世界進(jìn)入了嶄新的信息時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)在給人類(lèi)帶來(lái)福祉的同時(shí)，也給人類(lèi)的心理健康和倫理道德帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)［1］。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2008年1月23日發(fā)布的“第二十一次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告”顯示:在我國(guó)上網(wǎng)用戶(hù)中，大專(zhuān)以上學(xué)歷的學(xué)生占比例最高，達(dá)到36.2%，其中大專(zhuān)生占 18.7%，本科生占 16.1%［2］。由此可見(jiàn)，大學(xué)生已經(jīng)成為了網(wǎng)絡(luò)使用的主力軍，大學(xué)生上網(wǎng)成癮現(xiàn)象已成為當(dāng)前社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)話題。

網(wǎng)絡(luò)成癮的概念最早是由紐約的精神病醫(yī)師Goldberg于1994年在一次“網(wǎng)絡(luò)”專(zhuān)業(yè)討論組中提出的。他認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)成癮是指?jìng)€(gè)體應(yīng)對(duì)功能上表現(xiàn)出的行為成癮，它在臨床上稱(chēng)為病理性互聯(lián)網(wǎng)使用［2］。而且美國(guó)心理學(xué)年會(huì)就已正式承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值，但到目前為止“網(wǎng)絡(luò)成癮”還沒(méi)有一個(gè)確切的定義?！熬W(wǎng)絡(luò)成癮綜合征”、“強(qiáng)迫性網(wǎng)絡(luò)使用”、“網(wǎng)絡(luò)成癮障礙”，這些概念都是對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的描述。雖然問(wèn)題性網(wǎng)絡(luò)的使用是否導(dǎo)致上癮或者刺激活動(dòng)失調(diào)還沒(méi)有被查明并且需要調(diào)查。一個(gè)MRI檢查發(fā)現(xiàn)，有網(wǎng)絡(luò)游戲渴望的青少年，腦活動(dòng)影像與有毒品渴望的人相似［3］。

近期，網(wǎng)絡(luò)成癮在亞洲國(guó)家發(fā)現(xiàn)更加流行。不同的社會(huì)背景可能導(dǎo)致這種差異。在各種網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中，在亞洲網(wǎng)絡(luò)游戲是最流行的［4］。商業(yè)性的網(wǎng)絡(luò)游戲把目標(biāo)定向青少年，在亞洲高校的青年經(jīng)常面對(duì)很強(qiáng)的校園競(jìng)爭(zhēng)壓力，網(wǎng)絡(luò)能夠暫時(shí)提供一個(gè)虛擬的世界讓他們忘記競(jìng)爭(zhēng)的壓力。然而，過(guò)量的網(wǎng)絡(luò)使用會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和社會(huì)適應(yīng)能力。在臺(tái)灣的橫斷面的問(wèn)卷調(diào)查和回顧研究中，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮和注意力減退和活動(dòng)失調(diào)間有很大的聯(lián)系，例如抑郁、社會(huì)焦慮和物質(zhì)濫［3］。網(wǎng)絡(luò)成癮和精神失調(diào)可能受生物學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)機(jī)制作用，但這些機(jī)制不能被橫斷面調(diào)查設(shè)計(jì)探索出來(lái)。一些研究仍然發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮和青少年的攻擊性行為有聯(lián)系［5］。

本研究目的在于對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮基本特征和內(nèi)涵進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查將中央民族大學(xué)的少數(shù)民族大學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)成癮者的行為及心理特征呈現(xiàn)出來(lái)，實(shí)證研究中央民族大學(xué)少數(shù)民族大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀及影響因素，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的危害做深入的分析，為大學(xué)生合理和積極地利用網(wǎng)絡(luò)提供依據(jù)和建議，最后為少數(shù)民族大學(xué)生的健康發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，提供一些預(yù)防少數(shù)民族大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的對(duì)策和建議。

1 對(duì)象與方法

選擇中央民族大學(xué)不同專(zhuān)業(yè)和不同年級(jí)的在校大學(xué)本科生300人，采用自行設(shè)計(jì)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為與心理調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。主要包括背景資料和上網(wǎng)情況。背景資料主要包括大學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)、性別、民族、年級(jí)、生源地等。上網(wǎng)情況包括網(wǎng)齡、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的偏好、上網(wǎng)頻度、上網(wǎng)的地點(diǎn)、上網(wǎng)習(xí)慣、上網(wǎng)目的等內(nèi)容。

統(tǒng)計(jì)方法使用Microsoft Excel錄入數(shù)據(jù)并用SPSS 18.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理和χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 總體樣本基本情況

樣本為抽取少數(shù)民族學(xué)生的有效問(wèn)卷207份。其中男生114人，占55.1%，女生93人，占44.9%。文科生占 58.0%，理科生占 18.4%，藝體類(lèi)占23.7%。有效樣本中大學(xué)一年級(jí)學(xué)生98人，二年級(jí)學(xué)生68人，三年級(jí)學(xué)生24人，四年級(jí)學(xué)生17人，分別占樣本總數(shù)的 47.3%、32.9%、11.6% 和 8.2%。樣本中，來(lái)自城市的學(xué)生有87人，占總數(shù)的42.0%，來(lái)自農(nóng)鄉(xiāng)的有120人，占總數(shù)的58.0%?？傮w樣本中少數(shù)民族學(xué)生占大多數(shù)，并且來(lái)自農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生比城市的多，文科和藝術(shù)類(lèi)學(xué)生比理科學(xué)生多，大一新生接近樣本總量的50%，男女學(xué)生比例相差不大。

經(jīng)分析得出，被調(diào)查的少數(shù)民族大學(xué)生平均每周上網(wǎng)時(shí)間為14 h，每天平均學(xué)習(xí)時(shí)間為6 h，平均每天上網(wǎng)時(shí)間為2 h。其中，還有一些學(xué)生感到只要有一段時(shí)間沒(méi)有上網(wǎng)，就會(huì)感到心里不舒服;有40.2%的學(xué)生表示上網(wǎng)是平日主要的課外活動(dòng)，18.4%的學(xué)生覺(jué)得自己因投入網(wǎng)絡(luò)世界而減少于身邊朋友的互動(dòng)。而且大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)癮不算是一種疾病。

2.2 上網(wǎng)目的的調(diào)查

大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的主要目的應(yīng)該是為了學(xué)習(xí)、獲取相關(guān)的信息知識(shí)、交友、娛樂(lè)等。而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的則轉(zhuǎn)向了游戲、聊天和看電影。問(wèn)卷分析顯示，少數(shù)民族大學(xué)生玩游戲、聊天、看電影和上 BBS的人數(shù)比例分別為17.9%、16.9%、16.4% 和 17.9%，說(shuō)明有很大部分上網(wǎng)成癮的少數(shù)民族大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的目的單一，并且與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。而非網(wǎng)絡(luò)成癮者的大學(xué)生上網(wǎng)的原因卻呈現(xiàn)出多元化，主要是獲取學(xué)習(xí)資料、與朋友溝通、獲取信息知識(shí)。說(shuō)明學(xué)生大多數(shù)利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行休閑娛樂(lè)活動(dòng)，而更加有意義的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和信息查詢(xún)則分配得很少，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)不是他們用來(lái)學(xué)習(xí)的主要媒介，反而成為了放松壓力的工具。

經(jīng)SPSS分析計(jì)算學(xué)生年級(jí)與上網(wǎng)目的的交叉比例，結(jié)果大一學(xué)生分配給游戲、聊天、電影和BBS的比例分別為 23.5%、18.4%、20.4% 和 17.3% 明顯高于郵件(8.2%)、信息查詢(xún)(5.1%)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)(7.1%)的比例。而大三學(xué)生的信息查詢(xún)比例和大四學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的比例則相對(duì)更高，以上結(jié)果經(jīng)χ2檢驗(yàn)P值為0.08。顯示游戲、電影、聊天和BBS的總比例超過(guò)了50%，可見(jiàn)，大一和大二學(xué)生的網(wǎng)上休閑娛樂(lè)類(lèi)活動(dòng)的各項(xiàng)比例明顯高于信息查詢(xún)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)的比例;而大三學(xué)生的信息查詢(xún)、大四學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)比例分別是其各項(xiàng)中最高的。

大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮缺乏認(rèn)識(shí)和足夠的重視。有67.1%的被調(diào)查學(xué)生不認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)成癮是一種疾病，并且也不知道如何去防范和治療網(wǎng)絡(luò)成癮。同時(shí)被調(diào)查的大學(xué)生也普遍存在對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象形成的原因缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，有50%以上的學(xué)生認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商造成的，而對(duì)于其他影響因素的認(rèn)識(shí)還比較少。

3 討論

3.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮形成因素分析

大學(xué)生自身的因素。一般來(lái)說(shuō)大學(xué)生總體上看他們生理上已經(jīng)成熟。但從心理上來(lái)說(shuō)，由于受到社會(huì)環(huán)境尤其是教育的影響，同時(shí)缺乏實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。處于意志形成時(shí)期的大學(xué)生，由于有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們很容易對(duì)新事物感興趣，有時(shí)受外界環(huán)境的影響而容易自我放縱［6］。如果意志不堅(jiān)定、自制力不強(qiáng)，在網(wǎng)絡(luò)五彩繽紛的“誘惑”面前，很容易成為網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)群體。

學(xué)校環(huán)境的因素。當(dāng)前高等教育重視科學(xué)教育而忽視人文教育，應(yīng)付考試成為大學(xué)生活中的第一要?jiǎng)?wù)。當(dāng)學(xué)業(yè)壓力給學(xué)生造成的挫折過(guò)大時(shí)，不少大學(xué)生消極對(duì)待學(xué)業(yè)，繼而轉(zhuǎn)化為對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣。再有，校園文化活動(dòng)不夠豐富，沒(méi)有滿(mǎn)足學(xué)生文化需求也是原因之一。多彩豐富的網(wǎng)絡(luò)滿(mǎn)足了大學(xué)生對(duì)文化生活的多樣需求，成為大學(xué)生依附于網(wǎng)絡(luò)的外在影響因素［4］。

社會(huì)環(huán)境因素。社會(huì)期望和壓力也是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的重要外在因素。當(dāng)前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力在大學(xué)生身上體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。他們?cè)诓豢爸貕旱臅r(shí)候，會(huì)尋求緩解和釋放壓力的渠道［7］。另外，網(wǎng)吧是大學(xué)生上網(wǎng)的主要地點(diǎn)，然而高校周?chē)拇蟛糠志W(wǎng)吧環(huán)境比較惡劣，由于相關(guān)管理的政策法規(guī)不夠配套和完善，缺乏可操作性，管理不善使網(wǎng)吧成為網(wǎng)癮者聚集之地。

虛擬網(wǎng)絡(luò)的因素。網(wǎng)絡(luò)存在的虛擬性是互聯(lián)網(wǎng)的最主要特征。在虛擬世界中，大學(xué)生能夠以多樣化身份和方式去發(fā)揮創(chuàng)造力、想像力，去探索自我、體驗(yàn)生活、獲得滿(mǎn)足。青年大學(xué)生的個(gè)性可以得到充分張揚(yáng)，它正好符合大學(xué)生強(qiáng)烈追求個(gè)性的心理［8］。在網(wǎng)絡(luò)上大學(xué)生們可以從容地對(duì)自己的形象進(jìn)行修正和整飾、加工和美化，而不必?fù)?dān)心被識(shí)破而承擔(dān)責(zé)任，這就滿(mǎn)足了他們的宣泄和偽裝心理［6］。

3.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的危害性分析

大學(xué)4年本來(lái)應(yīng)該是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的黃金時(shí)期，但部分大學(xué)生一旦沉迷于網(wǎng)絡(luò)之后，便無(wú)法自拔，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，嚴(yán)重地影響了他們正常的學(xué)習(xí)和生活［9］。Yoimg所做的一份調(diào)查發(fā)現(xiàn):58%的學(xué)生報(bào)告網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度使用導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣減弱，成績(jī)下滑，并使逃課現(xiàn)象日益增多。網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度使用侵占了學(xué)習(xí)時(shí)間、削弱了學(xué)習(xí)興趣、降低了學(xué)習(xí)效率，從而影響了學(xué)習(xí)成績(jī)［10］。

每個(gè)人的生理時(shí)間都是有限的，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，自然就排擠了其他日常生活時(shí)間，甚至睡眠和用餐時(shí)間［9］。睡眠的剝奪和生物鐘的紊亂導(dǎo)致大學(xué)生身心過(guò)度疲勞，出現(xiàn)頭昏眼花、疲乏無(wú)力、注意力不集中、情緒低落、食欲不振等癥狀，這都是由于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使大腦神經(jīng)中樞持續(xù)處于興奮狀態(tài)，引起了植物神經(jīng)紊亂。網(wǎng)絡(luò)成癮者整天面對(duì)的是電腦，而不是面對(duì)面真實(shí)的人際交往，因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者很容易形成孤僻的性格。另外，上網(wǎng)者大多隱匿自己的真實(shí)身份，從而導(dǎo)致自我分解為虛擬的自我和現(xiàn)實(shí)的自我［10］。在現(xiàn)實(shí)的生活中，網(wǎng)絡(luò)成癮者常常陶醉于虛擬自我的那種自由、暢快、逍遙與灑脫。當(dāng)現(xiàn)實(shí)自我遭遇挫折，網(wǎng)絡(luò)成癮者就容易產(chǎn)生心理焦慮和浮躁，情況嚴(yán)重者還容易引發(fā)各種心理疾病。

3.3 預(yù)防和消除大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的對(duì)策建議

作為已成年獨(dú)立的大學(xué)生，應(yīng)具備自我控制調(diào)節(jié)能力。大學(xué)生應(yīng)客觀認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的積極作用和不良使用網(wǎng)絡(luò)的危害，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，趨利避害，提高健康使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。一是要充分了解網(wǎng)絡(luò)的功能與特點(diǎn)，辨別信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，自覺(jué)把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作學(xué)習(xí)和生活的有利輔助工具，而不是游戲和聊天的機(jī)器。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)積極的興趣和愛(ài)好，能夠科學(xué)進(jìn)行自我定位，樹(shù)立符合自己的奮斗目標(biāo)，不斷提升素質(zhì)修養(yǎng)。一是大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身心理素質(zhì)的修煉，正確認(rèn)識(shí)自我、客觀評(píng)價(jià)自我、有效控制自我，在日常生活中正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活中的挫折，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找樂(lè)趣和成就感［11］。二是在完成學(xué)業(yè)任務(wù)的同時(shí)，大學(xué)生還可以積極參加一些社會(huì)實(shí)踐，努力在參與社會(huì)活動(dòng)中獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生身心發(fā)展需要，加強(qiáng)思想和心理健康教育。首先應(yīng)通過(guò)BBS、學(xué)習(xí)空間等途徑，參加大學(xué)生交流討論、對(duì)上網(wǎng)的學(xué)生加以正確的引導(dǎo)［7］。其次要建立專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)，積極普及心理學(xué)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。再次要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，如開(kāi)展建立自己的網(wǎng)站和班級(jí)主頁(yè)，正確引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息資源的濃厚興趣和求知欲望，要讓他們自覺(jué)地把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作學(xué)習(xí)、工作的工具，而不是游戲和聊天的工具。社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)使用軟環(huán)境［12］。

經(jīng)過(guò)高考的緊張應(yīng)試，學(xué)生剛步入大學(xué)時(shí)，難免會(huì)因暫時(shí)的放松沉浸到網(wǎng)絡(luò)的游戲，聊天，BBS并享受在網(wǎng)絡(luò)世界里的自由感，所以更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大一新生的網(wǎng)絡(luò)教育［13］。本研究主要是以少數(shù)民族學(xué)生為樣本，并且來(lái)自農(nóng)鄉(xiāng)的學(xué)生相對(duì)于城市的多，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的同時(shí)也意味著開(kāi)始接觸紛繁多彩的社會(huì)，這個(gè)過(guò)程中會(huì)有迷茫，失落或者無(wú)助，網(wǎng)絡(luò)則成為了他們心靈的避風(fēng)港。因此在中學(xué)階段的教育中就應(yīng)該鍛煉學(xué)生的社會(huì)心理適應(yīng)能力，培養(yǎng)健康的上網(wǎng)習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)和社會(huì)做鋪墊。

此外，對(duì)于已經(jīng)有網(wǎng)絡(luò)成癮癥狀的大學(xué)生患者，要積極建立“社會(huì)關(guān)注、學(xué)校幫助、家庭輔助、個(gè)人自助”的幫助機(jī)制。高校要認(rèn)真開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康狀況摸排工作，積極做好網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題高危人群的預(yù)防和干預(yù)工作。要面向他們開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)，及時(shí)提供各種幫助，做到“及早發(fā)現(xiàn)、及早預(yù)防、有效干預(yù)”，必要時(shí)輔以藥物治療，使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者盡快擺脫困境［8］。

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Research of internet addiction situation and risk factor on Minzu university students of China

CUI Xiao-yi1，JIN Cheng-hai2，LIU Pan3，JIN Yu-ji4*(1.Beijing Information Management Science Institute，Beijing，100088;2.Class No 091，Computer Applications Technology Major，College of Vocational Technology，Development College of Jilin Agricultural University，Changchun，Jilin Province，130600;3.Class No 091 of Grape and Wine Engineering Major，F(xiàn)ood Science and Nutritional Engineering College，China Agricultural University，Beijing，100083;4.School of Basic Medicine，Jilin Medical College，Jilin City，Jilin Province，132013，China)

ObjectiveSurvey the behavior and psychological characteristics of Internet addicts among minority college students，discuss the Internet addiction status and impact factors.Provide foundations and suggestions for the college students to help them use the Internet rationally and positively，give some methods and suggestions to prevent the Internet addiction of college students.MethodsSelect 300 people from different professions and different grades in undergraduate school of Central University for Nationalities.According to background information and network usage，conduct psychological investigation and live questionnaire investigation，using SPSS18.0 as a statistical tool.ResultsWe found that freshmen are in higher proportion(50%)，and 40.2%of the students are Internet addicts.Questionnaire analysis revealed that the Internet proportion of the minority college students on others were higher than mail(8.2%)，information inquiries(5.1%)and online learning(7.1%)of ratio.ConclusionInternet addiction can seriously affect the normal life and study of students，especially in the lower grades.Most of the students surveyed do not treat that as a disease，and less of them understand the impact factors.

Internet addiction;minority college students;risk factors;preventive measures

D669.5

A

1673-2995(2012)01-0013-04

吉林醫(yī)藥學(xué)院博士啟動(dòng)基金項(xiàng)目(院資2007-02).

崔笑怡(1986－)，女(朝鮮族)，研究員，本科.

金玉姬(1965－)，女(朝鮮族)，教授，博士.

2011-09-05)