陳 思 佳

(雞西大學(xué)，黑龍江 雞西 158100)

隨著經(jīng)濟全球化進程的加速，中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系的加強，現(xiàn)代社會對俄語人才的需要越來越高，特別是對高職高專俄語的教育提出了更高的要求，然而目前高職院校俄語專業(yè)畢業(yè)生的能力未能滿足社會發(fā)展的需求，因此，高職俄語專業(yè)教學(xué)的課堂教學(xué)改革受到了前所未有的關(guān)注。

1 傳統(tǒng)的俄語專業(yè)課堂教學(xué)模式存在的問題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落

高起點學(xué)生是從初中開始學(xué)習(xí)俄語的，很多知識對于他們來說都已經(jīng)是學(xué)過的，進入大學(xué)后還要將其作為專業(yè)重新學(xué)習(xí)，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長期以來的應(yīng)試教育使我們的俄語教學(xué)與生產(chǎn)和生活的實際需要相脫離，過分注重了知識的灌輸，忽略了能力的培養(yǎng)。大學(xué)里俄語作為一門專業(yè)，是為了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀譯寫以及對語言的運用能力，這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提升學(xué)習(xí)俄語的興趣。

1.2 課堂教學(xué)手段與方法陳舊

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師用一支粉筆、一塊黑板、一本教科書給學(xué)生講授知識，而學(xué)生也只是被動地接受。課堂上教師普遍采用的多是講練式的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法對于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性不能起到積極的作用。為了提升課堂教學(xué)效率，應(yīng)該積極努力地探索新的教學(xué)方法。

1.3 師生角色錯位

傳統(tǒng)的教育觀念中，教師是教學(xué)的中心，在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。在當(dāng)今的課堂教學(xué)理念中，教師只是一個引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中扮演著課堂教學(xué)的組織、運作、控制等各種角色。俄語不僅是一門學(xué)科，更是一門技能，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中大量地參與、實踐、操練，成為課堂真正的主人。

1.4 課堂內(nèi)容單一

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以課本為綱，以語法為主，這就決定了課堂教學(xué)內(nèi)容的有限性和單一性。在傳授知識的過程中沒有深度和廣度的擴展，沒有時間和空間的轉(zhuǎn)換。這就要求教師根據(jù)教學(xué)需要精選基礎(chǔ)性強、體現(xiàn)時代精神、貼近學(xué)生生活、有益于學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)，讓書本知識和實踐生活、工作緊密地結(jié)合起來，做到學(xué)以致用。

2 創(chuàng)新高職院校俄語課堂教學(xué)方法

2.1 重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高起點學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的最大特點就是學(xué)習(xí)興趣低下，總是認為自己以前學(xué)過俄語，基本的知識都已經(jīng)掌握，進入大學(xué)后很多知識要重頭學(xué)起，沒有興趣。而且很多學(xué)生在選擇俄語作為專業(yè)時并不知道將來會從事什么職業(yè)，認不清前途也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因之一。所以要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性和積極性。因此，在給學(xué)生上的第一節(jié)課上，就應(yīng)讓他們明白：學(xué)習(xí)俄語前途光明。筆者經(jīng)常邀請從事俄語翻譯工作、進行涉俄貿(mào)易的學(xué)生來班內(nèi)“現(xiàn)身說法”，給學(xué)生講述學(xué)習(xí)俄語的方法、學(xué)習(xí)俄語的前景、中俄貿(mào)易的現(xiàn)狀、社會對俄語人才的需求以及大學(xué)俄語畢業(yè)生的求職就業(yè)狀況等，使他們感受到學(xué)習(xí)俄語大有用武之地，來不斷地滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)新的求知欲。同時，在課堂上經(jīng)常給學(xué)生們講述他們所關(guān)心的俄羅斯的風(fēng)土人情、政治、經(jīng)濟、歷史等知識，學(xué)生會不由自主地產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇感，學(xué)習(xí)俄語就平添了幾分動力和信心。

2.2 優(yōu)化課堂教學(xué)，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的重要途徑，根據(jù)高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，課堂教學(xué)中明確學(xué)生的主體教學(xué)地位，努力克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師占主導(dǎo)地位，重理論輕實踐，忽視語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強化實踐性教學(xué)，真正做到學(xué)為所用、學(xué)能所用。

首先，教學(xué)內(nèi)容不再以課本為主，要面向市場，了解市場，教學(xué)內(nèi)容緊跟市場需要，以市場為導(dǎo)向，選擇實用性強的知識補充到課堂教學(xué)中來。同時在教學(xué)時穿插介紹一些俄羅斯歷史沿革、風(fēng)土人情等國情知識，教學(xué)生說一些常用的課堂用語及日常生活用語，唱一些大家熟悉的優(yōu)美的俄語歌曲，聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實際進行簡短的師生俄語會話，這些內(nèi)容不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的熱情，而且使課本內(nèi)容不再單一化，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

其次，改變以往教師講解、學(xué)生被動接受的教學(xué)方法，使俄語學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動構(gòu)建知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展個性的過程。

(1)精講多練，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂上，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正的主體。學(xué)生在課堂上不僅要接受知識，更重要的是在教師的幫助下積極主動、有目的地去探索知識，實踐和發(fā)展各種能力。學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)知識、總結(jié)規(guī)律和運用知識，很快就掌握了所學(xué)內(nèi)容。

(2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生置身其中學(xué)習(xí)知識。課堂教學(xué)應(yīng)充分重視環(huán)境的作用，以“環(huán)境”激勵學(xué)生，以“環(huán)境”幫助學(xué)生，實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合。教師講解完基本知識后，根據(jù)書中的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生通過自己對語言的掌握，將所學(xué)知識用不同形式展示出來。在模擬的語境下進行學(xué)習(xí)和記憶，不僅能夠使學(xué)生積極張口說外語，而且能夠提高學(xué)生的語言運用能力。

(3)進行“主題教學(xué)”，豐富課堂內(nèi)容，增加師生互動。精讀課程每一課都是圍繞一個主題進行的，教師給學(xué)生提供一個主題，并且和本課的內(nèi)容緊密結(jié)合，主題完成同時也完成了知識點的教學(xué)?！爸黝}教學(xué)”使課堂更加具有趣味性、實用性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

(4)給學(xué)生主導(dǎo)課堂的時間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。除了教師給學(xué)生提供各種機會讓他們張口說外語之外，我們還給學(xué)生一定的自主空間，讓他們根據(jù)自己興趣愛好，能力和水平，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，做值日生報告。做值日生報告的同學(xué)就是今天課堂的主角，他將自己的知識和感受與同學(xué)分享，不僅是對所學(xué)知識的鞏固，而且鍛煉了學(xué)生的個人能力。

最后，運用靈活多樣的教學(xué)形式，將網(wǎng)絡(luò)和俄語教學(xué)緊密地結(jié)合起來。改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，運用先進的科技手段豐富課堂教學(xué)的形式?？梢猿浞掷枚嗝襟w教室、多功能視聽室、俄語電視等教學(xué)手段，安排學(xué)生在課余時間收聽、收看俄語電臺，觀看俄語電影等。教師將教學(xué)內(nèi)容做成課件的形式，圖文并茂，能夠更好地幫助學(xué)生掌握知識，激活學(xué)生的興趣。

高職院校應(yīng)用俄語教學(xué)是一項全新的事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生較強的俄語口頭表達能力及動手做貿(mào)易和解決外貿(mào)實際問題的能力，培養(yǎng)出社會需求的外貿(mào)俄語人才，是我們高職院校全體俄語教師的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此我們必須在教學(xué)實踐中不斷摸索經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)方法，積極推進創(chuàng)新教育，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的外語人才而不斷努力。

參考文獻：

[1]張玲，趙春花.淺析俄語教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].中國集體經(jīng)濟，2008，(19).

[2]孫華平，咸越.浙江省外貿(mào)人才培養(yǎng)模式分析[J].商場現(xiàn)代化，2007，(3中旬刊).

[3]張莉云.高職俄語外貿(mào)人才培養(yǎng)模式初探[J].職業(yè)技術(shù)，2006，(24).