李 晶 晶

(福建生態(tài)工程學(xué)校，福州 350009)

1 引言

《建筑施工技術(shù)》是建筑工程施工專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握建筑工程中主要工種工程的施工工藝原理、施工方法、技術(shù)手段、技術(shù)要求、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生就業(yè)需求為依據(jù)，以知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生建筑工程施工一線操作人員和管理人員技能為主線，選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，確定課程教學(xué)方案。 該課程實(shí)踐性很強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)就業(yè)崗位的要求，本文是針對(duì)該課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及教學(xué)方法改革提出的一些觀點(diǎn)。

2 《建筑施工技術(shù)》教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相脫離

目前，在該課程的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃安排中，有理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大環(huán)節(jié)。理論教學(xué)場(chǎng)所多在教室，以教師為主導(dǎo)，運(yùn)用講授法，結(jié)合多媒體課件、施工現(xiàn)場(chǎng)視頻、工藝流程動(dòng)畫(huà)向?qū)W生展示各種施工工藝，這是我國(guó)多數(shù)中職學(xué)校都能做到的教學(xué)方式。但如何結(jié)合理論教學(xué)，與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在工程環(huán)境中理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力，是多數(shù)學(xué)校在教授該課程中必須考慮的問(wèn)題。往往由于受到實(shí)踐場(chǎng)地的制約，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)比例少，以往僅僅安排幾次無(wú)針對(duì)性的現(xiàn)場(chǎng)參觀，大多也只是走馬觀花，學(xué)生根本學(xué)不到實(shí)踐技能和現(xiàn)場(chǎng)施工過(guò)程，最終無(wú)法完成培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 教材內(nèi)容跟不上技術(shù)更新

編入中等職業(yè)教育《建筑施工技術(shù)》教材的施工工藝和技術(shù)是在實(shí)際施工中運(yùn)用成熟的技術(shù)，但其中有的施工工藝和技術(shù)已經(jīng)不被目前實(shí)際施工所采用。日益出現(xiàn)的新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備不能及時(shí)編入書(shū)中，教師在課堂上講授的內(nèi)容甚至是數(shù)十年不變。教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上技術(shù)更新速度，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)內(nèi)容無(wú)法運(yùn)用到工作崗位，偏離了職業(yè)教育的目標(biāo)。

2.3 教師實(shí)踐教學(xué)水平有待提高

上好《建筑施工技術(shù)》這門(mén)課程，要求教師除了有理論基礎(chǔ)外，還要有豐富的施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教師充分理解課本中的施工工藝和施工技術(shù)的同時(shí)，才能用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，清晰地表達(dá)書(shū)中所述。但是由于施工技術(shù)的日益更新，多數(shù)中職學(xué)校沒(méi)條件提供給教師下企業(yè)提升自己實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，這些教師即使認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真講授，教學(xué)效果也不及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。

2.4 教學(xué)內(nèi)容安排不合理

現(xiàn)在各類(lèi)教材的編排格局按“地基與基礎(chǔ)分部工程——主體結(jié)構(gòu)分部工程——屋面防水分部工程——裝飾裝修分部工程”進(jìn)行編排，章節(jié)獨(dú)立、內(nèi)容跨度大、知識(shí)更新滯后等問(wèn)題沒(méi)有解決，理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)之間出現(xiàn)脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中獲得發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力方面的培養(yǎng)；教材、多媒體課件、視頻、案例等教學(xué)資源不完整，缺少聯(lián)系。

3 《建筑施工技術(shù)》課程改革措施

3.1 模擬施工現(xiàn)場(chǎng)，創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)條件

僅在課堂上聽(tīng)教師講授，無(wú)法參與實(shí)踐的學(xué)生，根本不能充分地理解施工技術(shù)。將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生走向就業(yè)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是目前教學(xué)中要解決的首要問(wèn)題。因此在目前多數(shù)學(xué)校實(shí)踐條件受限、施工企業(yè)無(wú)法接納多數(shù)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的情況下，學(xué)校應(yīng)該想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。

3.1.1 模擬施工現(xiàn)場(chǎng)

在教師講授完書(shū)中的分部分項(xiàng)施工工藝的理論知識(shí)后，播放現(xiàn)場(chǎng)施工工藝過(guò)程錄像、動(dòng)畫(huà)、圖片。使學(xué)生先有模糊的理論認(rèn)識(shí)后，再通過(guò)感官刺激，加深對(duì)施工工藝的理解。在播放過(guò)程中，教師可以結(jié)合錄像、動(dòng)畫(huà)、圖片中涉及到理論講解時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)再次加以講解，這讓學(xué)生在觀看錄像后，能對(duì)書(shū)中所涉及的分部分項(xiàng)工程的施工工藝、施工方法及質(zhì)量問(wèn)題的預(yù)防等有一個(gè)較為全面的了解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生隨著錄像、動(dòng)畫(huà)、圖片如同親臨工地現(xiàn)場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在模擬工程環(huán)境中全面地觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

3.1.2 創(chuàng)造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件

在校內(nèi)建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，建設(shè)教學(xué)展示區(qū)和實(shí)際操作區(qū)。展示區(qū)可以展示教學(xué)模型、常用建筑機(jī)械設(shè)備及工器具、新材料、 新設(shè)備、 新工藝等。實(shí)際操作區(qū)可提供砌筑工程、腳手架工程、模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、裝飾裝修工程等主要工程工種的實(shí)際操作場(chǎng)地。學(xué)生在完成每一部分的理論學(xué)習(xí)之后，由實(shí)習(xí)老師指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行該部分的實(shí)際操作及設(shè)備認(rèn)知，以此來(lái)加深對(duì)對(duì)理論知識(shí)的理解。在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的幫助下，學(xué)生操作完成后，還要嚴(yán)格按照現(xiàn)行的施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范，并讓學(xué)生之間相互對(duì)已完工的工作進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)有所得。

3.1.3 合理安排實(shí)習(xí)周

在學(xué)期末，安排學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行整周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。選擇工程項(xiàng)目時(shí)，由于房屋建筑工程類(lèi)別、結(jié)構(gòu)形式、工程體量的多樣性,所以一個(gè)班級(jí)應(yīng)同時(shí)參觀多層磚混結(jié)構(gòu)、 多層框架結(jié)構(gòu)和小高層框剪結(jié)構(gòu)等項(xiàng)目。教師在選擇施工現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，首先要考慮選擇具有一定代表性的工程項(xiàng)目, 技術(shù)含量、施工工藝都具有先進(jìn)性。其次考慮施工單位的技術(shù)和管理水平,選擇爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的安全文明施工單位。最后還應(yīng)考慮工程工期和教學(xué)周數(shù)大體相當(dāng), 以便完成一個(gè)完整的單位工程的學(xué)習(xí)。

3.2 補(bǔ)充教材不足

3.2.1 引入工程案例

由教師根據(jù)課本講授的內(nèi)容，在每章節(jié)后，引入工程項(xiàng)目案例，通過(guò)對(duì)一個(gè)身邊已建工程的實(shí)例進(jìn)行綜合性的講解，對(duì)工程的每個(gè)分部分項(xiàng)工程，從質(zhì)量要求、施工工藝、施工過(guò)程控制到質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)這四個(gè)方面對(duì)工程的每個(gè)施工環(huán)節(jié)進(jìn)行講解。讓學(xué)生系統(tǒng)地了解一個(gè)工程的各個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備、檢驗(yàn)及處理方法。

3.2.2 補(bǔ)充新技術(shù)、新規(guī)范

在每節(jié)教學(xué)內(nèi)容完成后，聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容，由教師補(bǔ)充介紹最新施工技術(shù)、材料、設(shè)備、以及國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。

3.3 提高教師實(shí)踐教學(xué)水平

教師的實(shí)踐水平，是影響該課程教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。要使中職學(xué)生對(duì)這門(mén)課程感興趣，教師就不能照本宣科，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐欲望。目前中職學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)水平：(1)從企業(yè)引進(jìn)人才兼職，作為外聘實(shí)習(xí)教師，給予高薪。(2)要求專(zhuān)業(yè)教師積極參與學(xué)校實(shí)習(xí)基地及實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，每年必須擔(dān)當(dāng)一定課時(shí)的實(shí)習(xí)教學(xué)工作。(3)寒暑假派教師下企業(yè)鍛煉，從事生產(chǎn)一線工作，提高實(shí)踐能力。(4)鼓勵(lì)教師參加各種職業(yè)技能等級(jí)考試。(5)聘請(qǐng)校外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家，擔(dān)任實(shí)習(xí)課程。(6)大力引進(jìn)“雙師型”人才，這是今后職業(yè)教學(xué)發(fā)展的必然選擇。

3.4 合理安排教學(xué)內(nèi)容

建筑施工技術(shù)更新速度很快，教材中已經(jīng)不被廣泛使用的施工工藝、施工設(shè)備、教師在教學(xué)中可以略去這些內(nèi)容。在教學(xué)順序上，將課程按專(zhuān)業(yè)的實(shí)用要求重新組合課程內(nèi)容,按分部工程——子分部工程——分項(xiàng)工程的課程模塊體系進(jìn)行教學(xué)，采取理論與實(shí)踐、教師與工程師、學(xué)生與技術(shù)員對(duì)接的一體化教學(xué)方法。

構(gòu)建項(xiàng)目式課程體系。按施工工種,將本課程內(nèi)容劃分為四大分部工程,分別是地基與基礎(chǔ)工程、主體結(jié)構(gòu)工程、建筑屋面工程、裝飾裝修工程。每個(gè)分部工程又細(xì)分出若干子分部，如主體工程分為混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)等。之后把子分部工程細(xì)化為分項(xiàng)工程，如混凝土結(jié)構(gòu)工程分為模板工程、鋼筋工程、混凝土工程三個(gè)分項(xiàng)工程。再由各分項(xiàng)工程按施工程序確定項(xiàng)目課題,如鋼筋工程子模塊包括鋼筋加工、下料、搭接方式、質(zhì)量評(píng)定四個(gè)項(xiàng)目課題。每個(gè)項(xiàng)目課題確定后都應(yīng)結(jié)合教學(xué)要求和施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況,具體提出教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，需要掌握的知識(shí)與技能,從而形成項(xiàng)目式學(xué)習(xí)體系。如鋼筋下料項(xiàng)目課題的教學(xué)目標(biāo)是會(huì)編制鋼筋配料單。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握的知識(shí)技能是:熟悉鋼筋搭接和混凝土保護(hù)層的規(guī)范要求,熟讀結(jié)構(gòu)施工圖,掌握鋼筋下料長(zhǎng)度計(jì)算并編制下料單。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上改革措施，可以大大提高《建筑施工技術(shù)》課程的教學(xué)效果。針對(duì)中職學(xué)生理論基礎(chǔ)差，動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使其在有限的課堂時(shí)間里，掌握更多的建筑施工技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)崗位的應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，為建筑市場(chǎng)提供更多的具備工程素質(zhì)和崗位技能的應(yīng)用型人才。在上述改革措施中，有的目前學(xué)校已經(jīng)能做到，有的需要學(xué)校大力投入經(jīng)費(fèi)和支持。課程改革的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的方向。為了國(guó)家職業(yè)教育的發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成真正懂技能、會(huì)操作的應(yīng)用型人才，學(xué)校和教師應(yīng)該共同努力搞好課程改革。

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