王紅麗

（上海第二工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院，上海 201209）

文體學(xué)理論在新聞英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

王紅麗

（上海第二工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院，上海 201209）

文體學(xué)理論已經(jīng)被廣泛運用于大學(xué)英語教學(xué)中，對改進大學(xué)英語教學(xué)起到了很大的作用。但是，將其與聽力教學(xué)相結(jié)合的研究尚不多。嘗試將文體學(xué)理論和新聞英語聽力教學(xué)相結(jié)合，通過分析新聞英語的文體特征，從新聞英語的語音、詞匯、句法、篇章特征提出相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更有效地提高新聞英語的聽力。

文體學(xué)理論；新聞英語文體特征；新聞英語聽力教學(xué)

0 引言

新聞英語聽力是大學(xué)英語四、六級等級考試中新增加的一項內(nèi)容，也是非英語專業(yè)學(xué)生最為薄弱的一個環(huán)節(jié)。由于新聞英語的若干特點，如語言結(jié)構(gòu)變幻多樣、詞匯專業(yè)廣泛、背景知識錯綜復(fù)雜，再加上說話者具有各種不同地域特色的發(fā)音，所以有很多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)新聞英語。然而，聽懂英語新聞不僅是大學(xué)生通過英語四、六級考試必備的一種能力，也是學(xué)生更真實地了解世界、感受世界從而開闊眼界的重要一環(huán)。因此，筆者認為，在聽力課堂上增加新聞英語聽力的講授，引導(dǎo)學(xué)生通過分析新聞英語的文體特征來更有效地掌握新聞英語聽力，在大學(xué)英語教學(xué)中是非常必要的。

1 文體理論基礎(chǔ)

文體學(xué)（Stylistics）是一門結(jié)合文學(xué)和語言學(xué)的交叉學(xué)科，是一門從語言學(xué)的角度研究問題的學(xué)問[1]。文體學(xué)研究文本體裁的特征、本質(zhì)及其規(guī)律，從詞匯、句法、篇章等方面研究語言在使用中的變體[2]。文體學(xué)家一般認為，文體學(xué)的靈魂一般在于研究什么樣的語言適合什么樣的社會場合。新聞英語作為一種應(yīng)用語言，因其所具有的特殊性，已逐漸從普通英語中獨立出來，其用詞造句等方面也與普通英語有著不少的差異，從而使之成為一種具有鮮明語言形式和文體特征的語言資料。

新聞英語的研究在我國尚處于初創(chuàng)階段，但越來越多的有識之士已經(jīng)意識到新聞英語是一門具有廣泛前景的學(xué)科，對英語語言研究和教學(xué)無疑將起到愈來愈大的作用。近年來，文體學(xué)理論被廣泛運用于語言教學(xué)中，在探究英語閱讀、寫作、口語及翻譯方面已經(jīng)展現(xiàn)了顯著的作用。其實，文體學(xué)的原則同樣適用于聽力教學(xué)，尤其是新聞英語聽力教學(xué)。新聞是英語聽力學(xué)習(xí)中的重要載體，也是大學(xué)英語教學(xué)中的重點和難點之一。新聞英語不同于一般的聽力材料，有著獨特的文體特征，其篇章、語言以及語調(diào)都自成風(fēng)格。筆者嘗試將文體學(xué)理論和新聞英語聽力教學(xué)相結(jié)合，通過分析新聞英語的文體特征，從語音、詞匯、句法、篇章特征提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

2 新聞英語聽力的文體特征

2.1 語音特征

首先，新聞英語的語速非?？欤话隳苓_到每分鐘140個單詞左右。由于新聞英語多為原聲英語，語音、語調(diào)等都非常自然，常出現(xiàn)重疊和吞音現(xiàn)象。另外，在新聞英語聽力中，常會聽到不同國家、地域、年齡、職業(yè)的人的不同發(fā)音，同時新聞中常伴有現(xiàn)場的背景聲音，導(dǎo)致新聞英語干擾多、噪音大；英式英語和美式英語在音位、字母、單詞、語調(diào)等方面都存在差異，英音的語調(diào)抑揚頓挫，語速快；美音的語調(diào)相對平穩(wěn)，語速慢。因此，諸多語音方面的因素給新聞英語聽力增加了理解的難度。

2.2 詞匯特征

新聞英語有其明顯的詞匯特點。第一，詞匯涵蓋面廣。新聞英語的內(nèi)容涉及社會生活的政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)、軍事、外交等各個方面，其中包含了大量的、最新的背景信息。第二，使用新詞多。隨著科技的迅猛發(fā)展，人們的生活也在發(fā)生著日新月異的變化，新的表達方式、新的詞語應(yīng)運而生，新聞?wù)Z言便成為新詞推廣最好的載體。第三，使用大量縮略詞和簡縮詞?？s略法是現(xiàn)代英語中一種主要的構(gòu)詞手段，具有造詞簡練、使用簡便的特點[3]。新聞報道中會出現(xiàn)大量組織、機構(gòu)的名稱及其縮略語，如WTO（世界貿(mào)易組織），OPEC（石油輸出國組織），IOC（國際奧林匹克委員會），IMF（國際貨幣基金組織），GATT（關(guān)貿(mào)總協(xié)定）等。

2.3 句法特征

新聞的中心職能是迅速及時地報道國內(nèi)外已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的時事新聞[4]。因此，在語法方面，英語新聞有其獨特的句法特點。首先，“為突出時效性和新鮮感，新聞英語多使用現(xiàn)在時和主動語態(tài)”[5]。其次，為了在一個句子中包含盡可能多的新聞事實或信息，會采用合并句子的方法，因而也就出現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)復(fù)雜、松散、冗長的句子”[6]。新聞報道中的句子大多數(shù)都比較長，往往一段只有一句。新聞工作者總是力圖用盡量少的篇幅，報道盡量多的事實，提供盡量廣的知識。同時，由于寫稿發(fā)稿倉促，往往想到新的情況和背景材料，來不及加以改動就隨即增添或補插進去，因此句子結(jié)構(gòu)顯得松散，讀者有時甚至弄不清插入的詞語到底是修飾說明哪一部分。再次，為了使報道具有“最大限度的客觀性”（Maximum Objectiveness），新聞英語廣泛使用了直接引語和間接引語。顯然，新聞英語聽力在句法上的這些特征，也給聽者帶來了理解障礙。

2.4 篇章特征

在結(jié)構(gòu)方面，大部分英語新聞包含導(dǎo)語和細節(jié)兩大部分，在內(nèi)容上又呈重要性遞減的趨勢，即所謂的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”（the Inverted Pyramid Structure）。“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，亦稱“倒敘法”，是新聞中最常用的結(jié)構(gòu)。它的特點是，以重要性遞減的順序來安排新聞中的各項事實，即在第一自然段（導(dǎo)語）中，開門見山地說出最重要、最新鮮的事實，略為重要的信息放在導(dǎo)語后面，對細節(jié)內(nèi)容逐步加以補充，最次要的則置于末尾。因此，導(dǎo)語是新聞報道中的核心部分，是一則新聞的精華和高度概括。正確理解導(dǎo)語，并順著導(dǎo)語的意思順藤摸瓜，就可以幫助學(xué)習(xí)者逐步消除心理緊張情緒，快速且準(zhǔn)確地把握議題。

3 新聞英語文體理論在新聞英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

李嵐清2002年2月在北外座談會中針對大學(xué)英語教學(xué)改革提出這樣的要求：“學(xué)習(xí)外語不僅要靠學(xué)生的勤學(xué)苦練，又要講求科學(xué)的教學(xué)方法，講求教學(xué)效果。” 與其他語言相比，新聞英語不失為一種具有鮮明語言形式和特點的文體，因此，教師在新聞英語教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合新聞英語獨特的文體特征，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、有效地掌握新聞英語聽力。筆者嘗試在大學(xué)英語聽力教學(xué)的實踐中，結(jié)合文體學(xué)理論，歸納了以下相應(yīng)的教學(xué)對策。

3.1 聽說結(jié)合

聽與讀是兩種本質(zhì)相同的語言接受行為，遵循的思維方式基本一致，都是由速度、記憶、判斷、概括與理解緊密相結(jié)合在一起的綜合能力。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注意將聽、說相結(jié)合。從文體學(xué)的語音層面，幫助學(xué)生分析和理解語音的文體特征，有助于學(xué)生合理地調(diào)配和運用各種語音表現(xiàn)手段，從而培養(yǎng)出良好的語感。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音習(xí)慣，特別是受方言影響的因素，培養(yǎng)他們對音素的敏感性。例如，教師可以在教學(xué)中安排學(xué)生多聽BBC、VOA播報的英語新聞節(jié)目，并要求學(xué)生在課后模仿原語說話者的語音語調(diào)朗讀所聽的新聞。筆者所執(zhí)教學(xué)校上海第二工業(yè)大學(xué)設(shè)有新聞英語課程，專門為該課程建立的校新聞英語廣播臺為學(xué)生提供了新聞英語學(xué)習(xí)的良好實踐平臺。教師運用英語新聞網(wǎng)站上的音頻新聞以及視頻新聞材料，讓學(xué)生針對設(shè)定的新聞事件進行新聞播報、采訪等練習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生對英語新聞的興趣，促進學(xué)生聽力水平的提高。

3.2 積累詞匯

眾所周知，大眾傳播媒介是反映人們?nèi)招略庐愖兓默F(xiàn)實生活的最有效、最直接的途徑之一。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人類文明的不斷提高，許多新的表達方式應(yīng)運而生。而這些層出不窮的新詞語又往往最先在英語新聞報道中創(chuàng)下新例，后經(jīng)人仿效，達到相當(dāng)程度的普遍后，便被逐漸吸收進詞典里，正式成為現(xiàn)代英語的一部分?？梢?，新聞英語不啻為現(xiàn)代英語最大量、最經(jīng)常、最流行的表現(xiàn)途徑。因此，新聞英語可以充分彌補英語教材內(nèi)容滯后和題材有限的不足之處，為英語學(xué)習(xí)者開辟無限廣闊的學(xué)習(xí)空間，使其便捷地在擁有大量語言輸入的環(huán)境中獲取語言技能。擴充學(xué)生詞匯量是新聞英語聽力授課的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該結(jié)合課本做相應(yīng)的補充和擴展，同時對新聞英語聽力中常出現(xiàn)的高頻詞匯進行歸類與總結(jié)。另外，教師可以在課堂上引入多媒體教學(xué)等模式，提高學(xué)生對新聞英語的興趣和學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)可以加快課堂節(jié)奏，增強信息容量，拓展教學(xué)視野。建議教師運用相關(guān)多媒體制作工具，將信息合理搭配，例如選用新聞圖片、新聞音頻、新聞視頻、新聞背景介紹等信息編制成能夠引人入勝的課件，全面提高學(xué)生的訓(xùn)練效率和參與程度。

3.3 熟悉篇章

教師在新聞英語聽力教學(xué)中，應(yīng)該重點突出新聞的篇章結(jié)構(gòu)特征，即“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，讓學(xué)生明白新聞導(dǎo)語是新聞報道中最主要的部分，是新聞的靈魂；聽懂了新聞導(dǎo)語，也就抓住了這則新聞的基本信息。導(dǎo)語部分一般都含有所謂由五個W和一個H構(gòu)成的“新聞六要素”中的幾個或甚至全部要素。這五個W和一個H分別指who、what、when、where、why和how。新聞英語的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的最大優(yōu)點在于便于聽者快速抓住新聞的主要內(nèi)容。因此，教師在授課時應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生對導(dǎo)語的理解，帶著五個W和一個H盡量抓住導(dǎo)語所有信息。教師在鼓勵學(xué)生做新聞英語聽力題目時，要求學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速地閱讀聽力選項，同時結(jié)合對導(dǎo)語的理解，快速、準(zhǔn)確地選出正確答案。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，在對學(xué)生進行新聞英語聽力導(dǎo)語專項訓(xùn)練后，學(xué)生在英語聽力考試中的新聞英語聽力部分由弱項慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閹缀醪粊G分的強項。

4 結(jié)語

北京外國語學(xué)院David Cook教授在評論新聞英語時曾說道：“莎士比亞的作品自然漂亮，不過它們對于大多是中國學(xué)生來說，并不急需。我認為，從英美報刊中仔細選摘的文章會更有用。它們有一些是最好的現(xiàn)代英文。如果我們能從傳統(tǒng)英文與英美報刊選讀之間選一門課的話，我會選擇后者。[7]”不難發(fā)現(xiàn)，越來越多的教育者已經(jīng)意識到新聞英語對英語教學(xué)的作用。然而，新聞英語聽力一直是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個難點，也是教師授課中較為棘手的一個問題。筆者僅從個人教學(xué)經(jīng)歷探討了新聞英語聽力教學(xué)的問題，嘗試將文體學(xué)理論運用于新聞英語聽力教學(xué)中，幫助學(xué)生了解新聞英語的文體特征，從新聞報道的文體分析入手，理解新聞英語語篇的結(jié)構(gòu)、句法和詞匯特征，熟習(xí)新聞英語的語音語調(diào)，從而更有效地提高新聞英語聽力水平。

[1] KRASHEN S D. Principles and Practice in Second Language Acquisition[M]. Oxford: Pergamon, 1982.

[2] 王佐良, 丁往道. 英語文體學(xué)引論[M]. 北京: 外語教學(xué)與研究出版社, 1987.

[3] 陸國強. 現(xiàn)代英語詞匯學(xué)[M]. 上海: 上海外語教育出版社, 1988.

[4] 許明武. 新聞英語與翻譯[M]. 北京: 中國對外翻譯出版公司, 2003.

[5] 任芬梅. 英語新聞媒體的語體特點分析[J]. 太原科技, 2009(1): 14-15.

[6] 姚振梅. 淺析英語新聞特點及其聽力練習(xí)技巧[J]. 牡丹江師范學(xué)院學(xué)報: 哲社版, 2009(1): 92-93.

[7] 張健. 新聞英語文體與范文評析[M]. 上海: 上海教育出版社, 2004: 22.

Stylistics Used in the Teaching of English News Listening

WANG Hong-li
( School of Foreign Languages, Shanghai Second Polytechnic University, Shanghai 201209, P. R. China )

Stylistics has been widely used in English teaching, and it contributes to the improvement of English teaching. However, there are quite few researches combing stylistics with the teaching of listening. It tries to apply stylistics to the English teaching, and through anglicizing the stylistics of English news, it tries to set up some teaching methods relating to the characteristics of phonetics, lexicon, syntax, and wring style of English news, in order to help the students fully understand the English news.

stylistics; the stylistics of English news; teaching methods of English News listening

H319

B

1001-4543(2012)02-0156-04

2011-10-08;

2012-04-16

王紅麗（1985－），女，江蘇常州人，助教，碩士，主要研究方向為英語語言文學(xué)，電子郵箱wanghl@flf.sspu.cn。