□吉云輝

( 陽(yáng)泉廣播電視大學(xué)，山西 陽(yáng)泉 045000)

在電大開放教育教學(xué)過(guò)程中，在線平臺(tái)是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，平臺(tái)上的教學(xué)資源在教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。然而，在許多基層電大(地市級(jí)、縣級(jí))對(duì)于在線平臺(tái)的利用卻往往不盡如人意，有些甚至存在拋棄網(wǎng)絡(luò)而“回歸”面授的趨勢(shì)。究其原因，最重要的一點(diǎn)就是網(wǎng)上教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法支撐學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)。因此，有必要對(duì)基層電大在線平臺(tái)的資源整合與建設(shè)進(jìn)行一些深入的研究。

一、基層在線平臺(tái)資源整合的重要性

開放教育從試點(diǎn)開始就一直強(qiáng)調(diào)中央電大在線平臺(tái)、省電大在線平臺(tái)和基層電大在線平臺(tái)的三級(jí)共用與互動(dòng)，而基層電大的主要任務(wù)是資源的整合利用，沒(méi)有資源建設(shè)的任務(wù)。實(shí)踐證明，只有對(duì)基層電大在線平臺(tái)的各種教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)整合，才能最大限度地發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.整合資源以便于學(xué)生學(xué)習(xí)。由于開放教育課程體系的復(fù)雜性，教學(xué)資源分布在中央電大、省電大以及基層電大的在線平臺(tái)和學(xué)校網(wǎng)站中，學(xué)生需要登陸多個(gè)網(wǎng)站才能尋找到適用的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)十分困難。特別是對(duì)于資源路徑或地址不熟悉的新生來(lái)說(shuō)更是難上加難。因此，必須將各種教學(xué)資源整合在同一個(gè)平臺(tái)中，給學(xué)生一個(gè)清晰、完整、友好的學(xué)習(xí)界面則成為保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。

2.整合資源以確保資源完整有效。就目前情況而言，課程教學(xué)資源分布在各個(gè)不同的教學(xué)平臺(tái)上，各自為陣，互相脫離，造成資源的支離破碎，很不完整。同時(shí)，中央電大、省電大的一些教學(xué)輔導(dǎo)材料不一定適合基層分校的教學(xué)實(shí)際，使得各類資源之間缺乏銜接，不能形成完整的體系。因此，只有將各類資源科學(xué)、合理地整合到一個(gè)平臺(tái)上來(lái)，才能形成完整有效的教學(xué)資源體系，為學(xué)生開展自主化學(xué)習(xí)提供有效的保障。

3.整合資源以發(fā)揮資源整體效應(yīng)。各類教學(xué)資源在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起著不同的作用，如：文本資源具有系統(tǒng)性、完整性、低成本和方便學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著重要的地位；三分屏課件可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上實(shí)時(shí)點(diǎn)播，能同時(shí)展現(xiàn)講課畫面和講課文稿，這些課件獨(dú)具及時(shí)、快捷、自主、方便等特點(diǎn)，現(xiàn)已成為網(wǎng)上學(xué)習(xí)的核心資源。只有將這些資源整合在一起，使它們相互配合、相互支撐，才能發(fā)揮最好的教學(xué)效果。

4.整合資源以明確資源建設(shè)方向。由于目前整個(gè)資源建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和合理布局，各個(gè)教學(xué)平臺(tái)上的資源情況良莠不齊，各個(gè)專業(yè)、各門課程之間的資源情況也是千差萬(wàn)別。有些課程資源大量重復(fù)、冗余，浪費(fèi)硬件資源；有些課程卻長(zhǎng)期處于空白狀態(tài)，無(wú)人過(guò)問(wèn)。只有經(jīng)過(guò)課程資源的全面整合，才能對(duì)現(xiàn)有資源情況有一個(gè)明確的了解，確定資源建設(shè)的目標(biāo)和方向，有助于建設(shè)全面、系統(tǒng)、適用的教學(xué)資源體系。

二、在線平臺(tái)教學(xué)資源整合與建設(shè)的基本原則

電大在線教學(xué)平臺(tái)上的教學(xué)資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要支撐。完整、系統(tǒng)、適用的教學(xué)資源將給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的保障。因此，基層電大在線平臺(tái)資源整合與建設(shè)應(yīng)該遵循如下幾點(diǎn)原則：

1.綜合性原則。課程資源應(yīng)該綜合統(tǒng)一布置，以便于學(xué)生查找和學(xué)習(xí)。這就要求我們將分散在中央電大、省電大或其它地方的各種教學(xué)資源進(jìn)行分類整理，統(tǒng)一、合理地安置在分校在線平臺(tái)上的相應(yīng)欄目之下，為學(xué)生提供一站式的教學(xué)資源服務(wù)。

2.完整性原則。分校在線平臺(tái)的教學(xué)資源應(yīng)該以課程為單元形成相對(duì)完整的課程資源體系，這樣才能夠支撐起學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的了解和掌握，就能實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的最終目的。同時(shí)，平臺(tái)資源還應(yīng)該有理論知識(shí)的應(yīng)用練習(xí)以及復(fù)習(xí)考試的相應(yīng)內(nèi)容等。

3.適用性原則。在線平臺(tái)的教學(xué)資源整合與建設(shè)不是多多益善，也不應(yīng)該是多種資源的簡(jiǎn)單堆砌。資源整合與建設(shè)應(yīng)以好用、適用為基本前提，要認(rèn)真分析不同類型資源在學(xué)生學(xué)習(xí)中所起的作用，合理配置各種資源的數(shù)量和側(cè)重，使之相互聯(lián)系，相互滲透，相互支撐，形成合理的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，發(fā)揮整體最大功能。

4.針對(duì)性原則。要強(qiáng)化教學(xué)資源的針對(duì)性、實(shí)效性，針對(duì)成人學(xué)生的特點(diǎn)、針對(duì)不同課程的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的資源搭配和內(nèi)容配置，使教學(xué)資源簡(jiǎn)潔明了、實(shí)用和有效，選用媒體手段要恰當(dāng)、使用方便，避免網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的堆積、冗余。

5.拓展性原則。在線平臺(tái)教學(xué)資源除了對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)進(jìn)行支持外，還應(yīng)當(dāng)有一些拓展性的知識(shí)，包括相鄰課程知識(shí)介紹、本學(xué)科發(fā)展前沿以及研究方向等等，使學(xué)生能夠更加全面地了解和掌握課程知識(shí)。

三、在線平臺(tái)教學(xué)資源應(yīng)包含的內(nèi)容

基層電大在線平臺(tái)的資源整合與建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)生日常學(xué)習(xí)是否能夠正常展開。根據(jù)上述原則和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，基層電大在線平臺(tái)教學(xué)資源主要應(yīng)包括如下內(nèi)容：

1.一套完整的教學(xué)文件。完整的教學(xué)文件應(yīng)該包括課程說(shuō)明、教學(xué)大綱、考核說(shuō)明以及責(zé)任教師的基本情況等。教學(xué)文件是教師和學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的政策依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的綱領(lǐng)性文件，是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)考核過(guò)程獲得學(xué)分的指導(dǎo)性文件。因此，要及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)文件進(jìn)行下載、規(guī)范、整理和上傳發(fā)布，同時(shí)要相對(duì)集中，便于學(xué)生查閱。

2.精心編制的教學(xué)設(shè)計(jì)。課程教學(xué)一體化設(shè)計(jì)是每個(gè)學(xué)期責(zé)任教師對(duì)課程教學(xué)的總體部署和安排，是學(xué)生自主化學(xué)習(xí)過(guò)程的要求體現(xiàn)，是教學(xué)檢查和教學(xué)監(jiān)控的主要依據(jù)。因此，每一位責(zé)任教師在每個(gè)學(xué)期都應(yīng)有一套完整、詳盡的、精心編制的教學(xué)設(shè)計(jì)，其內(nèi)容應(yīng)該包括：學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃；作業(yè)形式、地址及其要求；面授時(shí)間安排；資源情況介紹；網(wǎng)上活動(dòng)安排；考核方式；教師練習(xí)方式以及學(xué)習(xí)要求等。

3.系統(tǒng)的視頻教學(xué)資源。多年的網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐證明，視頻教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)教育的主力資源，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，三分屏教學(xué)資源越來(lái)越成為主流媒體資源。脫離了視頻資源而僅靠文本資源很難支撐起學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的需要，因而系統(tǒng)的視頻資源(至少每章一講的)必將成為我們?cè)谫Y源整合與建設(shè)中的核心和重點(diǎn)，更是我們基層教學(xué)平臺(tái)資源建設(shè)的難點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)課程和其它形式的視頻資源也應(yīng)該有選擇地進(jìn)行整合使用。

4.完整的文字輔導(dǎo)材料。文本教學(xué)資源在教學(xué)過(guò)程中也起著非常重要的輔助作用，完整的文字輔導(dǎo)材料應(yīng)該包括：每一章的核心概念、主要內(nèi)容、重點(diǎn)理論、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析講解以及計(jì)算方法、解題思路、案例分析等。文字輔導(dǎo)資料不但可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，加深理解和記憶；還可以讓學(xué)生通過(guò)下載長(zhǎng)時(shí)間保存，從而形成自己的學(xué)習(xí)資料。

5.階段測(cè)驗(yàn)和期末練習(xí)。階段測(cè)驗(yàn)和期末練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況的有效方式，也是學(xué)生期末考前練兵的極好形式，因此責(zé)任教師要認(rèn)真分析大綱，精細(xì)研讀教材，準(zhǔn)確把握課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，并據(jù)此組織期中測(cè)驗(yàn)和期末練習(xí)的題目，同時(shí)充分利用平臺(tái)的在線測(cè)驗(yàn)和離線作業(yè)等功能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的網(wǎng)上自測(cè)和練習(xí)。

6.期末輔導(dǎo)資源。由于開放教育絕大多數(shù)課程都是處于教考分離狀態(tài)，基層課程責(zé)任教師對(duì)于課程的理解和主講教師往往存在差異，這樣在期末輔導(dǎo)過(guò)程中就容易造成偏差。解決這一問(wèn)題的有效方法就是及時(shí)查找和轉(zhuǎn)載課程主講教師的期末輔導(dǎo)資源，將這些資源下載、整合后及時(shí)在基層電大在線平臺(tái)上展示給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)掌握主講教師思路和對(duì)課程內(nèi)容的要求，這將對(duì)提升學(xué)生及格率起到重要的作用。

7.歷屆試題及其答案。通過(guò)歷屆試題的展示可以使學(xué)生了解試卷的基本構(gòu)成、主要題型和題量的大小。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)歷屆試題的練習(xí)加深對(duì)所學(xué)課程知識(shí)的掌握和理解，提升做題速度、積累解題技巧、明確解題思路，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8.本學(xué)科最新進(jìn)展以及其它拓展知識(shí)等。網(wǎng)絡(luò)資源如浩瀚的海洋無(wú)邊無(wú)際，其中有許多非常優(yōu)秀的教學(xué)資源可以為學(xué)生所利用，這就要求我們的教師，要不斷將網(wǎng)上的一些最新、最好的課程資源整合到我們的在線平臺(tái)上推薦給大家，實(shí)現(xiàn)資源區(qū)共享，使每一位學(xué)生都能在這里享受到更為豐富的知識(shí)和更為優(yōu)秀的教學(xué)資源。

四、在線平臺(tái)欄目設(shè)置

為了將課程教學(xué)資源更加直觀、明了地呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生自主化學(xué)習(xí)提供最直接、有效的服務(wù)，有必要對(duì)基層電大在線平臺(tái)的課程網(wǎng)頁(yè)欄目設(shè)置進(jìn)行設(shè)計(jì)和重置。要想將一門課程的資源完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，至少應(yīng)該包括以下幾個(gè)欄目：

1.教學(xué)文件。這一欄目的內(nèi)容主要包括：課程教學(xué)大綱、課程說(shuō)明、課程考核說(shuō)明、課程形考說(shuō)明以及課程教學(xué)一體化設(shè)計(jì)等教學(xué)文件。其目的在于將所有的教學(xué)指導(dǎo)性文件集中在一起，便于學(xué)生隨時(shí)查找和閱讀。

2.教學(xué)輔導(dǎo)。欄目的主要內(nèi)容為：完整的課程的文字輔導(dǎo)材料，包括課程知識(shí)體系，章節(jié)核心概念與主要內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)講解等。其目的是為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)提供一套完整、系統(tǒng)的文字輔導(dǎo)材料，便于學(xué)生全面掌握課程知識(shí)點(diǎn)。

3.視頻資源(視聽資源)。這一欄目的重點(diǎn)是整合一組完整的視頻教學(xué)資源(三分頻課件)，形成課程教學(xué)的核心資源，其目的是利用視頻資源對(duì)各章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，通過(guò)視頻課件，學(xué)生不但可以聽到教師的聲音，看到教師幻燈片的內(nèi)容，還可以看到教師的表情和形體語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.期末輔導(dǎo)。期末輔導(dǎo)欄目的主要內(nèi)容是將中央電大、省電大責(zé)任教師的課程期末輔導(dǎo)材料和期末練習(xí)題及時(shí)、集中轉(zhuǎn)載到此欄目下，便于學(xué)生在期末復(fù)習(xí)時(shí)查閱和練習(xí)。這一欄目的設(shè)置主要目的是突出期末復(fù)習(xí)的輔導(dǎo)內(nèi)容，更加便于學(xué)生查閱相關(guān)資料，并在此指導(dǎo)下搞好期末復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

5.歷屆試題。將近期歷屆試題集中于此欄目下，方便學(xué)生進(jìn)行查閱、練習(xí)以及分析題型、題量以及命題的基本思路，為復(fù)習(xí)應(yīng)考做好充分的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，也為基層課程責(zé)任教師的導(dǎo)學(xué)提供一定的參考和服務(wù)。

6.最新資訊。本欄目的設(shè)定主要服務(wù)于課程拓展知識(shí)和課程信息的發(fā)布。主要目的為轉(zhuǎn)載中央電大、省電大關(guān)于本課程最新消息，介紹課程前沿知識(shí)，重點(diǎn)案例分析等，同時(shí)為課程責(zé)任教師教學(xué)信息發(fā)布提供一個(gè)空間。

7.在線測(cè)驗(yàn)。要充分利用好平臺(tái)在線測(cè)驗(yàn)功能，分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。在遠(yuǎn)程教育教學(xué)過(guò)程中，分階段的在線測(cè)驗(yàn)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的一種督促，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控。因此，在線測(cè)驗(yàn)試題庫(kù)和測(cè)驗(yàn)試卷的建設(shè)與維護(hù)在資源整合中處于十分重要的位置。

五、基層電大在線平臺(tái)資源整合需要明確的幾個(gè)問(wèn)題

多年來(lái)，基層電大在線平臺(tái)教學(xué)資源的整合受到人員、專業(yè)、技術(shù)等等多方面的制約。特別是由于資源建設(shè)與整合是學(xué)校的一項(xiàng)新的工作，任務(wù)職責(zé)的歸屬問(wèn)題又成為影響資源整合的一個(gè)重要的羈絆。由此而導(dǎo)致基層電大在線平臺(tái)資源整合與建設(shè)長(zhǎng)期處于低迷狀態(tài)。因此，要想加強(qiáng)基層電大在線平臺(tái)資源建設(shè)的水平，必需明確以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.資源整合應(yīng)該努力形成體系。在網(wǎng)上資源的整合過(guò)程中，要時(shí)刻注意課程知識(shí)體系的完整。要將得到的課程教學(xué)資源進(jìn)行篩選、甄別、集成、分類、綜合，使資源體系成龍配套，形成體系。同時(shí)使各種資源相互銜接、相互補(bǔ)充，形成有機(jī)的整體，從而使學(xué)生能夠全面、完整地掌握課程知識(shí)體系，提高資源的使用效能。

2.資源整合要兼顧各類學(xué)生的實(shí)際需要。在學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的整合上，既要考慮到優(yōu)等生的學(xué)習(xí)拓展，又要兼顧學(xué)習(xí)困難學(xué)生基本知識(shí)的掌握。因此，在內(nèi)容把握中不僅要有供一般學(xué)生學(xué)習(xí)的基本概念、基本理論、基本技能以及基本知識(shí)點(diǎn)的介紹，還應(yīng)該有幫助困難學(xué)生學(xué)習(xí)的方法介紹，更要給優(yōu)等生留有拓展知識(shí)、深入學(xué)習(xí)和研究的空間，從而確保資源能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.課程責(zé)任教師是資源整合的主力軍?；鶎与姶蠼虒W(xué)資源建設(shè)的中心在于資源整合和利用。在基層電大的各類人員中，課程責(zé)任教師長(zhǎng)期工作在教學(xué)第一線，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求最為了解；同時(shí)，課程責(zé)任教師對(duì)所代課程的知識(shí)體系和大綱要求最為熟悉，對(duì)課程資源的適用性、針對(duì)性和有效性最有發(fā)言權(quán)；對(duì)資源的組織形式和使用對(duì)象理解最深；同時(shí)，一些文字資源如：章節(jié)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，課程教學(xué)設(shè)計(jì)以及期中測(cè)驗(yàn)、期末輔導(dǎo)等資源還需要課程責(zé)任教師來(lái)完成。因此在基層電大資源整合與建設(shè)中，應(yīng)該明確課程責(zé)任教師是資源整合的主力軍。

4.資源整合應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)為目標(biāo)。開放教育的核心是引導(dǎo)、幫助學(xué)生開展網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。因此，資源整合應(yīng)該始終把握這一目標(biāo)，根據(jù)不同課程的不同特點(diǎn)，不同的資源類型和不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)我們責(zé)任教師的精心選擇、合理搭配和科學(xué)組合，使之成為學(xué)生喜聞樂(lè)見的、容易接受、便于理解和記憶的教學(xué)資源，將學(xué)生逐漸吸引到平臺(tái)上來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在開放教育的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的在線學(xué)習(xí)離不開基層電大的在線平臺(tái)，因此，科學(xué)設(shè)置課程網(wǎng)頁(yè)欄目，合理地整合充實(shí)課程資源是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有不斷加強(qiáng)資源研究和資源整合，才能發(fā)揮電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使開放教育教學(xué)質(zhì)量得以提升。

參考文獻(xiàn)：

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